高中德育教育政治教学论文

摘要：德育教育是培养未来合格人才的重要内容，高中生正处在身心发展的快速期，将德育教育渗透入高中政治教学有助于学生健全人格的形成和高尚品德的培养。本文从高中政治教学和德育教育的现状出发，提出了促进高中政治教学渗透德育教育的几点措施，以供参考。下面是小编为大家整理的《高中德育教育政治教学论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

高中德育教育政治教学论文 篇1：

德育教育在高中政治教学中的渗透研究

【摘要】高中政治教学是向学生进行系统化社会主义思想道德建设的一门课程，在高中教学体系中占据十分重要的地位。致力于培养学生基本思想道德素养，引导其养成良好的道德价值观念。长期以来，我国政治教学受传统教学观念的影响，教师以成绩判定学生学习效果，多注重基础理论知识，教学德育教育的重要性被忽视，在灌输式机械化的课堂学习中，学生学习兴趣低下。为了有效转变传统教学存在的弊端，高中政治教师要重视德育教育的渗透，借助多元化丰富化的教学活动，不断培养学生良好思想道德观念。

【关键词】高中政治;德育教育;渗透研究

引言

高中政治作为一门综合性学科，囊括了古今中外所蕴含的丰富政治知识，同时也蕴藏了丰富的德育教育素材，因此在高中政治教学中渗透德育知识，具有十分重要的作用。本篇文章基于高中政治教学，对德育教育渗透展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的教学策略。

1高中政治教学现状分析

当前受我国高考考核制度影响，高中阶段学生学习任务重压力大，课堂教学也多以升学为主，这样一来就忽视了高中生心理教育，导致许多学生存在错误的思想观念。教师对学生缺乏正确的引导，高中政治课堂缺少法治教学，通常情况下只有学生违反规章制度时，教师才会对其进行教育。又或者是學生不出现原则性问题，教师就会以成绩为主，不对学生予以引导，最终导致学生缺少社会公德与法治意识，高分低德的学生数量也越来越多。在高中政治课堂教学中，教师多注重理论知识讲解，面对单一枯燥的教学模式，学生提不起学习兴趣，课堂教学与实际生活也出现了严重脱节的现象。为了有效转变传统课堂教学形式，教师要注重理论与实践相结合，积极选用实时政治，有效渗透德育教育，不断培养学生多种综合能力，为学生成长保驾护航。

2高中政治教学德育渗透策略探究

2.1让学生成为课堂主题。

让学生成为政治课堂的主体，不断提升学生道德判断能力，力求学生进行自我教育，在此过程当中有效渗透德育知识。教师可以通过主题教学内容，让学生自主设计教学内容。

例如，在高中政治教学中，教师可以组织学生开展主题教学，如法治主题、社会文明主题等。学生通过小组合作的形式查找搜寻身边发生的案例，并将案例作为讨论的主题。经过小组内部的交流、分析与总结，使学生多角度多方位的思考问题，并在此过程中不断培养学生明辨是非的能力，对案例做出正确的道德判断。在实践课堂教学中，教师可以让学生自由选择课题内容，并根据所选内容组成一个小组，课前进行充分的预习，并且设计本小组板书内容提出更具探究性的问题，选用最佳的典型案例创设问题情境。学生展示过程当中，既考验学生口语表达能力，又锻炼的学生个人能力，在小组合作准备当中，每位学生都可以说出自己的见解，同时还要尊重其他同学的想法，用团队的力量感染每一位同学，使得所有学生都积极参与到小组合作学习当中来。将课堂教还给学生手中。在充满挑战的任务下，学生不能再依赖教师，只能依靠自己的力量，预习准备政治知识，并在此过程中进行积极的思考发现问题的同时想办法解决问题。

2.2不断优化教学评价

科学有效的教学评价是激励学生学习兴趣的重要保障，在高中政治教学中，教师要建立全面的德育评价机制，摆脱传统片面的评价方法。

例如，带领学生学习美好生活导向相关知识内容时，教师可以组织学生以美好生活为主题，对班级陈设进行布置。同学们可以选择制作黑板报、手抄报、装饰栏，由学生自己布置班级氛围，不断增强学生班级归属感。在此过程当中，教师要肯定学生的劳动成果，并及时地予以鼓励。同时师还可以组织学生开展美好生活导向的主题课程，与全班同学共同探讨价值观与人生观等问题。为了构建良好的校园德育教育氛围，还可以通过学校广播站的形式进行传播，与大家共同分享探讨。教师要肯定学生的劳动成果，对学生予以表扬，为学生枯燥的学习带来一些生机，激发学生德育教育参与热情。同时教师评价也要注重多元化，不能仅仅按照成绩来判定一个学生的好坏，要从学习态度、学习成果、日常行为等方式进行评价，将这些内容纳入综合评价当中，确保高中政治德育教学的全面渗透。

2.3通过探究融入德育教育

在高中政治课堂教学中，教师要根据教学内容设计合理的探究问题，注重学生理性探究精神核心素养的培养。在每个探究问题当中都融入丰富的德育教育，素材起到潜移默化的教育作用。

例如，引导学生学习发展与和平相关知识概念时，其中涉及当今时代独特的主题：和平与发展，根据这一内容教师可以提出两个不同的议题，分别是当今社会是不安宁的的，当今世界是和平的。学生对这两个话题分别做出详细的阐述，两个小组形成竞争辩论的关系，正反两个小组分别选择议题，双方小组在组内收集资料，进行自主探究研究，将本小组议题理解透彻。随后教师可以引导双方小组开展小型辩论赛，通过辩论同学们得出当今国际形势趋于平稳，认为世界是不安宁的同学们也被同学们正确的观点所说服。学生在对事实进行论证的过程中，势必要运用教材中的知识，这个过程就是学生吸收内化知识的过程，通过一些活动同学们也理解到理性思考理性探究，同时，学生也能认识到和平的重要性，对我国民族文化起到认同感，不断提升学生爱国主义精神。

3结束语

总而言之，在高中政治教学中渗透德育教育，需要我们教师做好领路人，创新德育教学模式，提升德育效果，培养一批又一批有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。

参考文献

[1]张宁.高中政治课堂德育教育的开展之我见[J].农家参谋，2020（03）：238.

[2]徐欣荣.德育在高中政治教学中的渗透研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（06）：125.

作者：全兆宙

高中德育教育政治教学论文 篇2：

探讨高中政治教学渗透德育教育

摘 要：德育教育是培养未来合格人才的重要内容，高中生正处在身心发展的快速期，将德育教育渗透入高中政治教学有助于学生健全人格的形成和高尚品德的培养。本文从高中政治教学和德育教育的现状出发，提出了促进高中政治教学渗透德育教育的几点措施，以供参考。

关键词：高中;政治教学;德育教育

引言

高中政治是培养高中生道德思想的重要课程，并且随着我国教育改革中对学生道德素质培养要求的提高，受到了高中教师的重视。高中时期正是学生身心发展的重要阶段，提高学生的道德素质，帮助学生建立正确的观念，将德育教育培养渗透到高中政治教学中是培养未来合格人才的重要措施。德育教育渗透到高中政治教学中有利于教学质量和教学目标的实现。下面就目前高中政治教学和德育教学的现状进行分析，并就如何在高中政治教学中渗透德育教育提出建议性措施。

一、高中政治教学和德育教学的现状

高中生的学习科目较多，而政治课内容比较抽象，学生容易出现学习兴趣低，这也就导致了学生对政治课重视度不够，理解上往往不够充分。其次，在政治教学过程中，教师授课内容空泛，学生常常不能够将所学内容与实际生活结合，导致了学生书本内容能够理解，而运用不到实际问题上。再者，政治教学更多的侧重于对于知识的记忆，对于学生的正确人生观、价值观和道德的培养缺乏有效的教学手段。

德育教学在对人才培养的要求下，虽然受到了重视，但是仍然不能够引起教师和学生的深入思考。在德育教育上采取的措施，多是以演讲、直接式的教导为主，在很多的时候没有从学生主体的角度出发，教学内容空洞、缺乏说服性。最后，德育教育在高中政治教学中的渗透不够，未能够引导学生进行更加深刻地思考，学生在德育自主学习上主动性差，不能获得良好的德育教学效果。

二、政治教学中渗透德育教育的措施

作为培养高中生思想道德的重要途径，政治教学中通过教师教学技能的提高、教学内容与实际问题的多结合、德育教学与政治教学结合点的探讨、培养学生自主性的德育学习等措施，能够有助于德育教育在政治教学中发挥应有的作用，并提高政治教学的质量。

（一）提高教师的教学技能

首先，提高教师的政治教学上的技巧。比如根据教学内容进行教学情境的创建，满足并引发学生在德育教学学习中的自然过渡。当然，政治教学内容文字空泛，需要教师对学生多进行引导和举例，从而提高学生在课堂的参与度。其次，提高教师自身的道德素质，在高中教师中成立德育学习小组，开展定期的德育学习，并根据教师近期的教学和思想问题进行问题的提出和探讨，确实地能够从提高自身的道德素质出发，为学生做好榜样。教师的言行和举止，不仅是在课堂中会无形地影响学生，也会在教学过程中通过个人的教学姿态直接影响学生对政治教学的学习效果。因此，作为德育教育的重要课程，高中政治课的教师在教学质量和教学效果上起着直接的、关键的作用，因此，提高教师在教学中的技巧有利于学生在政治课堂的学习中获得更多的德育教育知识。

（二）教学中内容与实际问题的多结合

首先，提高政治教学中教学内容与培养学生个人价值观、人生观、世界观等相结合。政治教学内容抽象，但是与实际学生思想培养关系结合紧密。高中学生在追求个性化培养的同时，将正确的观念培养放在学生政治学习中是必须的。而对于抽象的内容，学生往往会区分起来有难度，针对这种情况，教师可以在政治教学中将学生现有的观念与正确的观念进行对比，从而来帮助学生进行自我观念的调整。其次，重视时政问题的引入。政治教學不仅是学习思维模式、观念，也是通过当下的时政问题来展示政治教学的内容，从而由点到面，加深对于社会问题的理解和处理的正确模式，帮助学生形成辨证的思维模式。最后，提出与道德相关的实例或者现状，提供给学生将理论和实际结合并进行正确分析的能力。

（三）探讨德育教学与政治教学的结合点

政治教学和德育教学存在着很多的相通的内容，但是并不是所有的政治教学都含有德育教学。因此，在德育教学的渗透上，首先要成立高中政治教学组，来集中寻找德育教学与政治教学相贴合的教学点。内容结合点的寻找，有利于政治教师在教学中进行有效地德育教学内容的引出，同时多名具有工作经验的教师在共同的目标下，进行共同的探讨，有利于德育教育在政治教学中的渗入。其次，有目的地将政治教学与德育教学结合形成系统化的教学点。德育教学能够帮助学生在政治教学的内容学习后，进一步思考。教学内容的系统化，需要在道德教学培养目标的指导下进行选择、分类整理，从而再根据实际的教学来安排和删减。

（四）培养学生德育学习的自主性

作为学习的主体，高中生在进行科目学习上，只有主动学习才能够有利于知识的吸收和道德的培养。首先，德育教育在政治教学中多是讲解，而教师在高中政治课堂授课内容广泛，不易引发学生对于自身的反思。需要教师在课上进行案例分析和实际内容处理，促使学生在掌握了基本的知识后，能够运用正确的思考模式。其次，培养学生的道德素质不是简单的知识记忆，更多地需要内省，运用正确的思维模式进行思考，来发现自身的问题，并通过教师的引导，发现问题解决的方法和正确措施。最后，学生的德育培养是不能通过考试判断的，将教师在教会学生进行主动性思考，运用正确地思维方式和正确地观念的熟练程度作为评价依据是很有必要的。

（五）增加对政治教学中德育教育的考核

首先，对高中政治教学的考核不能只依靠学生的成绩，需要结合教师在教学中所涉及的德育教育是否正确，德育教育是否能够被学生们理解，而不是片面的关联。其次，明确德育教育在政治教学中的作用，不仅局限于一个科目，在考核德育教学效果上是重点。德育教育的考核要从学生的实际问题解决能力上来判断，这样才能更加准确地判断学生在学和用上的差距，从而为提高德育教育而努力。

结束语

德育教育是培养人才、奠定高中学生形成高尚道德品质的重要内容。高中政治教学中，德育教育地渗透，不仅增加了学生对高中政治课知识内容的理解深度，有助于学生从自我出发，提高了学生主动参与性，并有利于学生形成健全的人格。因此，德育教育在高中政治教学中的渗透，需要教师、学生、教学等多方面的共同努力。

参考文献

[1]从雪莹.把德育教育融入高中政治课[J].华夏教师，2014（04）.

[2]关于德育教育的反思与建议[J].成世腾，曹彩凤.中华少年，2019（03）.

作者：谭燕

高中德育教育政治教学论文 篇3：

谈如何通过高中思想政治教学实现德育教育

摘 要：高中是学生世界观、人生观、价值观等形成的重要时期。这些重要的思想观念对一个人的学习，甚至是未来的发展都有着重要的影响。而思想政治课程正是对学生进行思想指导以及道德观念培养的一门课程。随着教育改革的不断推进，高中思想政治的德育功能越来越受到重视，在思想政治的教学中应当更关注学生的地位，采取有效的教学方法，进而发挥该课程的德育教育功能。

关键词：高中思想政治 德育教育

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.062

高中阶段不仅是促进学生“三观”形成的重要阶段，同时也是学生学习的黄金时期，所以高中思想政治课程不能忽视书本知识的重要性，要为学生的考试以及升学做好准备。为了达到德育教育与知识性教育两者的有机融合，思想政治教学需要探索全新的课堂模式，提升教学效率以及质量，进而真正地发挥它的德育教育功能。

一、高中思想政治的教学现状

想要对思想政治教育进行进一步的探索，就要分析当前的思想政治教学观念和现状，发现教学过程中所存在的漏洞，并积极进行弥补，为探索有效教学的方式做准备。

首先，在以往的思想政治教育过程中，更多的是重视知识层面的讲授，对于学生能力的培养以及道德的建设有所忽视。在思想政治的教学中，知识性的教学只是依托，而让这些知识外化于学生的行动，加强学生的道德素养，才是最终的目的。所以，过于倾向于知识性的教育是目前思想政治教育中比较突出的问题，应当进行改进。

其次，在教学的过程中忽视了学生的主体地位。教育虽然是学生与教师之间双向互动的过程，但是在这个过程中，学生的学习感受以及知识的接受程度是判断教育成果的重要依据。因此，想要达到思想政治教育的有效性以及創新性的目的，就要从学生的角度出发，关注学生的需要，积极地让学生进行课后反馈。此外，在教育的过程中，也要增加学生的参与感，提升课堂的活跃度，在教育主体的身上实现思想政治教育的有效性，在学生的身上进行更加全面的德育教育。

二、高中思想政治教学中开展德育教育的策略

1.提升德育教育的地位

比如在《政治生活》的《我国的民族区域自治制度及宗教政策》一课中，这节课的主要内容是与民族关系以及宗教信仰相关。在这节课的教学中，应该向学生传递民族平等的观念，让学生在价值观层面对这样的事情形成正确的认知，维护民族团结，从而促进多民族之间的共同繁荣和发展。对于知识性的问题，可以适当减轻比重，以此来为德育教育提供更多的时间。

在思想政治的教学过程中实施这样的教学方式，提升了德育教育在课堂中的比重，加强了德育教育的有效性，因而能够很好地解决在以往的教学中出现的对于学生德育方面教育缺失的问题。

2.关注学生的主体地位

比如在学习《我国公民的政治参与》一课时，教师可以在学校的范围内组织相应的参与实践活动，或者是让学生分成小组，以小组的形式积极地参与到社会实践中。这样的教学方式可以为学生提供更多的体验机会，让学生在以理论教学为主导的社会实践中，加深对知识的理解和巩固，同时这也是提升学生的小组实践能力、口语表达能力以及行动力方面的重要途径。

在高中政治的教学过程中，教师还要关注学生的主体地位，为学生提供有针对性、个性化的教育方案，这样才能够让学生体验到思想政治教育中的人文关怀，以及这个科目区别于其他学科的德育性。

教师要采用创新性课堂的教育方式，为学生提供更加积极有效且有质量的教育，在教育过程中为学生提供更多的表达空间，让学生发表自己的见解，达到德育教育的目的。只有真正地关注了学生的主体地位，才能够使德育教育的开展事半功倍。

对于德育教育策略的探索方式是多种多样的，即使在创新课堂的模式下，也不能忽略高中思想政治教育为高考服务的目的，要使德育教育与知识性教育达到相对平衡的状态。教师可以用创新课堂的教育模式来吸引学生的注意力，提升学生在课堂中的参与度，发挥德育教育的功能，为学生树立良好的“三观”、培养道德素质打下基础，进而为学生的未来发展保驾护航，实现教育立德树人的目的。只有这样的教育模式才能达到教育的有效性。

总之，高中思想政治教育肩负着重要的任务，它既是学生升学路上的垫脚石，也是培养学生正确“三观”的“敲门砖”，所以在高中思想政治教育中应当发挥它的德育作用，在为学生提供积极有效的知识的同时，也要培养学生良好的道德品质。然而，创新思想政治课堂模式的探索还是一个漫长的过程，作为教育工作者也应当为思想政治教育的进一步发展做出不懈的努力。

参考文献：

[1] 王余《浅析新课程标准下高中思想政治教学方法探讨》，《课程教育研究》2019年第38期。

[2] 赵海红《高中思想政治课程培养学生科学精神素养的优势分析》，《科教文汇（中旬刊）》2019年第9期。

[3] 任严冰，田方林《高中思想政治“核心素养”中儒家“八目”的现实内涵》，《读与写（教育教学刊）》2019年第16期。

[4] 陈素《创新实践高中思想政治课程，发挥其重要德育功能》，《贵州教育》2019年第10期。

[5] 孙乃龙、刘贝贝《大学与高中思想政治课一体化研究—以思想政治课知识点差异为视角》，《思想政治课研究》2019年第5期。

作者：赵建蕊