教案是一种相对程式化的教学设计方案,体现了设计者精心预设的较为完美的活动流程。教案是开展教学的凭证,教案设计是否符合学情,直接影响着教学的实效性。下面是小编为大家整理的《11一块奶酪教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：11一块奶酪教案
三年级上册语文教案-11 一块奶酪 人教部编版
11* 一块奶酪
教学导航
教学目标
1.认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍”。
2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读课文，理解课文内容。
教学难点
理解课文内容，初步评价童话中蚂蚁队长的形象。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 搜集有关蚂蚁的图片、文字资料
教学课时
1课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
家里冰箱里放着一块你非常爱吃的奶酪，但妈妈却不允许你吃，你会怎么做?面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢?让我们走进课文了解一下。(板书：一块奶酪)
二、初读感知，检查自学
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况。
(1)认读生字。
读词语，读生字，再组词。
宣布出示带生字的新词，让学生认读。
诱人 舔一下毅力 强大 纪律 犯禁令稍息 犹豫 跺脚 聚到
(2)检查生字的认读情况。
“开火车”读，并说出识字方法。
(3)教师适时归纳。
①正音：翘舌音“处、稍”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强”。
②识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗?
形声字结构特点：“诱、舔、豫、跺”都是形声字，可以根据形旁表意、声旁表音的方法识记。
熟字比较法：聚—娶 范—犯
组词扩展：强大 自强 犯罪 违犯 禁止
(4)学习多音字：处(chù chǔ) 稍(shào shāo)
读句子，找发现。
①谁偷了嘴，就要受到处(chǔ)罚。
②教官下令“稍(shào)息”，让我们稍(shāo)微休息一下。
4.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
三、合作交流，品读感悟
1.让学生带着问题，再次读文，分段，总结段意。
第一部分(第1~3自然段)：写蚂蚁队长庄严宣布纪律，大家开始搬运粮食。
第二部分(第4~12自然段)：写蚂蚁队长不小心拽掉了奶酪一角，它战胜自己内心偷嘴的念头，命令最小的蚂蚁吃掉那块奶酪渣，做到了以身作则。
第三部分(第13自然段)：交代了故事的结果：大家干活劲头更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
2.组织学生进行小组合作，讨论、交流。
(1)蚂蚁队长带领它的队伍在做什么?(搬运奶酪)蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的?
(课件出示)蚂蚁队长的话：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。”
(2)在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事?(奶酪掉了一个角)蚂蚁队长是怎么做的?(命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣)怎么想的?怎么说的?(引导学生学习第4~12自然段，了解事情的经过。)
(3)在这件事中，你感触最深的是什么?(引导学生围绕第4~12自然段进行交流，体
会蚂蚁队长和蚁群严格的纪律性。)(板书：蚂蚁们——
自律、有毅力、心齐)
3.回顾全文，体味感悟。
(1)你喜欢这位蚂蚁队长吗?(喜欢，因为蚂蚁队长严于律己，以身作则，自己不搞特殊化。)你喜欢这群小蚂蚁吗?为什么?(再次体会蚁群严格的纪律性。)(板书：严于律己 纪律严明)
(2)假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么?又会怎么做?
预设：会对蚂蚁们严格要求，自己也不能犯禁令。
4.选择其中一只小蚂蚁，发挥想象，以小蚂蚁的身份改编这个故事，讲给大家听。
四、总结课文，拓展想象
1.蚂蚁们多么自律，多么有毅力!它们的心真齐啊!蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，爱护幼小。
2.结合课文的学习，联系生活中自己曾经遇到的这样有诱惑力的事，想想自己当时是怎么做的。学习课文后觉得应该怎么做?今后在生活中面对诱惑该怎么做?
板书设计
11* 一块奶酪
教学反思
成功之处：要求学生把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，体验作为队长的蚂蚁的严于律己、爱护幼小的品质，从而受到教育。
不足之处：这是一篇略读课文，要用一课时完成教学任务，课堂教学时间显得略微紧张，因此让学生自主交流、表现的机会较少。
教学建议：引导学生讨论交流，对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。
第二篇：11 《一块奶酪》教学设计
【教学目标】
1.会认本课11个生字，认识多音字“处、稍”，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，学习蚁王以身作则，关爱弱小的品质。
【教学重点】
1.会认本课11个生字，认识多音字“处、稍”，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
理解课文内容，学习蚁王以身作则，关爱弱小的品质。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
在前几课的学习中，乘着想象的翅膀，游历了奇妙的童话王国，我们感受了卖火柴的小女孩的可怜和她内心的渴望;我们跟随一粒种子去体验了种子乐观积极的一生;跟着红头去牛肚子里来了一次冒险之旅;今天让我们跟随蚂蚁队长去感受发生在蚂蚁王国的动人故事。
二、检查字词
闯关
恭喜大家闯关成功，现在，让我们一起走进课文，去感受发生在蚂蚁王国里的一个美丽的故事。
三、初读感知
1.自读课文，出示要求：
请你来读一下：学习提示
(1)课文围绕一块奶酪讲了一件什么事?
(2)画出描写蚂蚁队长的句子，想一想你喜欢蚂蚁队长吗?为什么?
A. 主要内容：蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬奶酪的事。
我们一起来回顾课文：课文先讲了出发前蚂蚁队长颁布了一条禁令，我们可以概括为颁布禁令，谁来当蚂蚁队长读读禁令的内容：好一个威严的蚂蚁队长呀!接着又发生了什么?
---生：蚂蚁队长发现了奶酪，搬运时有掉了一块奶酪渣，这可以概括我
B.交流你画出的描写蚂蚁队长的句子，蚂蚁队长是个怎样的人?
1.蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。”
明确：语言描写。蚂蚁队长布置任务，制定规则。
2.一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢?”蚂蚁队长说：“照样要受到处罚。”
明确：蚁王制定规则一视同仁，不搞特权。
3.大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。
(1)争先恐后写出了大家听到蚁王不搞特权，劳动的积极性很高，争着抢着干活。
(2)蚂蚁们为什么争先恐后的搬运粮食?
同桌讨论，教师明确：蚂蚁们听到蚂蚁队长说要和大家一起遵守规则，不搞特权，他们的积极性被调动起来了。
4.奶酪多诱人啊!抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊!
(1)明确：这段话写出了这块奶酪很吸引人。
(2)联系上下文理解词语：诱人
下文“单是闻闻，都要淌口水和要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊!”都是为了强调奶酪的味道很好，很吸引人。所以诱人的意思就是奶酪的味道很香，很吸引人让人无法拒绝。
联系上下文理解词语的方法：先找到这个词语，然后读词语的前面的句子和后面的句子，把能理解这个词语的意思。要遵循词不离句的原则。
5.蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜;趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢?他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿!”
(1)明确：“七上八下”是心理活动描写。写出面对这点奶酪渣蚁王左右为难，不知道该怎么办?
(2)积累
“七上八下”是描写心理活动的词语。像这样的词语还有：心急如焚 心乱如麻
心猿意马 忐忑不安
6.这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见。他低下头， 嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香!可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有!稍息!立正!向后——转!齐步——走!”
(1)“犹豫、终于”写出了蚁王激烈的思想斗争。
(2)蚂蚁队长为什么两次下了同样的命令?他想干什么?
小组讨论，组内派代表发言，教师明确：蚂蚁队长第一次下命令是想让蚂蚁们离开，自己吃了这点儿奶酪渣，因为他实在抵制不了美食的诱惑。可是经过激烈的思想斗争，他改变了自己的想法，决定把这点儿奶酪渣留给年龄最小的蚂蚁吃。从这里可以看出蚂蚁队长具有抵制诱惑的勇气，能够以身作则，也反映了蚂蚁队长关爱弱小的品质。
7.小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时，蚁王命令一只最小的小蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它。执行命令!”
明确：蚁王以命令的形式让小蚂蚁吃掉这块奶酪渣。
8.你喜欢蚂蚁队长吗?为什么?(核心问题)
(1)同学们畅所欲言
(2)教师明确：我喜欢蚂蚁队长，因为他能以身作则，关爱弱小。
五、梳理结构
教学板书
第三篇：部编本三年级上册语文 11_.一块奶酪
11* 一块奶酪
[教学目标] 1.认识“宣、处”等12个生字，认读多音字“处、强、禁、稍”。 2.了解课文的主要内容，简单说说你对蚂蚁队长的评价。
[教学重点和难点]
重点：认识“宣、处”等12个生字，认读多音字“处、强、禁、稍”。 难点：了解课文的主要内容，简单说说你对蚂蚁队长的评价。 [教学设计思路] 1.教材分析
这是一篇情节生动、富有悬念的童话故事。蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。
全文共有13个自然段，按照故事发展的顺序讲述。第一至三自然段写蚂蚁队长庄严宣布纪律，大家开始搬运粮食。第四至十二自然段写蚂蚁队长不小心拽掉了奶酪的一角，他战胜自己内心偷嘴的念头，命令最小的蚂蚁吃掉那块奶酪渣，做到了以身作则。第十三自然段交代了故事的结果：大家干活劲头更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
课文对蚂蚁队长的语言、动作、心理进行了细致生动的描写，给人留下深刻的印象。比如，从“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚”可以看出蚂蚁队长说话干脆利落，指令明确，有队长的威严感;他登上一块大石板的动作，刻画了他发号施令的形象;“丢掉，实在太可惜;趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令”等词句，写出了蚂蚁队长面对诱惑时的矛盾心理;“奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见”等词句，细致地刻画了蚂蚁队长从想吃奶酪到下定决心、拒绝诱惑的心理变化过程，也表现了他严于律己的精神。此外，对小蚂蚁们语言、动作、心理的描写，也从侧面烘托了蚂蚁队长的形象。
课文配有一幅插图。站在奶酪右边发号施令的是蚂蚁队长，他正命令奶酪左边的小蚂蚁执行命令，吃掉奶酪渣。而那只接到命令的小蚂蚁仰着头，瞪大眼睛看着面前的奶酪渣，不敢置信。图文对照，有助于学生理解故事的内容。
2.学情分析
(请按学生的实际情况进行补充)
3.教学方法
诵读法、启发式教学法、演示法、讨论法、练习法 [教学准备] 教师：多媒体课件 学生：预习课文 [教学过程]
一、新课导入
同学们，你们见过蚂蚁吗?蚂蚁是很勤奋也很团结的一种动物。今天我们要学习的这篇课文，就讲到了蚂蚁。默读课文，想一想，课文围绕一块奶酪讲了一件什么事?蚂蚁队长给你留下了什么印象?你喜欢它吗?为什么?
[设计意图]
通过提问环节，充分检测学生课前预习情况和语言表达能力，让学生以饱满的热情进入学习状态。
二、课文学习 (一)初读识字
1.自由朗读课文。读准字音，遇到不认识的字借助拼音来认一认;难读的地方多读几次，并做好标记。 2.学生对照自读情况，相互交流通过自学认识的生字，并交流识字方法。 3.教师指导识字组词，认读多音字“处、强、禁、稍”。学生自查检测学习情况。 可采用齐读、分组读、个别读、对生字进行结构归类等多种方式认读生字。 (二)默读课文，整体感知
分角色朗读课文，说说课文主要讲了一个什么故事，请分点概括。 蚂蚁队长宣布搬运粮食约定;
面对奶酪渣，蚂蚁队长抵住诱惑，以身作则，遵守约定; 众蚂蚁劲头十足地把奶酪搬回洞里。 (三)研读课文，深入探究
1.读句子，想想，为什么他们都不动?假设你是其中的一只蚂蚁，你会想些什么? 听到命令，大家放下奶酪，却不走开。
大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。 想法1：啊，好香的奶酪啊!让我多闻会儿!
想法2：哼，让我们分散开，你这个蚂蚁队长不就可以趁机偷吃了?我才没有那么傻呢! 想法3：我哪儿也不去，就呆在这里。嗯，找个机会偷吃一点，神不知鬼不觉的，想想都美啊。 2.读课文第11-12自然段，想想蚂蚁队长“犹豫”什么，最后他下了什么决定。从“犹豫”到“终于”的心理历程，你觉得蚂蚁队长是一只怎样的蚂蚁。
“犹豫”是指拿不定注意，在文中指的是当蚂蚁队长把小蚂蚁们分散开时，他面对香味浓郁的奶酪渣， 经不住诱惑想偷吃，但他这样做又会违背约定，触犯偷嘴的禁令，失掉作为蚂蚁队长的威信。这一点儿的奶酪渣既不能自己吃，又满足不了所有蚂蚁的胃口。蚂蚁队长不知道要怎么办才好。他终于想到了一个万全之策——给最小的蚂蚁吃。从这个心理历程可以看出蚂蚁队长是一只能坚持原则、以身作则的蚂蚁，值得尊敬。
3.读下面的句子，思考：是什么让蚂蚁的干劲更足了?
大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
蚂蚁队长面对很小的奶酪渣，在有机会偷吃的情况下，仍然能坚守约定，做到了只出力不偷嘴。他最终把奶酪渣分给了最小的蚂蚁吃，这样既消除了大家的猜疑，又爱护了幼小。所以大家对他心服口服，干劲更足了。
4.合作交流：奶酪被蚂蚁们搬进洞里去了，假设由那只最小的蚂蚁负责看管。在其他蚂蚁又出去搬运粮食的情况下，面对这块诱人的奶酪，这只蚂蚁会怎么做呢?请大家交流讨论，说说自己的想法。
[设计意图]
本文是一篇略读童话。在感知童话内容的过程中，注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过合作探究，理解课文重点难点，体会童话中的心理、语言描写，感悟蚂蚁队长的形象。
三、巩固练习
1.连一连，帮蚂蚁找到自己的奶酪。
2.判断正误。对的打“√”，错的打“×”。
(1)“大家又干起活来了，劲头比刚才更足”是因为蚂蚁们感受到了蚂蚁队长的大公无私。 ( ) (2)课文中那块大奶酪被最小的蚂蚁发现了，所以蚂蚁队长批准它吃掉在地上的奶酪渣。
( ) (3)休息的时候，蚂蚁们不愿意离开奶酪是怕其他动物来搬走。
( ) 3.你在生活中有遇到过一块“奶酪渣”这样充满诱惑的事情吗?如果有，你应该怎么做呢?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案： 1.
2.(1)√
(2)×
(3)×
3.有。比如，我和爸爸约定，每天坚持1小时的背诗和阅读学习。但我经常一看到别的小朋友在玩，就会中断学习。这个时候，我应该抵制外界干扰，严格遵守约定，合理安排自己的时间，只有认真完成了学习任务才能考虑做其他事情。
四、课堂总结
这节课我们认读了课文的生字，知道了课文主要讲了众蚂蚁搬运奶酪的故事。赞扬了蚂蚁队长是一个能以身作则、值得被尊敬的蚂蚁。
五、课后作业
课后阅读蚂蚁的其他故事。
[板书设计]
一块奶酪
第四篇：部编版语文三上《一块奶酪》教案2
11 一块奶酪
教学目标：
1.会认9个生字，掌握多音字“处、稍”。
2.能根据要求独立阅读课文，说说课文讲了一个什么故事。 3.学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。 教学重、难点：
1.说说课文讲了一个什么故事。
2.学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程：
一、谈话导入
1.同学们，你们观察过蚂蚁搬食物吗?很远很远的地方，一只小蚂蚁找到了一块食物，它匆匆忙忙地跑回去，一会儿就带来了浩浩荡荡的一大队蚂蚁。它们是怎么搬运食物的呢?请同学们说一说你见到的或了解到的情景。
2.今天我们就来学习一篇童话故事——《一块奶酪》，看看小蚂蚁们在蚂蚁队长的带领下搬运食物时，遇到了什么事情吧。
二、自主学习，整体感知
1.同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 2.检查生字认读情况。
3.小组选择自己喜欢的方式读课文。 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
5.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。 (这篇童话故事讲的是蚂蚁队长带领小蚂蚁搬奶酪的故事。)
三、细读课文，品味探究
1.学生自由朗读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。 小组讨论提示：
(1)想一想，蚂蚁队长集合的时候，定了什么规矩?
(2)在搬运奶酪的过程中，发生了什么意外?蚂蚁队长是怎么想的，怎么做的?小蚂蚁们又是怎么想的，怎么做的呢?
(3)最后，那块掉了的奶酪渣怎么处理的?
(4)思考，蚂蚁队长为什么命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣?
(5)蚂蚁队长命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣子后，为什么大家干活劲头比刚才更足了?
(6)你喜欢这位蚂蚁队长吗?理由是什么? 2.学生汇报，答疑解难。
四、深入画面，分角色表演
1.自由组合，7—8人为一组练习分角色表演。
提示：练习的时候，注意认真研究文本，注意蚂蚁队长的心理变化过程，演好蚂蚁队长和小蚂蚁的神态表情。 2.请两组同学汇报表演。 3.点评。
五、拓展延伸
1.你在生活中有没有遇到这样的事情呢?想一想，然后说一说吧。 2.回家后把《一块奶酪》这个童话故事讲给父母听。 3.课外搜集有趣的童话故事，读一读。 板书设计：
11 一块奶酪
心里七上八下——恼火——犹豫——决定
第五篇：《一块奶酪》说课稿
一、说教材1、教材简介
本课是九年制义务教育人教版部编本三年级语文上册第三单元的一篇略读课文，是一个童话故事。课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。教学《一块奶酪》这篇课文，其目的是让学生进一步了解童话的特点，为今后的学习奠定一个良好的基础。
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点和认识规律，我制定了本科的教学目标
2、教学目标
1).认识12个汉字， 掌握多音字“处、稍”的意义和用法。
2).快速默读课文， 围绕蚂蚁队长的言行找出关键信息， 说一说你喜欢蚂蚁队长的理由。
3).学习蚂蚁队长以身作则、平等待人、关爱弱者的美好品质。
3、教学重点：
1).认识12个汉字。
2).快速默读课文， 围绕蚂蚁队长的言行找出关键信息， 说一说你喜欢蚂蚁队长的理由。
4、教学难点：
学习蚂蚁队长以身作则、平等待人、关爱弱者的美好品质。
二、说教法和学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体，为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要采用的是朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，是学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究“的学习方式。于是我将学习的主动权还给学生。通过自主分角色朗读、合作交流、谈论探究等方式展开。并要求学生在交流学习中勾出相关语句并加以思考。并很据新课标要求让孩子能对课文中不理解的地方提出疑问。、
三、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重难点，我将分以下几个方面涉及本节课的教学过程。
一、创设情景，导入新课。
1.同学们，你平时见过蚂蚁吗?谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说?(课件出示1)蚂蚁图片。
2.讲故事导入课题。
3.板书课题.一块奶酪(学生齐读课题)
(板书：一块奶酪)
二、听读感知
1.听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 想一想：蚂蚁们做了什么事?
2.学生借助拼音自读课文， 一边读一边动笔圈画出陌生的词句。
三、生字认读， 读准字音
1.课文中有很多生字， 有些还比较难， 不知道在朗读的过程中你都认识了吗?谁可以给大家领读一下。
2.出示带生字的词语指名领读。在词语中认读生字。
宣布 诱人 舔一下 强大 犯罪 禁令
处罚 稍息 犹豫 跺脚 聚集 毅力
3.去掉拼音， 小组同学进行“蚂蚁搬食物”的活动。
4.读生字， 随机点击小蚂蚁把食物搬回家。
四、了解内容
有感情地朗读课文， 思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事?你喜欢文中的蚂蚁队长吗?说说理由。
1.学生根据阅读成果填空。
课文主要写_______指挥小蚂蚁们_______时， 一块_______引发了一阵风波。
2.出示问题， 小组根据问题研读课文。
(1)蚂蚁队长公布了什么纪律?
(2)蚂蚁队长遇到了什么难题?
(3)蚂蚁队长是如何处理难题的?
(4)最后的结果怎样?
五、严明纪律
1.蚂蚁队长公布了什么纪律?
你从哪些词语中体会到了蚂蚁的纪律严明?
预设：只许出力， 不许偷嘴。谁偷了嘴， 就要受到处罚。
2.情景展示：“要是偷嘴的是您呢?”“照样要受惩罚。”这段对话说明什么?
预设：纪律面前人人平等。
3.随文识字：掌握多音字“处”。
4.朗读课文， 小组演一演蚂蚁宣布纪律的情节。
六、遇到难题
1.蚂蚁队长遇到了什么难题?
画一画， 读一读， 读出蚂蚁队长的为难。
2.读句子：“丢掉， 实在太可惜;趁机吃掉它， 又要犯不许偷嘴的禁令。”说一说你的理解。
预设：怕浪费， 又怕违反禁令。
3.小组交流：如果你是蚂蚁队长， 此时你会怎么做?
学生自由发言。
4.遇到这样的难题， 队长是怎样做的呢?
(1)学生朗读队长让大家休息的句子， 明白大家放下奶酪， 却不走开的原因是因为大家都惦记这“奶酪渣”。
(2)学生朗读队长让大家到草丛中休息的句子， 揣摩队长的心意：他想干什么?
预设：队长想吃掉“奶酪渣”， 又不想让大家说他违反纪律。
5.随文识字：掌握汉字“稍”的意义和用法。
6.学生朗读蚂蚁队长让大家回来的句子， 想一想：蚂蚁队长想干什么?
抓住重点体会蚂蚁队长的做法。
命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣， 不仅体现了队长爱惜粮食， 还能看出队长爱护幼小的美好品质， 更重要的是队长没有违反纪律。
7.想一想， 为什么大家干活的劲头更足了?
预设：蚂蚁队长爱护幼小、遵守纪律的精神， 让小蚂蚁们受到鼓舞。
七、拓展延伸
1.你喜欢蚂蚁队长吗?从蚂蚁队长的行为中， 你感受到了什么?
预设：蚂蚁队长严于律己、以身作则。
2.生活中你还见过像蚂蚁队长一样的人吗?
学生自由交流。
3.想一想：当奶酪成功搬进洞里后， 大家会对蚂蚁队长说什么呢?
学生小组交流后发言。