从领袖的创新思想,看我国大学体育的改革与发展

1 研究目的

马克思主义发展的每一个历史进程、每一个发展阶段都包含着可贵的探索和创新精神。“实践没有止境, 创新也没有止境”。毛泽东思想创造性地丰富和发展了马克思主义, 邓小平理论又开拓了马克思主义、毛泽东思想。“三个代表”重要思想继承和发扬了马列主义。在我国社会主义建设的发展历程中, 党和国家主要领导人, 都对创新有重要的研究和论述。我们可以从党和国家主要领导人的创新思想和论述中找到大学体育教学改革的依据, 探索大学体育实施创新教育的途径。

2 研究方法

采用文献资料法、网络查询法, 查找党和国家主要领导人对创新的重要论述, 通过分析和论证, 探索出了在大学体育教学中实施创新教育的理论依据。

3 领袖的创新思想

任何一种理论都不是万能的。马克思主义只是普遍的真理, 它的立场、观点和方法对于各国无产阶级及其政党所领导的革命与建设事业是普遍适用的。但是它并不直接提供解决各国革命或建设中具体问题的现成答案。要解决中国革命和建设中的具体问题, 就要坚持理论创新, 不断开拓马克思主义发展的新境界。

3.1 毛泽东思想与创新

毛泽东思想是中国化的马克思主义, 是马克思主义在中国的发展和创新。以毛泽东为代表的中国共产党人, 一方面坚持马克思主义世界观、方法论的基本原则, 另一方面在实践基础上进行了大胆的创新, 提出了适合中国社会历史环境的新原理和新理论, 创造了毛泽东思想。可以说, 毛泽东思想是马克思主义同中国实际完美结合、高度统一的创新理论。如同十六大报告中所说的:“实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。“没有毛泽东思想的理论创新, 就没有中国革命的胜利, 就没有新中国的建立。”

“与时俱进”是马克思主义的理论品格, 也是其强大生命力之所在。作为中国化的马克思主义, 毛泽东思想对中国革命与建设不同阶段的规律的创造性总结正是“与时俱进”的体现。从马克思主义到毛泽东思想的形成过程, 是解放思想、实事求是、与时俱进、不断创新的过程。正是以这一马克思主义理论的重大创新为先导, 中国人民在中国共产党的领导下取得了新民主主义革命的胜利, 实现民族解放的历史性飞跃。就如十六大报告中所说的:“理论创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力, 也是一个政党永葆生机的源泉。”

毛泽东思想有着极其丰富的内容, 有多层面的组成部分。而贯穿于这些组成部分的立场、观点和方法的是毛泽东思想活的灵魂。《关于建国以来党的若干历史问题的决议》将毛泽东思想活的灵魂的表现概括为三个方面:“即实事求是, 群众路线, 独立自主”。这三个方面确实透现出毛泽东思想的本质, 有助于我们对它的深刻领会和把握。然而, 领会和把握毛泽东思想绝不可忽略创新精神的地位。从相互关系分析, 毛泽东思想活的灵魂的三个方面表现无一不是与创新精神相关联的。

毛泽东思想的活的灵魂就是体现毛泽东思想基本立场、观点和方法的东西。这些东西在毛泽东思想中包括多个方面。我们认为, 创新精神与实事求是、群众路线、独立自主同等重要, 是表现毛泽东思想活的灵魂的又一个主要方面。

3.2 邓小平理论与创新

小平理论是与马克思列宁主义、毛泽东思想一脉相承的统一的科学体系。它的一个鲜明特征, 就是植根于实践, 具有在实践中不断创新的思想品格。邓小平的一贯作风是不“唯书”, 不“唯上”, 只“唯实”, 一切从实际出发, 实事求是, 坚持实践是检验真理的唯一标准。他回答的重大理论和实践课题, 都不囿于已有的现成结论, 也不囿于社会主义一国的实践经验, 而是善于以宽广的马克思主义理论视野观察世界、把握时代, 始终把对中国发展的理论思考置于时代发展主流和人类文明进步大趋势的整体实践中。所以他才能在实践中创造性地提出理论观点, 制定方针政策, 指导改革开放实践, 创立了邓小平理论。正是创新精神铸就了邓小平理论独特的思想品格, 使邓小平理论能够始终与实践密切联系, 始终处于时代的前列, 既继承前人, 又突破陈规, 从而极大地拓展了马克思主义与中国实际相结合的实践领域和理论空间, 开创了中国特色社会主义新道路, 开拓了马克思主义新境界。

3.3 江泽民同志对创新的论述

2002年9月8日江泽民同志在庆祝北师大建校100年大会上的讲话中指出:“当今时代, 科技进步日新月异, 国际竞争日趋激烈。各国之间的竞争, 说到底, 是人才的竞争, 是民族创新能力的竞争。教育是培养人才和增强民族创新能力的基础, 必须放在现代化建设的全局性战略性重要位置”。

3.4 胡锦涛同志的创新思想

胡锦涛同志也指出:要在全社会培育创新意识, 倡导创新精神, 完善创新机制, 大力提倡敢为人先、敢冒风险的精神, 大力倡导敢于创新、勇于竞争和宽容失败的精神, 努力营造鼓励科技人员创新、支持科技人员实现创新的有利条件。

4 结论创新是大学体育发展的源泉

我国学校体育事业在“素质教育”和“健康第一”思想的指导下, 正步入了构建“体育与健康”大课程体系的改革时期。随着教育改革的发展和素质教育的不断提高, 改变传统的教学观念和思维方式, 培养学生的创造思维和创造能力, 促进学生的德、智、体的全面发展, 创新体育课堂教学方法, 提高课堂教学质量, 成为当今教学中落实素质教育的重要课题。

创新教育是一种特殊形式的实践活动。是培养学生的创造思维和创造能力的基础。它由三大基本要素构成:教育者、教育对象、教育作用过程。教育者在教育过程中, 以自身的思想、知识、能力和人格特征影响教育对象, 从而使教育对象身心发生一系列变化。可见, 教师和学生是创新的主体, 学校领导以教科研为制高点, 培养学习型、创新型教师队伍, 以研究性学习为主导, 培养学生创新精神和实践能力。

在创新教育思想引导下, 体育教师依据大学生个性特长和学习现状, 从具体教学环节发现值得研究的问题, 大胆地进行教学创新, 努力探索解决问题的有效办法。但是, 在体育教学中实施创新教育, 培养学生的创新意识的教学还不多, 重视不够。因此, 我们将按照“培养大批具有创新精神的优秀人才, 充分发挥科技人才的积极性、主动性、创造性, 是建设创新型国家的战略举措。”来寻找大学体育教学的突破口, 找到大学体育实现创新教育, 培养大批具有创新精神的优秀人才的最佳切人口, 探索出大学体育教学中实施创新教育, 培养学生创新意识的方法和途径, 为民族的强盛做出应有的贡献。

摘要：采用文献资料、网络查询专家座谈论证等方法, 查找党和国家主要领导人对创新的重要论述, 通过对比分析和论证, 总结提炼出了在大学体育教学中实施创新教育的理论依据。

关键词：领袖,创新思想,大学体育