班级管理中的严与爱

2022-08-03

第一篇：班级管理中的严与爱

让学生在严与爱中成长

-------我的职业观

唐山市第五十一中学杨奕

刚走上工作岗位时，凭着对教育事业的热爱，我视教师为一种事业，而不是职业。其实那只是我的一种理想信念而已。教师首先是一种职业，其次才谈得上事业。可是教师并不是一种普通的职业，人们常说:“教师职业是太阳底下最光辉的职业”。人们把教师比喻成“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”;比喻成“园丁”,辛勤地浇灌着娇嫩的花朵。这朴实的语言高度地赞美了教师的无私奉献精神,也充分地说明了教师这一职业的与众不同。

严与爱在教育问题上是一对矛盾的统一体，没有爱就没有教育，但仅有爱也不是教育，俗话说“宽是害，严是爱“，“教不严，师之惰”。教师在教育学生的过程中，要做到爱中有严、严中渗爱。把握好对学生“爱”与“严”的尺度，是我们教师值得研究问题。

一、严的教育。

首先严格必须有既定的标准。没有规矩，不成方圆。上课伊始老师要给学生讲清自己的要求，让学生在享受学习的同时也承担一定的责任.这些要求不仅是制度和章程，更是权利、责任和义务。应该说：规则是享受权利的保证;所以我坚持主张：让学生在承担责任中健康成长!学生在享受学习权利的同时，必须约束自己的行为。

其次严而有方，“方”就是教育的方式方法，技巧艺术。在思想教育中如何选择和使用恰当的教育方法是不容忽视的问题。方法恰当，就能顺利完成要求。否则，合理的、适度的要求也难实现。正所谓“一把钥匙开一把锁”。同是一种教育方法对学生甲有效，对学生乙就不一定有效，甚至会引起反作用。同样的错误——作业未做，一惯表现好一学生未定一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。教师对待这样的学生，就不能简单、草率批评完事，而要采用不同方法去要求学生。

第三严而有度，要注意方法、措施、态度和要求上的适度和恰到好处。要照顾学生的年龄和学习心理的个别差异。“度”就是适度，符合学生的程度，以学生的实际为出发点，让学生努力达到。如果要求太难、太严，超越学生的程度，

1 不但会失去要求本身的意义，而且让学生失去自信，造成颓唐的情绪。教师往往盛怒之下，难免有失分寸，但可以在冷静之后，自我批评而加以修正，降低要求。如果坚持不适度的要求，会导致师生矛盾的激化，不能获取教育的成功。

第四严必须始终一贯，坚持到底。制度和要求要长期坚持，不能朝令夕改，提出要求后必须要检查落实，不能虎头蛇尾。合理的处罚是在用言语说服教育不起作用的情况之下采取的一种措施。这样的处罚是一种约束，让学生不能随意去犯错，当然这也是一种管理的手段，而不是最终的目的。通过合理的处罚，让学生明白，错在哪里，能够从犯错的地方着手改正自己的错误。

与严相辅相成的就是爱，以严导其行，那么就要以爱动其心。只爱不严，沦为俗套;只严不爱，导致对立。严有尺度，爱有分寸是建立良好的师生关系的根本保证是处理师生关系的法宝。

二、爱的教育。

爱学生是教育学生的起点和基础，教育不能没有爱，就像鱼和水的关系一样，没有爱就没有教育。苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”那么我们该如何去爱学生呢?我个人认为应该做到以下三点：

1、

爱要不宠。

对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和学习状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。自从我踏上讲台，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。”这就是在“严”的前提下的真正的爱。譬如，有一次以值周班长为首的六位学生逃课到操场打篮球。知情后，我心平气和地让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响，并在全班同学面前作公开的检讨和保证。逃课的学生中有班级的班长，假如因为有班长在列就轻描淡写地处理，姑且不说班级同学有意见，今后的工作不好开展，就这班长会认为犯了错误就可以享受特权，连老师也要给他们几分面子，而不思过错、骄傲自大，可以说这对他们本人今后是相当不利的。这不是爱，是宠是害!当然有时优生犯错，为避免伤害他们的自尊心和工作积极性，可根据所犯错误的大小采取适当的形式或场合来教育引导，从而让他们接受挫折教育，并深刻认识 2 到：“自己还有不足;在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。”

2、爱不失衡。

教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。再者，教育对象不可能素质能力都一样，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。另外，“亲其师，则信其道。”学生，哪怕是差生，让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。上文中逃课的还有四名学生，他们可以说是班级后进生的代表。他们见班长首先在班级作了检讨，还会有什么意见呢，并且在他们本人还有其他的后进生的心中，都会觉得教师公正、不偏心。

3、爱要可感。

学生毕竟是孩子，虽然你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。这就还要通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。比如在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。

总之，对学生的教育，既要严，又要爱，做到严中有爱，爱中有严。它们并不矛盾冲突，狐立地存在和实施,而是辩证统一的。我想,“严”和“爱”将是我们教育学生的永恒的主题。与严相辅相成的就是爱，以严导其行，那么就要以爱动其心。只爱不严，沦为俗套;只严不爱，导致对立。严有尺度，爱有分寸是建立良好的师生关系的根本保证是处理师生关系的法宝。

第二篇：我记忆中的严新老师

成都中医学院

廖品东

1979年，我在绵阳中医学校就读的最后一年，有幸与严新老师相识。当时，我们原班主任去外地进修，学校临时要他负责我们班的日常工作。

我们77届的同学大都来自生产第一线，年龄偏大，经历复杂，深知读书不易，而中专两年，时间短暂，为了在有限的时间内尽可能多地掌握知识，我们视师为圣，珍惜课堂的一分一秒。所以当严新老师给我们上第一堂脏腑辩证课，只扼要地复习了有关五脏及其物质基础的生理功能就让我们自己去推论生理功能异常的后果时，大家怎么也接受不了，甚至对他的讲课能力持怀疑态度。但老师之言，岂敢违背。我们还必须照办。结果，通过查资料和集体讨论，他成功地将课堂讲授内容引入了我们的生活，充分调动了同学的积极性，自始至终抓住了同学的心!

他上课时，提问已是家常便饭了，一般性的问题，也提倡毛遂自荐，明确宣布，在考试时，要给课堂活跃分子加分。难一点的问题，提问程序往往是：普通同学----小组长----班干部----学习委员和班长。那时我最担心听到，却偏偏要听到他那平稳的声音，“这个问题请班长起来回答。”在他看来，学习过硬是班长和学习委员搞好工作的先决条件。

有一次，我们漫步于琴泉山，他谈了他的想法。他说：书是死的，病人是活的，今后临床所见都有各有特性的病人，所以，你们着重应该学会在具体情况下，从生理推病理，以不变应万变的思路和方法。我这样要求你们，也因为作为未来的医生，完整、准确、简明的语言表达能力必不可少。从那时到现在，十年过去了，可严老师的脏腑辩证，从内容到形式，我们都还记忆犹新。

严新老师不仅在学业上严格要求同学，在思想政治工作和班务工作方面更注重培养同学们良好的道德品质。他是勇于解剖自己的，常常将自身的经历提供给同学们，以提高其鉴赏能力。比如，在班会上，当他回顾自己作为热血青年，积极响应号召，丢掉学业(他当时在成都中医学院医学系学习)投身到轰轰烈烈的“大革命”中去时，几乎泣不成声，最后痛心疾首地告诉大家：“任何时候都不要盲从，不要轻信，要立足于救死扶伤的本职工作”。讲这番话，在文革未被彻底否定前，是需要胆量的!)

对于同学的缺点，他能恰如其分地掌握宽严尺度，就事而论，毫不留情，严到近乎刻薄; 但就人而论他总是体贴入微，宽似海洋。

一次，发作业本的值日同学将一百五十多个本子抱到教室，然后高喊：每人三本，自己领取。顿时，晚自习混乱不堪，本子被一抢而光，可有十多个同学却没有拿到。严老师闻讯后，立即招开班会，首先狠狠批评值日同学，接着晓之以理，让多拿本子的同学在两天之内退出。经他动员，二十多个本子被退了出来，而这些同学的名字只有他知道!

两天后，还差五本了，我们班委碰头，商量对策，我提出，我们班干部每人少要一个，先满足同学。其他班委亦表示赞同，可严老师却不同意，他说本子事小，行为恶劣，尤其给两天期限，竟还有知错不改者，现在如此，毕业后，当手中有了金钱、权力和关系时，谁还敢相信你们呢?!不行，一定要请出来，一定要对同学负责。他的话落地有声，一石激起千层浪，于是在茫然中(在八个寝室，五十多个同学中查找五个作业本，无异于大海捞针)我们按他的吩咐，组成搜查小组，翻箱倒柜，四处寻觅，终于找到了“死不悔改”的两名窃书者。真相大白，舆论大哗，群起而攻之。

第二次的班会上，他一反常态，未让同学发言，独自讲了三个多小时，从个人到国家，从过去、现在讲到未来，目的只有一个，大家吸取教训，做一个正直的人。他的话深深感染着每个人，不仅两位多拿本子的同学，连我这个铁石心肠的男子汉也掉下了眼泪。事后，我找两位同学交谈，他们不但不忌恨于严老师之举，反而对他钦佩不已，现在，我们同学大都成了各地医院的领导或骨干，在他们心中都铭刻着严老师的教诲------“做人，不要见利忘义”。

严新老师对于我们来说是，就是这样一位有感情，有特性，有办法的可亲可敬的人，至于气功方面的造诣，则鲜为人知，但有两件事却令人费解。

其一，无论春夏秋冬，他的衣着均较为恒定------两件单衣。尤其临近年关，冰天雪地，人们早着冬装，那时的他更显清癯，我曾问过他，“不怕冷吗?”，他说：“‘阳胜则热’，胜字的含义，除数量的增加外，还有分布上的偏态，我运用气功，调动阳气，使之密布体表，胜似貂裘，还怕什么寒冷呢?”

其二，他的睡眠特别少，但精力却永远那么充沛，据我所知他的作息规律大约是：早上4：30点起床，先练练刀、剑和拳术，接着静心屏息，运气周身，前后练功2小时，晚上则挑灯夜战，埋头苦读，常常0---1点才灭灯休息。记得毕业前夕的一个晚上，他特邀我们六位同学去给低年级作报告，报告后，我们相聚一起，互相倾诉两年中专的感受，越谈越亲热、越谈越动情，竟忘了时间，没有了睡意，直到雄鸡长啼，我们才如梦方醒，这时的严老师由于白天改考卷，参加会议，夜晚接待来访者，已经连续三天未合眼了，为了迎接即将到来的黎明，他暂时离开我们，去隔壁房间盘腿而坐，合掌平息，打起“盹”来，大约5分钟后，他又一如常人，精神饱满地出现在我们面前，为此我们大惑不解，他却笑着说：这也是我的睡眠习惯之一。

当时找他看病的人很少，他本人的治病热情却很高，一旦听说哪里有病人，他常常主动联系并前往。有几次，我们谈到方剂变化，他总抨击一些医生开出的处方君臣佐使(中医的组方法度)不但在药物组成上含混不清，而且剂量也不突出，失去了中医特色，他提醒说：治病除了辨证准确外，零用君药往往也能收到奇效，可惜，我只见到过他开的一张处方。辨证为肺热咳嗽，方用泻白散加味，药仅八味，其中的桑皮(君药)用量达120克之多，因为是平生第一次见到，印象尤为深刻，我想，这可能是他处方用药的特点吧!

严老师对同学的关心不仅体现于在校期间，而且为同学从长计议，“帮人帮到底”，毕业时，他分别找同学谈话，总是认真分析该同学在校期间所表现出来的性格、兴趣、爱好及主要优缺点，然后针对社会环境嘱咐大家独立生活时应该怎样扬长避短。许多同学从这次坦诚的谈话中受到了教益。我当时还有想考大学的想法，不知他怎么知道了，交谈时，他开门见山：“尽力去闯吧!你是一定能成功的”，由于当时条件有限，我们没有合影，没有互相签名留念，但他的这句话，却使我铭心刻骨，终身难忘，我正是带着这句话，重新考入大学、又考上了研究生的。毕业分配方案公布后，他见我分到江油长城钢厂，甚为高兴，以“老江油”自居，详细向我介绍了那儿的情况，并主动为我写了三封引荐信分别给他在江油的老朋友，其中一封因当事人出差，我竟意外的保存了下来，直到今天。严老师的这封信，对于我来说，总是那么亲切，那么激励人心，因为透过字里行间，可以窥视出一位人民教师，一位中医工作者对祖国对人民和中医事业的忠诚以及对年青一代的无微不至的爱心。

摘录自《气功与科学》廖品东《我记忆中的严新老师》一文。有删节。

第三篇：班级管理中的细节-班级管理

班级管理中的细节

欧洲有一个故事是这样说的，由于失去了一颗铁钉而失去了一个马掌，由于失去了一个马掌而失去了一匹好马，由于失去了一匹好马而失去了一个将帅，由于失去了一个将帅而失去了一个兵团，由于失去了一个兵团而失去了一座城池，由于失去了一座城池而亡掉了一个国家。这就是着名的墨菲定律。它告诉我们一个小的细节的失误，就会导致灾难性的后果。这并不是耸人听闻，在我们的生活中诸如此类的事情时有发生，因此我们应该牢记墨菲定律的要义，时刻注意防微杜渐，以避免小错酿成大错。

作为一个管理者，我们更应该抓住细节来预防问题的发生，来解决问题，来执行自己的决策。着名的企业家彼得8226;德鲁克说：“对企业来说，没有激动人心的事发生，说明企业的运行时时都处于正常的态势，而这只有通过每天、每个瞬间严格地对细节的控制才可能实现。”这里所说的细节，是那些不为人所注意，或难以被大家注意到的管理环节、行为和态度，而且，这些不为人所注意，或难以注意到的管理环节、行为和态度是攸关成败的。何谓班级细节管理?班级细节管理就是在管理班级时发现暗含玄机，攸关成败的细节，并对细节进行感知、洞察、思考和处理，从而使班级处于正常的发展态势的一种管理方式。如果我们的班级管理能够关注细节，并且解决一些细节问题，我们的班级管理就可以说是成功的。可谓细节往往关系到班级工作乃至整个教育事业的成败，不可不深究。

见微知着：从细节中认识学生

古人云，阅人以微。我们的祖先主张从微细的方面去认识一个人，这便有了流行数千年的识人术。明末的经略洪承畴被捕后，大有用一死报效大明皇帝的架势，清朝统治者差点手足无措，打算杀了他。但一位有经验的老臣看到洪承畴在想方设法去掉衣服上的污渍的细节，就认定他是一个贪生怕死之徒。最后清朝还是成功地劝降了这位“大义凛然”晚明遗民。我们确实可以从一些细小的行动，不多的语言，以及神态中去判断一个人的能力、性格和思想品德。

现在很多企业在考察新的职员的时候，也主张用细节。玛丽到一家高科技公司去应聘，因为他把别人递来的开水非常自然的递给了主考官一杯而受到青睐，主考官认为她是一个非常细心的人。但到最后玛丽并没有录取，原因很简单，是公司最后确定她的工作的时候，决定派他到田纳西州去，而这个本来已经赢得考官好感的女孩却说要回去和父母商量。就这样她失去了绝好的机会，公司从她的回答中认为她没有主见，无法在工作上独当一面。我在桃江三中任教的时候，校长一直致力于向老师灌输这样一种理念：能够管好一个班级就能够管好一所学校，能够管好一所学校就能够管好一个局，能够管好一个局就能够管好一个县……从某种角度来说，所有的管理都是相通的。而我们的这位校长就是从一个班主任当起，晋升到校长，然后是局长，正值风华正茂之年，看来还会平步青云。玛丽的遭遇和校长的名言说明，这种从细节中认识别人的方法是非常正确的。我们认识学生又何尝不是这样呢?

一个学生初来学校热情的和老师同学打招呼，那他应该是个活动能力强而且活泼的家伙;一个学生郁郁寡欢，独来独往，那他一定有什么心事或者有一个特殊的家庭;一个学生如果披衣散扣，衣冠不整，那他应该是个懒散或者放荡不羁的人……我想只要是认真的观察过学生的老师都有这方面的经验。我在当班主任的时候就有一次从细节中认识学生问题的经验。事情发生在2004年下期，有一天午睡后，我经过男生宿舍准备去上课，发现我们班的两个男生正和原来的几个同学在一起对高二的几个学生指指点点，还隐隐约约的听到他们说“就是他，就是他”。要是平时他们肯定急着去教室。当时我就放慢了脚步，一想不妥，他们可能在有什么“预谋”，于是我把我班上的几个同学喊过来，问他们有什么事情，他们都慌忙说“没事，没事”，我就警告他们：

“都高三的学生了，眼看就要毕业了，千万不要去干什么傻事情，我们都是学习了学校的规章制度的，违反了学校纪律，你们应该知道后果是什么。”

他们甚至还强调：“老师，你当了我们三年的班主任了，你什么时候看到我们和别人打过架。”我一想，我刚刚根本就没有跟他们说打架的事情，莫非他们真的在预谋打一起群架。于是我就跟他们讲了当今社会解决问题的方法是怎样的，学生更应该怎样文明的去解决问题。本来还打算多和他们做做工作，但上课铃响了，我不得不走进教室。但对这一群血气方刚的毛头小伙我还是不放心。在第八节课后，我有把他们留了下来，和他们做了一番细致的思想工作。等我从教室回到办公室，其他老师告诉我，刚刚高三几个班的男生跑到高二某个班打了人，而且还伤得比较的严重，都送医院了。而那时，我们班的学生还在听我的和尚经呢。

经过这次事件，使我深刻的认识到，任何事情的发生都有其先兆，所谓“山雨欲来风满楼”，学生如果有什么事情更能够看出端倪，毕竟他们涉世不深，还不懂得跟大人一样掩盖自己的意图，还没有那么深的城俯。他们的心理特点让我们这些班主任能从学生的日常生活中的细节中认识学生的性格和思想，从他们行为神态的变化预见将要发生的事情，并采用正确的方法解决。

言传身教：用细节行动教育学生

马卡连柯曾说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去了教师的资格了。”这句话就非常形象的告诉我们，作为一个老师如果你不能在细节上教育学生，不能当好学生的导师。如果老师总是这般衣冠不整，蓬头垢面，不修边幅亦或是整日油头粉面，浓妆艳抹，奇装异服，一个懒散，一个轻佻，是同样会损害教师形象和威严的，又怎能立为人师表呢?中央电视台有一个很有意义的公益广告：忙得头发都来不及拢一拢母亲俯身给自己的母亲洗脚，旁边的儿子看到这种情景后，也摇摇晃晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚。足见细节的影响力和榜样的力量。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职务是用自己的榜样教育学生”。为了使学生的人格得到健康发展，教师必须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人，自己身上必须要有光明;要点燃别人，自己心中必须要有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨。

在一所山村小学，有这样一个怪现象，这里的学生走路时都是背着手，驼着背，还有一部分学生都卷着一条裤腿。问他们为什么这样，他们说，老师就是这样的。放学后，果真看见一个这样的老师。很多人把这个故事当作笑话来讲，但这个故事是引人深思的。有什么样的班主任就有什么样的学生，这句话应该揭示了班主任形象的重要性。一个夸夸其谈的班主任，他的学生也肯定喜欢吹牛皮，一个说话和气的班主任，他所教育出来的学生就应该是温文尔雅的……

我就有过一次教训。我有个和我一起管理班级达三年之久的班长，平时品学兼优，我还打算推荐他入党，用我的话来说，他是社会主义又红又专的接班人。由于一次偶然的机会我可能把他引入了歧途。那是有一次和他们闲谈的时候，我提到我的所有电子书籍都是不花分文的，都是从网上下载或从朋友那里借来光盘拷贝过来的。当时班长就问了我一句话，那你占了大便宜嘛。我骄傲的说，当然了，有便宜占的时候，不占白不占。我是一句玩笑话，可对他就产生了影响，在高考前几天，他向我借了五十元钱，说是高考时父亲来了就还给我，没想到的是，他并没有在高考时还给我。高考后在填志愿时，他还是没有还给我。但我知道他因为竞赛的奖金发下来还请同学吃了东西。就这样，我一句不经意的话，就使一个我本来寄予厚望的学生，成了一个爱占便宜的人。

这是一个细节教育人的反面事例，可是正面影响学生的时候更多。佛教有语曰，种什么因，得什么果。这句话在教育中也是可以用上的，你在学生心中种下了爱，学生就懂得爱，你在学生心中种下了严谨，学生就学会了严谨，因此老师要在平时的教育中用自己的行动种下善的因，去收获美的果。

潜移默化：用细节感染学生，提高执行力

“细节管理”是行动的学问。除了缜密的思考和周全的计划，管理要取得效益，终归还是要落实到行动上。我们用“班规班约”来考虑班级的长期稳定发展，而执行则是达到目的的根本保证。班级管理者也就是班主任应该致力与把“细节管理”的精神贯彻到执行中，重视执行的每一个环节。

要提高班级决策的执行力，班主任要学会用细节去感染学生，让学生们都心甘情愿地去做你想让他们去做的事情。假如你禁止学生在上课的时候破坏纪律，有多种方式去说服学生去接受并遵守纪律，你可以去跟他们说大道理，说不破坏纪律能使他们的成绩提高，能让他们考上一个理想的大学……可是这些能否让学生“谨遵圣旨”呢?不能，因为这些大道理他们早就听得耳朵都起老茧了，他们自己也知道这些抽象的东西，可就是不能让他们规矩。要让他们自觉遵守，我们不妨这样做：

我所带的班级在开学一个多星期后还有很多同学的情绪没有安定下来，于是我就做了这样一次演讲，我以一个瘸腿的老爷爷送孙女读书的情景开头，尽力描绘了这位老大爷挑着行李一瘸一拐的模样，极力渲染他一路上的艰辛和他生活的艰难。由于所面对的学生大部分是从农村来的，于是我就更进一步的给学生勾勒了一副田间劳作图，田间的杂草、滚烫的泥土、炽热的太阳是背景，破旧的草帽、破烂的衣服、豆大的汗珠、青筋凸起长满老茧的双手是你们的父亲和母亲。你就希望你的父母一辈子就这样生活，自己就这样生活，你的子孙后代也这样生活吗?那堂课很多同学流下了眼泪，更多的同学在自己的心里下决心一定要改变这种生活。一年后，在这个名不见经传的乡村高中竟然考上了几十个大学生，这是“前无古人，后无来者”的。可见细节是最能说服人，最能打动人的。能够打动人，还怕学生不依照这些条规去做吗?

要提高班级决策的执行力，班主任要注意执行方式的细节。完成同一个任务，执行方式的细微差别，会使学生做这件事情的情绪有很大的差别，并导致完成任务的质量有很大的差别。比如要学生打扫教学楼外的空地，如果班主任指定学生去打扫，他会去，但是他会敷衍了事，因为他忍受不了别的学生对他异样的目光和老师的颐指气使，或者他正打算去打球呢，结果你让他去打扫卫生。这样一来老师可能觉得自己有威信，但是完成任务的质量却打了折扣。但如果你换一种方式，你让他们自愿去打扫的就去，结果是他们很好的完成了任务，而且还自觉的维护这片空地的卫生，因为这是他们自己乐意去做的。老师既可以免去监督他们的时间，又可以免去为找人去扫的烦恼，真可谓事半功倍。这一点执行方式的小小的差别，节省了班主任的时间和精力，提高了劳动的效率。班主任在这方面下点工夫，是“磨刀不误砍柴工”的。

要提高班级决策的执行力，班主任要重视执行的各个环节。班级管理是牵一发而动全身的事情，决策执行时更要注意执行的各个环节，得到各方面的支持。一要让执行政策者也就是你的学生知道你的意图，不要到了要执行决策，大家还仗二和尚摸不着头脑。别人不理解你的意图就不能很好的执行你的决策。二要在执行决策之前说服班干部，让他们很好的支持你，而不是祸起萧墙的反对你，得到了他们的支持，你的决策的执行就有了保障，往往一个学生干部他更能站在学生的立场上去说服学生去执行某项决策。三要得到领导的支持，最好在执行前取得领导的同意，如果不是这样，学生一向领导提意见，你的决策可能就胎死腹中。四要和任课老师合计，让他们也来做好你的说客。以上几个方面在班级管理中都必须做到，不能有一个学生唱反调，说风凉话来影响你百分百的执行一项对学生和班级有利的决策。

班级管理没有什么奥秘之处，它不过是由一个个细节组成。细节是深入浅出的学问，细节管理包含在管理的整个过程中，并且要从班主任个人管理做起。班主任讲求细节不一定能使班级管理成功，但成功的管理必定讲求细节。我们与其到处走马观花的去学习经验(结果只看到了别人的管理制度，却看不到实实在在的内部的管理方式)，还不如自己坚持不懈地把每个细节处理好。

第四篇：班级管理中的“四部曲”-班级管理

班级管理中的“四部曲”

文/幸福

16日，水寨中学的李绍超校长给我打电话，让我给他学校负责推荐生教学管理的老师和学生做一个报告，主题是优生培养和班主任管理，因为正赶上我在武汉湖北大学参加国培计划一线教师培训，暂且将这件事情搁浅。

说实话，做报告对于我来说，是诚惶诚恐。因为“走出来才发现自己的不足”,经过几天以来聆听各位专家们高屋建瓴的数学研究，发现自己需要静心研磨的东西太多太多，自己还完全不够以去给别人“班门弄斧”,总感觉自己的所谓经验无非是“花拳绣腿”而已。

不过，上海浦东地区教研室主任周宁医老师说过一句话，我很欣赏：改变一点点，一点点改变!若想有所进步，有所突破，就需要走出自我，尝试着学习、探索，一点一点努力，才会一点一点改变。考虑到经验交流也是一种很好地锻炼和磨练，所以欣然接受了下来。

报告对象是初中班主任，我制定了四个提纲：

一、注意个人的人格魅力;

二、注中团队建设的融合;

三、注重基础素养的培养;

四、注重优秀习惯的养成，下面便结合自己的教育教学实际感受，谈一下自己的个人想法。

一、注意个人的人格魅力

人格魅力，不是指一个人的外表形象：俊男靓女。教师群体不是娱乐圈，外形可以给自己的明星之梦增加点筹码。一位成功的教师背后定有自己丰富的人生内涵，即人格魅力。我认为主要可以有以下几点：

1)得体端庄的举止。教育行业常说这样一个词：为人师表!“表”如果从外表上解释，不是指个人的长相，而是言行举止。服饰可以不讲究，但最好整洁、利索，因为学生绝对不喜欢“衣衫不整、胡子邋遢”的男老师给自己上课，当然也不喜欢“浓妆艳抹、香气扑鼻”的女教师，最佳分寸是：自然、朴实、简单。语言可以不是普通话(上课最好用普通话)，但绝对不能有荤话，因为初中生正好是“是非分辨”形成的关键时期，老师的一言一行均会潜移默化地影响学生，无论是教学上还是教育管理的过程中，只要与学生接触的时间务必注意自己的言行，最佳分寸是：谦和、含蓄、大气。

2)深厚的功底。任课教师的基本功常常从教学角度出发，作为一位班主任具备深厚的功底，需要是驾驭课堂和驾驭班级的“双面手”.学生对于一位班主任的信任和拥护，先入为主的不是班级管理-----因为管理能力的认可需要随着时间和事件的处理磨合而得，学生最先接触的应该是班主任在教学方面的表现，所以，若想让学生做到“信其道，亲其师”,需要在教学上精心研磨，形成自己的特色。不妨从四个方面着手：①知识方面：准确掌握课程标准，研究考标考纲，认真揣摩教材与中考的关系(周远方教授仔细分析了教材对考试的影响。不得不叹服课本的指向作用);认真备课，教案会成为教育学生很好地现实例子：规范认真人人都需要的好品质。②课堂方面：拥有自己的教学模式，深厚的教学基本功，能够在准确驾驭教材的基础上灵活驾驭课堂;同时，虚心去聆听学校优秀教师的课。本组内教师听课听“课程处理方式”,异组老师间听课学教态听“课堂处理方式”,久而久之，探索出真正属于自身的吸引学生的“高效课堂”③板书方面：班主任要求学生书写认真，自己写得却一塌糊涂，丢失了起码的说服力。因而，字可以写的不漂亮，但一定要仔细、认真，切莫“天马行空，随意涂鸦”.教学上抓住了学生的心，还需要第二件武器，便是班级管理方面的睿智思路：①传递正能量：选择了教育就意味着选择付出，且是心甘情愿地无偿付出。尤其是班主任，带领一个庞大的班级，其中的辛苦不言自明。其实，如果你去关注社会上其他行业，如医生、律师、公安、企业等，均是在各自的工作岗位上奋力奔波，即使是自由职业者也有自己的难言之隐。所以，对工作性质的认识不在于工作本身，而是每一个人内心的态度。既然不能改变外部的环境，那就改变能改变的自己的态度，即使是身累心也是清新阳光。因而，自己的人生态度定要健康理性、积极热情、朴实大度，以一颗热忱博爱之心向周边的每一个人传递正能量。②以身作则：学生正处于成长阶段，羽翼未丰，对人对物均懵懂不堪，需要班主任率先表帅，以身示范，给予正确地思想和行为引领。学生均有较好地模仿能力，要求学生做到的，班主任最好首先做到，自己做不到的也没有必要给学生提要求，否则会起到坏作用。③(未完待续)

3)内在的修养：有的班主任处理班级工作游刃有余，教育理论妙语连珠，一方面与个人的性格有关，再者是与书籍有关。一个闭门造车的人是永远不会看到外面世界的精彩，所以对待人生观、价值观的态度也会受到局限，教育学生和管理班级的理念也会受到影响。初中老师的闲暇时间相对多一些，正好可以积极利用，博览群书：教育方面、教学方面、时政、体育均可涉猎，书籍绝对可以塑造一个人的书香素养，进而形成一种气场：知识丰富、文采横溢，且还要学会一种习惯：及时将自己教育教学中的片段整理总结，定会从中收获经验。

二、注重团队建设的融合

团队建设包括班主任群体、备课组群体、班级作业组群体和学生群体。身为一位班主任，切莫单打独斗，总感觉自己的管理方式是最好的，难免有点夜郎自大。在任何一个班主任团队中，均有制班有方的名师，即使是新手，也有自己管理班级的闪光点。因此，平时要深入集体，注重彼此之间的案例交流，哪怕一个小建议，也会给自己带来教育灵感，让自己少走弯路;备课组团队是专门研究学科教学，班主任平时事务相对繁忙，但不能以此为借口，影响集体备课。因为，组内老师聚在一起研讨课程的过程，是智慧与思维的直接碰撞和能力提升的最佳契机，错过不得;作业组团队是成就一个班级必不可缺的群体，对于班级的共性诊断和具体学生的个性分析，均需要作业组团队中的每一科老师的共识。全体人员能够在班主任的带领下，群策群力，齐抓共管，班级的教学才会稳步发展。尤其是对于班级中的目标学生，需要所有任课老师的沟通，目标一致地给予及时有效地帮扶，齐心协力地进行优生培养，才会心想事成，喜获丰收;最后，是学生团队，班主任以及任课老师不可能时时刻刻盯靠班集，多数时间还需要学生进行自主管理。由此，建立一支团结、务实、干练的班干部团队，就尤为重要。一是学生在班级管理的磨练中会逐步培养自己的组织和管理能力，对自己的性格塑造有很好地帮助，二是它可以及时搭建班主任与学生之间的桥梁，开展有序、默契地班级工作，帮助班主任以最快的途径掌握第一手资料，有针对性地解决学生心理、思想、生活、学习等方面的问题。如此，班主任要仔细观察自己的学生团队，善于发现人才，组建和谐团队，在三年的求学过程中，真正让这支队伍发挥它的价值和实力，成为自己得力的制班工具。

再者，团队建设不是相互孤立存在的，作为一位班主任要很好地协调好相互之间的关系，利用好各自积极的一面，在自己的教育教学中进行有机整合，达到融会贯通、相辅相成的效果。

三、注重人格品质的培养

孔子曰：“能行五行者于天下为仁矣”!五行指的是恭、宽、信、敏、惠。一个人在自己的品质规划内，若将五行作为标杆，进行修炼领悟，境界自会非同寻常，而人格品质的养成的关键时期便是初中，初中生完成了由儿童到少年的蜕变，开始了“自我”意识。接触到不少高一新生，要么思想怪异、要么性格孤僻、要么心理脆弱，缺乏基本的沟通素养。所以，如何培养学生优秀的人格品质很重要。

我认为，健全的心智锻炼是必不可缺的一个教育环节。通过家庭了解、同学交流，班主任要及时掌握班内特殊人群，给予格外关注。加上相应的主题班会、班务活动以及个别谈心的方式，将阴影中的学生领出来，融入学生群体，恢复其天真无邪的天性!

再者，谦和的态度会让学生额外收获很多人生宝贵财富。不论何时何地，对待何人何物应有最基本的尊重，朴实、大方、阳光、谦虚、友好的综合品质是我们每一个人追求的最高目标，也是我们培养学生的最终方向。

换位思考，这往往是我们一直自谏的训条。遇事预先换位思考，老师站在学生角度，学生站在对方角度，棘手问题自会大事化小、小事化无，由此避免太多无事之争。

四、注重基础素养的培养

基础素养的培养，即习惯养成，主要包括学习习惯和行为习惯。学生学习习惯的形成主要还是发生在初中。今年我带高一新生，学生构成生源来自不同的学校，各自的学习习惯便也参差不齐。通过学生的书写情况、课堂表现、自习状态和作业态度的比较，我不免感慨万千。初中生一旦养成了规范、认真、条理的好习惯，适应高中生活便阻力很小甚至无障碍，相反，在初中便随意性很强，对待作业态度不端正、书写不规范者，很难迅速投入高中学习，因此，初中学生的养成教育应该是第一位的，学习习惯具体表现在：1)书写：网上阅卷越来越普及，中考也开始实行，学校、班主任或者语文老师有必要增设学生字迹的要求和监管，写得一笔好字(当然不一定字体如何，但要规整、认真)对于试卷的整体卷面的审美会有一个不小的提升点。2)解题习惯：不少学生审题走马观花，题目中的条件易疏漏，导致理解有误;计算以口算为主或者是随意打草，导致计算能力低下，建议口算、笔算有机结合;做题随心所欲，逻辑思维跳跃，思路混乱，尤其是理科，仅有聪明的大脑缺失严谨的过程，导致会做而做错，注意培养学生解题规范、认真、条理的好习惯。3)做计划习惯：初中生有很多自由支配的时间，在应试教育的大环境下，衡量标度依然是学习成绩，而实现最大优化的便是学生的学习效率。尤其是从学生初高中衔接时的适应来看，对自己有较高要求、能很好地按照自己的计划行事的学生均能够有条不紊地转变，而在初中生需要在老师或家长的监管下才付诸于实践的学生适应能力便很弱，甚至出现招架不住的情况。所以，班主任要帮助学生做计划：日计划和周计划---即如何处理每天的自主学习时间，如何安排周末的时间，一开始学生不会做或者说做了也不会如期实施，班主任要及时督促时时抽查，耐心帮助他们学会管理自己的时间。4)作业习惯5)反思习惯

行为习惯主要体现在思想和生活两个方面。俗话说：细节决定成败，态度决定高度，习惯成就未来。好习惯一旦养成，便为成功创设了一条捷径，尤其是行为习惯。一个学生若拥有狭隘的人生观，处世自私、消极，与人相处便有困难，其发展的路也不会太远;在生活上，要明白最起码的生活细节，如随地吐痰、乱扔垃圾、扰乱秩序，自觉遵守校规校级，渗透服从意识，再者，学生的生活自理能力也是一个问题，有的学生竟然不会叠被子不会洗衣服，甚至不会扫地拖地。

以上是自己结合高中新生的种种情况和自己的一点制班心得，提出自己个人的一点见解，不当之处，望各位同行给予批评和指导。

谢谢大家!