谈班级管理中的民主与平等

2023-01-12

在课程改革和素质教育的今天我们多么希望有这样的一个班级:学生在此学习生活, 茁壮成长, 快乐无比;教师上课兴趣盎然, 乐在其中;班主任班级管理得心应手, 游刃有余。这样的班级一直是让各位班主任老师所费尽心机, 竭力追求的。我个人认为, 要达到上述的班级管理效果并不难, 但其中最为重要的一点就是用民主与平等的理念去管理和引导班级。

从刚刚接过一个新班的开始就要努力去营建一个民主平等的氛围, 使每个学生将这个班当作自己的家, 人人都爱她, 时时都想着她;与她共荣辱, 同忧患。依个人经验我总结了以下几个方面。

首先, 班主任应平易近人放下架子。要让学生真正感到在这个班集体里面, 老师是其中的一员, 与他们是平等的, 平等的观念和思想从班级管理的一开始就要萌发和培养。班主任首先应表明这一观点, 告诉学生在这群体中, 老师只不过是领头雁而已, 这样说更应这样做。班主任不是圣人同样会犯错误, 要虚心。我看到班级那么多家庭条件不好而特别勤奋的孩子时, 我由衷的说, 你们的表现让我感动值得我学习。我看到有些孩子主动为班级做事情时, 例如, 从家里拿一块抹布, 拿一个盛废纸的袋子, 你们的集体精神值得我学习。当看到同学们在运动会上的表现时我会表现出我对他们拼搏精神的钦佩。多说更应该多做。日常交谈时, 我会主动让学生坐下。有时我会和学生同桌同堂自习, 和学生融为一体。我更会弯下腰拾起一片字纸或是一块粉笔头。作为一名班主任这样的事情应该多做, 并且做好, 养成习惯。

其次, 班委会的建立一定要真实的民主选举产生, 切忌指定或点名侯选。班委会才是班级的主心骨是人心所向, 它的产生方法至关重要。这里一定要让民主与平等的思想体现的淋漓尽致。我今年是初三, 前两年我引导班级成功地完成了两次换届选举, 都是无记名单独在讲台上写票选出自己的当家人。学生这样选出的班委会, 学生信服且更有利于班委会的工作。班委会产生后我同样用民主与平等的思想指导班委会工作, 班级大事大家拿主意, 然后集体作决定, 切不可专制独裁, 为追求一种所谓的威严而失去人心, 把自己凌驾于学生之上。比如班规的制定, 大家出谋划策然后举手表决, 一旦形成制度就严格执行。自习时间是否允许商量问题就是通过举手表决36比18形成的, 形成后要做适当解释让学生知道并没有绝对的民主与平等。执行时, 人人都是裁决者, 班干部或班主任是执行者。这样一来, 谁也不愿去违反自己作出的规定, 即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地, 同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

第三, 班主任力争做到标准统一。平等地对待每个学生, 关心每一个学生, 不偏袒优生, 漠视差生, 这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中, 优生犯了规, 要严肃处理, 差生心理脆弱, 本身就有自卑感, 又最易犯错, 因而处事过程中, 切忌伤他们的自尊, 心平气和地说理教育, 有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬, 让他们找回自信。更为重要的是千万不要用一种别样的眼光看待差生而以偏盖全。要善于发现他们的优点并大力表扬, 一定要让他们知道自己有很多优点, 要让他们充满信心。例如, 我班的最后一名, 我对他说, 你写的字不错, 这是很多同学所不及的。还有一名同学我说你的画画全班第一尽管你的成绩不好。另外在座位排列上我特别注意了民主与平等决不歧视差生, 当班主任以来我从未以成绩或明着不按成绩实则以成绩排位, 我用的是定期轮换制。总之, 不管优劣, 班主任都应从生活学习, 思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们, 谈心交流, 利用班会课共同解决一些矛盾, 读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活, 了解他们的思想, 再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色, 也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖, 形成一股强大的班级凝聚力。

第四, 不分大小各科平衡, 平等对待科任教师。班主任要教育学生, 不要让学生重主科、轻小科, 尊重主科教师, 无视小科教师, 这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映, 科任教师对同学的看法, 班主任要及时了解, 在中间发挥好桥梁与润滑济的作用, 并且要有持久性。特别要求学生平等对等任何一科教任教师, 不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题, 更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师, 教师乐得走进这个班, 学习的效果可想而知。

最后, 班主任身教言传, 真心的热爱这个班级。现在对教师个人素养要求越来越高, 而一个班主任的一言一行, 人格人品对学生更是有着深远的影响。因此, 要带好一帮思想既单纯又复杂, 既有主见又没主见的青少年, 班主任就应该做好典范。比如班级大型活动, 班主任热情投入其中, 想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损, 班主任要勇于承担责任, 不能一味地责备学生, 相反还应鼓励或正确引导。班级事务, 自己能做的, 努力动手去做。地上的纸屑, 课桌上的摆设, 窗帘的安放等, 走进教室同学们都在认真学习, 那么弯弯腰, 动动手, 擦一擦, 拖一拖, 学生会看在眼中, 自然会潜移默化。切忌乱批评指责, 然后指手画脚一番。另外, 班主任要从心底爱这个家, 爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力, 并模仿着为班级做一些力所能及的事。我们班常有同学为班级挂好窗帘, 帮老师整理好讲桌。即使班主任不在的时候, 班上都是规规距距, 爽心悦目的。特别是有些同学犯了错误, 会主动跑来向我认错。我会表扬他, 因为他已知道并勇于承认, 自然不会再犯。同学们互帮互助, 平和相处, 在一种轻松愉悦的氛围中学习生活, 这是我们共同的理想。有一次我进行民意调查, 有一位这样写道:“我以班级为荣, 我不愿做任何伤害班级的事。我尽管成绩不好, 但轮到我值日时, 我会认认真真地把教室打扫得干干净净的!”看后我很感动!

班级管理, 方法很多, 但民主与平等的管理理念和思想应该是贯穿在每种方法之中的一根主线, 在课程改革和素质教育的今天这一点更显得尤为重要。

摘要：对于教师而言, 班级管理是一门必须用心去理解与掌握的艺术。作为班级的“管理者”——班主任应该如何实践这门艺术?身为多年从事班主任工作的基层教师, 我想结合自己的切身实践, 谈谈在师生中营造民主与平等的氛围对于做好班级管理工作的意义。

关键词：班级管理,民主,平等,素质教育