高中教育教学论文

以下是小编精心整理的《高中教育教学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：高中政治教学模式的创新对于政治教学质量提高具有重要意义。本文将紧密结合笔者实际教学经验，提出几点创新高中政治教学模式、提高高中政治教学水平的主要策略，希望可以借此文和业内展开有效交流，以促进教学水平得到共同提升。

第一篇：高中教育教学论文

开展普通高中分层教学,提高高中政治教学水平

【摘要】 随着教育的不断进步和改革，传统的教学方式已经不再适用于现在的课堂。分层教学的出现就是教育进步的产物。高中政治教学由于知识量大，内容较深，运用传统的教学方式会学生感到学习起来没有乐趣，很枯燥乏味。在高中政治教学当中加入分层教学的教学方式，能够根据学生的不同特点和对知识的接受程度进行有针对性的教学。这种新的教学模式的加入能够有效地改善政治课堂学习氛围，激起学生的学习兴趣，帮助学生更好地去学习政治学科。

【关键词】 高中政治 分层教学 教学水平

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引言

分层教学根据学生的现有知识基础和学习能力进行分层教学，给不同层次的学生设立适合他们现阶段的学习目标，让学生们进行层次化学习。在高中政治教学当中，由于学生们的学习基础和学习能力不同，教师在进行教学的时候往往是跟着自己的教学进度而忽略了学生们对知识的学习能力。分层教学就能很好的解决这个问题，能够让所有学生有一个清晰的学习方向和目标，提高学生们的学习水平，让各层次的学生在原有的基础上更上一层楼。

一、高中政治分层教学现状

目前高中政治教学当中对分层教学的重视度不高。受传统教学方式的影响，政治教师在进行教学的时候往往采用的教学模式都是较为单一的，在教学的已经产生了固定思维，对分层教学这种新型的教学方式没有过多去关注和重视。其次，教师对分层教学理解不到位，没有一个系统性的教学构架。分层教学的最终目的是实现所有学生的政治学习水平的提高。有分层教学意识的教师，往往在理解分层教学的时候不够深入，也没有为此设置好一个适合自己学生的分层教学方式，让学生们在分层教学的过程当中差异变得越来越大。没有完善的分层教学体系，也让分层教学的教学理念不能得到更好的发展，无法激起学生的学习兴趣，体现不出很好的教学效果。

二、开展高中分层教学，提高高中政治教学水平策略

(一)学习目标分层教学，提高高中政治教学水平

由于学生的学习水平的差异，在政治课堂上进行分层教学的时候，要注意到学生之间的差异性，给各个层次的学生设计不同的学习目标。学习目标的设置要在符合学生能力的基础上，让学生能在政治学习和理解上更进一步。对于优等生，要求稍高一点，让他们不能松懈更加努力，对于基础较差的学生，目标设立要由易到难，先培养学生学习的自信心，再来提升相关学习方面能力。对学生的分层也不是一成不变的，经过一段时间的分层教学之后，要对学生的学习水平重新进行评估，这样一来，能够保证分层教学的有效实行和应用。例如，在学习《收入分配和社会公平》的相关知识时，对基础较差的学生要求了解社会公平的重要表现和收入分配公平的表现及我国坚持收入分配公平的原因和意义。中等的学生就需要了解收入分配是如何实现社会公平的，了解效率与公平之间的关系。优等生则需要在了解前面的基础之上再去思考收入分配对社会公平的影响，辩证效率与公平之间的关系。

(二)教学评价分层教学，提高高中政治教学水平

教学评价是教师在一段时间的教学之后对每个学生的这一阶段的学习做一个总结和引导。教师在进行教学评价的时候，不能使用单一模式对所有学生进行教学评价，要根据近段时间学生的学习状态，学习态度和学习上面取得的成果来进行评论。给学生中肯的建议和意见，让学生们能够在下一个阶段的学习当中能够针对自己尚且不足的地方加以巩固。例如，在学习“认识社会与价值选择”这一单元的时候，由于每个学生都有自己看待事物的眼光，对待事物也有自己独特的价值观念。所以教师在进行评价的时候，要先了解学生们的所思所想，对有些学生的思想教育做一个及时的引导，帮助学生形成一个正确和积极向上的价值观。教学评价的分层教学让教师能够及时的去了解各层次的学生在学习的每个阶段的思想情感，能够拉进教师和学生之间的距离，有效提高学生们的学习积极性，进而提高高中政治教学水平。

(三)教学模式分层教学，提高高中政治教学水平

分层教学能够增强学生学习的自信心，激起学生的学习兴趣。分层教学的教学方式，让一部分基础差的学生能够在教师的帮助和指导下重新明确自己的学习方向，增强学习的自信心，将学习化被动为主动，不仅活跃了课堂学习氛围，还有助于提高学生学习政治课程的综合能力。同时，分层教学对教学内容有一个清晰的划分，对一些知识点的解析和讲述更加详细，让学生能够更好的掌握相关学习的内容。在学生作为教学的中心的前提下，教师在开展高中政治教学的时候也要对教学模式进行分层。除了课堂内学习外还要注重课外积累。教师要引导和要求学生在课外的时候多读书多看报，关心时事政治和国内外发生的大小事件。将生活实际与课堂相结合起来看待问题和分析问题。教师还可以设立实践课程，让学生们针对某一事件进行研究和讨论，让每个学生根据自己的教学目标来参与到实践课程当中。课外积累再到实践课程的开展，极大程度的调动了学生们学习的自主性和主动性，保证了不同层次的学生在政治学习上面能够共同进步。

结束语

总之，教师对分层教学的深入理解和正确应用，将分层教学融入到政治教学当中，能够有效的提高高中政治教学水平，通过针对学生的具体情况来对学生进行分层培养，让学生对政治课程的学习产生浓烈的学习兴趣，让学生想要主动的学习政治，不仅让学生们的学习水平提升了，也提高了课堂里面学习政治的氛围和整体水平。

[ 参 考 文 献 ]

[1]丘广辉.开展普通高中分层教学，提高高中政治教学水平[J].中国校外教育，2017(22)：54+60.

[2]潘银霞.开展高中分层教学，提高高中政治教学水平[J].高考，2018(03)：123.

作者：刘丽玉

第二篇：创新高中政治教学模式提高高中政治教学水平

摘 要：高中政治教学模式的创新对于政治教学质量提高具有重要意义。本文将紧密结合笔者实际教学经验，提出几点创新高中政治教学模式、提高高中政治教学水平的主要策略，希望可以借此文和业内展开有效交流，以促进教学水平得到共同提升。

关键词：高中政治;教学模式;创新;教学水平

政治学科是高中教学阶段的主要内容，在传统高中政治教学中，以教师为主体的教学模式得到了广泛应用，但在此种教学模式下，自由、民主氛围难以得到有效营造，学生学习主体地位没有得到充分尊重，对于学生高中政治学习质量具有不利影响，因此，高中政治教师需要对高中政治教学模式予以有效创新。

一、科学制定教学目标

为让高中政治教学模式得到有效创新，高中政治教师应对教学目标予以科学制定，其主要内容为：(1)知识与能力。高中政治教师需要对学生知识传授以及能力培养予以高度重视，让学生获得学习成长。(2)过程与方法。在具体教学过程中，教师应关注知识推理论证方法及过程，在教学内容上，教师应明确知识教育目标、精神教育目标以及文化教育目标。(3)情感态度及价值观。高中政治教师需要明确学生情感态度培养目标、正确价值观树立目标。只有在高中政治教学中明确三维教学目标，才能让教学模式得到有效创新，让政治教学质量得以提升[1]。

二、构建丰富教学情境

在过去，高中政治学习之所以对學生来说存在着一定难度，主要是因为高中政治概念较为抽象，原理存在晦涩性，内容存在枯燥性。在具体教学中，如果教师仅仅根据教材进行教学，向学生进行提问，就会出现难以激发学生学习兴趣的问题，进而影响学生学习效果。因此，高中政治教师需要积极从漫画、视频、寓言、时事政治以及学生现实生活案例中提取教学素材，完成丰富教学情境的构建工作。与此同时，高中政治教师可以组织学生进行小组合作，构建合作学习情境。以“市场配置资源”教学为例，在教学过程中，首先，教师可以利用多媒体播放视频进行课堂导入，如《舌尖上的中国2》片头，计划经济时代食物匮乏图片等;然后，教师可以构建情境，导入话题“舌尖上的匮乏”，向学生提出问题，如“红烧肉在计划经济时代是难得的美食，当前却很普通，原因是什么?”学生针对问题进行自主学习，可以清晰资源合理配置重要意义，明确市场经济含义;其次，教师可以让学生以小组为单位开展角色扮演活动，让学生扮演食品企业老总，探讨如何制定正确市场决定;再次，教师可以引导学生探讨舌尖上困惑、舌尖上安全等内容，在讨论中引导学生清晰市场调节性质、市场规范重要意义;最后，教师可以进行课堂总结。利用丰富的教学情境，可以让教学重难点内容贯彻到现实生活情境中，进而让政治教学模式得到有效创新。

三、积极应用信息技术

信息技术的积极应用可以让高中政治教学内容变得更为丰富，现阶段，信息技术的应用已经不仅仅局限于使用互联网下载视频、图片，如利用微视频构建微课教学模式、翻转课堂教学模式，就可以让信息技术得到深度应用，让传统教学模式得到有效改变。以翻转课堂教学模式为例，该教学模式可以让学生主体地位得到充分尊重，让课堂教学与课后练习环节得以翻转，如在“民主参与”的教学过程中，教师就可以在正式课堂教学开始之前，针对民主选举、民主决策、民主管理以及民主监督内容制定教学微视频，并采用在线方式发送给学生，让学生进行自主预习;而在课堂教学过程中，教师可以针对重难点内容组织学生进行交流讨论，利用此种教学模式，可以让学生进行高效预习，进而提升高中政治学习效果。值得注意的是，在微视频制作中，教师需要保证微视频内容具有针对性，其时长约为10min，在课堂教学中，教师应坚持同组异质、组间同质原则对学生进行分组，保证学生沟通、交流效果。

四、重视学习成果展示

学习成果展示可以让高中课堂教学氛围得以烘托，同时对学生高中政治知识内化起到促进作用。在传统高中政治教学中，部分教师存在对学习成果展示重视程度不足的问题，对于学生学习主动性具有不利影响。如在“维护世界和平 促进共同发展”的复习课中，在引导学生进行自主复习、合作讨论后，教师就可以让学生进行学习成果展示，上台阐述知识点具体关系，之后，教师可以依照学生所构建知识网络，对重点知识进行总结，带领学生分析典型例题，让学生学习思维得到充分激发，让学生复习效果得到有效提升，值得注意的是，针对系统性高中政治知识，教师还可以引导学生绘制思维导图，以在线媒介进行成果展示[2]。

结束语

综上所述，高中政治教师通过科学制定教学目标、构建丰富教学情境、积极应用信息技术以及重视学习成果展示的主要策略，可以让高中政治教学模式得到有效创新，进而提升高中政治教学水平，为学生政治学科核心素养的培养以及未来健康成长起到促进作用。

参考文献：

[1]张莉. 高中政治中“合作+探究”教学模式的创新研究[A].十三五规划科研管理办公室，2018：4.

[2]侯禹彤. 创新课堂教学模式，提升高中政治教学效率[A].教育部基础教育课程改革研究中心，2016：1.

作者：张婧

第三篇：注重高中数学教学创新，提高高中数学教学效果

摘  要：随着新课改的不断纵深发展，对高中数学教师也提出了更高的要求，要求他们不断创新教学方法，从而在最大程度上提高课堂教学质量，为将学生们培养成为社会需求型人才奠定良好的基础，因此，本文就高中数学教师怎样创新教学方法进行了深入探讨，以便帮助教师能够更好地培养学生。

关键词：高中;数学教学;创新;教学效果

新课改要求要以培养学生的实践能力和全面发展为主要目标，高中数学的教学不仅仅是教师对于知识的传授过程，更是教师和学生共同学习、共同进步的过程，充分发挥学生在课堂中的主体地位，教师通过教学手段的创新来丰富课堂内容，激发起学生对于学习的积极性，进而提高教学效果。

一、创新教学的必要性

（一）国际发展的必然要求

近些年来，国际上科学技术等各方面的发展不断加快速度，各种技术更新迅速，人才竞争激烈，对人才的要求更是不断提高，尤其是实践能力和创新精神，高中数学是学生学习关键阶段，教师要充分结合当前的国际形势对人才的需求创新教学模式，提高教学效果，培养出真正有用的创新型人才。

（二）国内经济的发展趋势

目前来看，我国的经济正在迅速稳定的发展状态中，经济结构也在不断地创新和调整过程中，市场经济发展对人才的需求也越来越大，要想在市场中占有一席之地就必须要敢于创新，高中数学教师在教学的过程中要不断地加强教学手段的创新，注重学生能力的培养，这也正是我国市场经济发展的必然趋势。

（三）教育改革的基本要求

在新时代经济发展模式下，为了更好地适应社会发展的需求，我国也不断实施和推进教育改革，以往传统的教学模式难以满足教育改革的需求和社会发展的需要，因此，创新是高中数学教学发展的必然趋势，对于学生各方面素质和能力的发展要求教师必须对教学方式进行创新和改进，坚持以人为本的教学原则，提高高中数学课堂教学效果。

二、高中数学课堂教学的现状

（一）学生的学习效率低下。很多课堂仍采取教师灌输知识、学生被动接受的“填鸭式”教学方式。而教师是课堂的主体，只是单纯地讲授知识，而不去引导学生自己思考、组织问题的答案，使学生在课堂上一直处于松懈状态，大脑不活跃，思维迟钝，从而导致学生接受知识难度大，学习效率低下;教师侃侃而谈，学生沉默寡言，课堂氛围不活跃，学生处于被动接受知识的状态，导致“教”“学”严重失调。因此，对于数学这门需要理性思维的学科来说，教师要促使学生大脑处于活跃的状态，引导学生按照自己的理解来掌握数学知识。

（二）教师的教学方式落后。在实际教学中，部分教师的教学方式处于相对落后的状态，导致课堂效率低下，学生学习效率不高。有些教师的教学理念停留在“一个讲台，一位教师，一支粉笔，一块黑板”的传统教学模式中，致使数学教学枯燥无味，难以吸引学生的注意力。

数学是学生学习的重要学科，其主要的教学目标是让学生对所学数学知识熟练掌握，并且灵活运用。教师积极探索数学教学方法的改革，有利于拓展学生的思维，培养学生独立思考的能力。因此，在教学过程中，教师应发挥主导作用，以学生为主体，把握好“教”与“学”的关系，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。

三、创新开展高中数学教学的方法

（一）创设问题情景，活跃课堂氛围

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所以高中数学教师要想办法激发学生们学习高中数学的积极性，进而使学生们对学习数学充满兴趣，只有这样才能激发学生们的创新意识。因此，新课标下要求高中数学教师在课堂上要想办法吸引学生们的注意力，进而培养学生们的创新意识。所以高中数学教师在讲课过程中可以举一些有吸引力的例子，这样一方面吸引了学生们的注意力，另一方面还能够在最大程度上调动学生学习的积极性和主动性，进而为培养学生们的创新意识奠定良好的基础。比如，数学教师在讲等比数列的前n项和这节内容时，如果按照传统的教课方式，不仅死板而且学生们学习起来也没积极性，所以教师可以举一个有意义的例子，吸引学生们的注意力，教师可以跟学生们说：“大家都玩过国际象棋，下面我跟大家分享一个有关国际象棋的趣事：说从前有个国王，为了奖励他的一个得力大臣，就跟这个大臣说可以满足他一个愿望，这个大臣就说请国王在国际象棋棋盘上的第一个格子放1粒麦粒，第二个格子放2粒麦粒，第三个格子放4粒麦粒……以此类推，后面的格子必须是前面那个格子放的麦粒数的2倍，国王一想棋盘总共才64个格子，所以就非常愉快地答應了，还在心里骂那个大臣非常傻.”下面教师就可以问学生们：你们觉得是大臣傻还是国王傻？接下来学生们就开始拿起笔自己算起来，从而使学生们通过自己的独立思考去对问题进行研究，并且还会使课堂氛围非常活跃，这对提高学生们的创新能力起着非常重要的作用。

（二）采用媒体教学，提高课堂效率

随着科学技术的不断发展，很多高科技技术已经在各行各业得到了广泛应用，所以高中数学教师也可以在课堂利用高科技讲课，这样不仅上课方便，而且能吸引学生们的注意力，从而在最大程度上提高课堂教学效果。高中数学教师在讲类似立体几何这种类型题时，可以利用多媒体技术，将这些非常抽象的知识更加直观地展现出来，使学生们不再感觉非常模糊、不易理解。比如，高中数学教师在讲解两个圆位置关系时，教师借助多媒体动画技术，将两圆由相离到相交的过程演示出来，更加直观地展现在学生们面前，不仅使学生们深入理解了该知识，还会使学生们记得更牢.因此，高中数学可以充分利用多媒体技术，将一些模糊、抽象的知识更加直观地展现在学生们面前，从而使学生们更加容易理解，激发学生们学习数学的积极性，这对提高课堂教学效率和学生数学成绩起着非常重要的作用。

（三）加强小组合作，联系生活实际

数学知识并不是僵硬冰冷的，它更是一门应用类艺术的学习。数学来源于生活，又运用于生活。高中数学知识更注重实用性。在高中数学学习过程中，同学们要想提高自身的数学素养，首先要提高自身的理论联系实际的能力，充分做到学有所用。小组合作学习是当前比较先进的教学方式之一，因此，数学教师想要创新数学课堂教学，可以在课堂中加强小组合作学习，通过划分班级小组，联系生活实际，提出教学任务，以此来培养学生的数学创造性思维。比如，在学习了数列组合知识后，教师就可以根据本班级的打扫卫生情况举例说明，咱们班一个组有8个人，2人打水、2人倒垃圾、4人打扫卫生，问学生们有几种分配方式？有的学生先把打水和倒垃圾的先确定好，有些会先把打水跟打扫卫生的确定好，有的会把打扫卫生跟倒垃圾的确定好，无论是这三种角度中的哪一个，最终的结果都是一样的。这样学生们会感觉到数学知识就在身边，学习起来也就更有积极性。

总之，在新的教学形式下，创新数学教学势在必行。高中数学教师应充分结合学科核心素养以及新课改以后的教学要求，着力提高数学课堂教学的有效性，在教学过程中，数学教师要着眼于提高高中生的创新意识以及综合实践能力，促进高中生的综合全面发展。

参考文献

[1]  王丽萍.如何创新高中数学教学课堂[期刊论文].新课程·中学，2014（3）.

[2]  何卫东.关于高中数学教学的问题和创新探索[期刊论文].读与写（上、下旬），2013（13）.

作者：肖建英