新形势下高中教育教学论文

摘要：本文结合教学实践经验，针对普通高中教育学生工作面临的困难进行分析，对于文化素质低的学生、身体素质差的学生、心理素质差的学生和思想品德差的学生，分别提出了相应的教育建议。以下是小编精心整理的《新形势下高中教育教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

新形势下高中教育教学论文 篇1：

新形势下高中物理教育教学相关问题探析

摘要：在新课改背景下教育教学的发展方向已经不再固定在教材中的文字的学习，而是立足于对学生整体素质的培养。高中物理科目覆盖的知识面非常广泛，是丰富学生知识储备，提升学生生活能力的重要教学科目，如何创新教学模式，提高物理学科的教学质量是各位教师应该思考的重点，本文就新形势下高中物理教育教学相关问题做出探析。

关键词：高中物理;教学方向;教学模式

1高中物理教学的教学方向

毫无疑问，课堂授课是教学体系中的核心组成部分，新形势下创新课堂教学可以吸引学生的学习兴趣，帮助学生把注意力集中在课堂教学内容中，培养学生自主思考问题的能力，对提升学生学习效果有积极的影响。在宝贵的课堂教学时间里让学生能够尽可能的掌握更多的物理知识点，对提高教学质量有重要的促进作用。

1.1提高学生学习效率

物理课堂教学应该帮助学生明确学习的目标，掌握重点内容和关键问题，知识的拓展必须围绕核心知识点展开。教师通过丰富教学手段可以引导学生对重点内容进行巩固完善，加深学生对物理课程的理解和记忆。例如在高中物理人教版《平抛运动》的教学案例中，针对于影响平抛运动的过程，学生围绕重点内容先后提出了几个关键问题，如物体质量对平抛运动有哪些影响，初始加速度对平抛运动的距离有怎样的影响，阻力如何计算等问题。提出疑问是解决问题的开端，学生对这些关键问题的提出过程中就融入的自身对知识难点的理解和思考，通过教师的解答和释疑帮助学生找到贯通整个知识网络的钥匙。提问式的教学方式可以诱发学生对教学内容的思考，刺激大脑记忆反射区，加深学生对学习过程的印象。

1.2加强学生应用能力

物理科目的创新课堂应将“学”和“用”充分的结合起来，把理论与实践进行连接。丰富物理教学的课堂内容，达到学以致用的效果。通过教学过程中的互动和体验，能够让学生们更加直观的去理解书本上知识，而不是在传统教学方法中只能依照文字描述去想象。例如在某教学案例中，教师在教材中《光的反射和折射》授课过程中，要求学生结合日常生活中的光学现象，比如天空中的朝霞和晚霞，摄影过程中遇到的逆光和反光，引导学生将科学知识延伸到实际中去。高中物理教师应该在物理课中引导学生开拓思维，调动孩子的学习兴趣，不拘泥于书本和教材中的固有内容。教师利用课堂授课为学生提高良好写学习氛围和学习环境，提高学生的创造力和主动学习能力。在创新教学模式中通过讲解生活中物理科学现象出现的过程和原因，让学生理解相关知识的逻辑原理。

2高中物理教学的教学模式

高中物理课应致力于成为锻炼学生应用能力、思考能力、配合能力等多方面能力的教学平台，教师应充分发挥物理课的设立优势，引导孩子拓展知识宽度，提升文化素养，养成良好的生活和学习习惯。

2.1结合信息技术

信息技术的运用不应该局限与计算机或者某一种设备的一项功能。教师应该充分学习掌信息技术设施的使用方法和功能，尽可能的开发全新的教学方式，这些新鲜的事物往往能帮助学生更快的理解高中物理教材中所蕴含的拓展知识点，通过学习体验的提升也更能激发学生的思考能力。例如，信息技术可以为物理教学实验教学带来更多可重复性和容错性的操作。在《并聯电路和串联电路》教学案例中，教师指导学生利用电子仿真技术软件，做电子线路设计实验，包括线路设计错误出现的状况，例如二极管烧坏、电阻损坏、电容击穿等破坏性的实验测试。这些测试如果在现实实验中存在着较大的危险性，并且电路和电子设备的损耗大，实验成本升高。但通过信息技术模拟这些实验，可以有效的降低的实验风险，节约了实验成本。教师和学生可以通过教学互动尝试更多的实验方法，利用计算机模拟电子电工实验可以反复操作，多维尝试，极大的加强了学生对实验的记忆，提高了学生的学习效果。

2.2改善授课环境

把授课过程局限在教室中，对书本知识进行抽象化的传授式学习本身对学生的大脑记忆就是不利的，容易造成学生学习效率低下。物理教师应积极改善授课环境，给学生创造身临其境的学习情境，让学生们通过在听觉、触觉等感官上的接触的提升学习效果，而传统教育方式不能调动学生的感官，无法切实感受到物理知识的精髓。例如力的相互作用，教师可以组织学生进行一次放风筝的户外活动。引导学生通过观察不同风筝的大小、飞行高度、放飞时的牵引力来深刻感受如风速、接触面积、接触角度等不同变量对力的影响。学生通过户外活动可以放松紧绷的大脑神经，调整学习状态，并且对户外活动课产生浓厚的兴趣，对物理学习的主观能动性有明显的促进效果。

3结语

教学模式探索与实践的目的就是为了完善教学体系，提高教学质量。高中物理教师应积极思考，强化教学能力，引导学生提前做好教学预习，提升学生的学习体验，利用教学课堂的提高教学质量。

参考文献

[1]崔娜.核心素养下高中物理分层教学探究[J].科学咨询，2019，（21）：159.

[2]宋树杰.高中物理新课程理念与教学实践[M].商务印书馆，2006.

[3]丛焕英.高中物理课堂教学中培养学生问题意识的理论与实践研究[D].东北师范大学.

作者：王福钧

新形势下高中教育教学论文 篇2：

谈谈新形势下普通高中教育教学工作面临的困难及应对策略

摘要：本文结合教学实践经验，针对普通高中教育学生工作面临的困难进行分析，对于文化素质低的学生、身体素质差的学生、心理素质差的学生和思想品德差的学生，分别提出了相应的教育建议。

关键词：普通高中 文化素质低 身体素质差 心理素质差 思想品德差 应对策略

笔者从事高中教育教学工作近28个年头，先是在县城的重点高中干了几年，后因个人生活需要调入省城现在的这所学校。我校在上世纪八、九十年代曾办职业高中，并一度红红火火，进入二十一世纪后，由于高校的不断扩大招生，职高已不再“吃香”，招生成了问题，为了生存不得不转办普通高中。也就是说，笔者有重点高中、职业高中、普通高中的教育教学工作经历。重点高中阶段只管教知识，从早到晚忙于备课，查资料，做题目，生怕学生问题目答不出。职业高中的阶段不用研究题目，主要研究怎么上课才让学生不打瞌睡，困难不是很多。到了现在的普通高中阶段，备课轻松，不用担心学生提问答不出来，但是面临的困难却是最大的、最多的，应对起来往往感到束手无策。 以下结合本校的实际情况谈谈一些个人的看法。

首先，我们的学生文化素质低，教学工作很难开展。因为体制的因素，录取到我校的学生都是中考成绩较差的学生，文化素质低，或者说基础差，一堂课下来这也听不懂那也不记得，什么收获都没有。越听越不懂，越不懂就越不想听，成绩也就越来越差，形成恶性循环。面对这样的情况，如果还继续按老办法来上课，那老师就只能“自弹自唱”了，学生在下面不是玩手机就是睡大觉，甚至有些学生干脆连学校都不来了。笔者的做法是，改变传统的教学方法，学生懂什么就教什么，而不是不懂什么就教什么，先把学生吸引到课堂上来再说。另外，由于学生基础普遍较差，多关心、重视这些学生尤其显得重要，因为如果学生感觉到老师抛弃他们，那么情况将越来越糟糕。实际上，只要让学生感觉到老师一丁点的关怀，他们都会心存感激的，都会主动亲近老师的，只要学生不对老师敬而远之，那么接来的工作就容易多了。讲课不追求速度和进度，最主要的是让绝大多数学生听得懂，也不一定完全按课本的内容来讲，而要有所取舍。总之，必须因材施教才能使教学工作得以开展。

其次，部分学生身体素质差，有些学生经常请病假，影响学习。现在的这些学生连体育课都不想上，究其原因就是体质差，广播操都不想动手，要是让他们去跑步，那简直像要了他们的命似的。身体素质差也会导致他们很懒惰，动作慢吞吞，要他们写作业或做练习，他们会爱动不动地应付你而已，不会真心实意地去做功课。在这种情况下，如果给他布置很多的作业，他要么抄别人的，要么随便应付，要么干脆不写并且对教师产生反感情绪。面对身体素质较差的学生，只能提请家长予以重视，设法改善这种状况。同时，学校方面，也应有相应的措施加强学生的体育锻炼，以增强体质。只有身体素质提高了，才能使他们上课时精神百倍，精力充沛地参与学习活动，教师的教学活动才能顺利地开展。

再次，部分学生心理素质差。正因为这样的原因，本来属于教学方面的工作最终都变成德育的工作，给德育工作带来了第一个困难就是量的增加，当然难度也增加。“百育德为先”在我们这里就显得尤为突出，德育成了重中之重，给我们这些“人类灵魂的工程师”增添了不小的心理压力。相当多的学生经受不了一丁点的批评或打击，遇到一点困难就退宿，遇到挫折就失去信心，从此萎靡不振。对于这些心理不成熟的小孩，只能多些鼓励，多些褒奖，最大限度地增强他们的自信心和自尊心。批评他们的语言要特别讲究，不能太重，不能太过，否则他不服反而会让教师下不了台。有不少的学生攀比心特别强，叛逆心也强，而且特别爱表现自己，总想引起别人的注意，所以，这些人在课堂上就经常干扰老师上课，影响教学活动。对于这些情况，教师要有选择性地、艺术性地作出反应，加以制止，以免影响教学效果。

第四，部分学生思想品德差。有不少的学生有这样或那样的不良行为，比如，集会不参加，劳动不参加，值日生工作马虎或者不做，干扰课堂秩序，爱搞恶作剧，爱说谎话，顶撞老师，贪小便宜，甚至打架斗殴。这些现象，不管当然不行，管起来却又大伤脑筋，往往效果也不理想。有这些行为的学生，往往是无心向学了。在这种情况下，老师的作用往往就不是教多少知识给学生了，而是先教会他们怎么样做人，这才是最重要的。此时，老师的爱心和责任心往往能起到感化学生的心灵，能“理疗”学生的身心，使他们学会做人，健康成长。

作者简介：徐家银，广西南宁市第十五中学，广西南宁 530005

作者：徐家银

新形势下高中教育教学论文 篇3：

新形势下高中化学教学中如何渗透德育教育

【摘要】新课改要求培养学生综合能力，深化素质教育，推动高中化学课程改革。德育教育作为素质教育的主要组成部分，高中化学教学引入德育教育，顺利完成教学目标。本文分析德育教育的作用，阐述高中化学教学中渗透德育教育的措施，丰富课堂教学内容。

【关键词】高中化学  素质教育  爱国主义

【课题】本文为甘肃省武威市教育科学“十三五”规划2018年度课题《新形势下高中化学教学中和谐德育渗透的探索与研究》的研究成果，课题立项号：WW[2018]GH122。

1.高中化学渗透德育教育的必要性

党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”我国高等教育建立在义务教育的基础上，旨在促进国民素质的提升，也是面向广大民众的教育，推动学生全面且有个性的健康发展，奠定学生适应社会、生活及职业的基础，促进学生综合素质的提升。高中化学教学中渗透德育教育，其重要性体现在三方面：

（1）政策性导向作用。我国教育界普遍重视高中生思想政治素质与道德素质培养工作，各级政府提出明确的高中生思想政治教育要求，不断出台各类规范性文件，要求高中化学教学渗透德育教学;（2）人才培养的要求。学校教学中化学作为基础性课程，也是高中生了解世界文化发展与特征的主要渠道，客观要求教师渗透德育工作，并确保德育工作顺利开展;（3）高中生的特点。高中化学教学课程内容、知识点较多，所有高中生都要进行学习，学生与教师之间有着接触时间，也与学生之间有更多的交流机会，提供渗透德育的机会。

2.高中化学渗透德育教育的具体策略

2.1 明确德育教育的目标

教育目标的确定并执行是保证教育工作顺利开展的重要前提。对于德育教育而言，这种目标的确定也非常重要。教育观念就是育人为本，德育为先，因此在开展大学教育过程中，应该充分重视高中生的德育工作，让学生先明白做人的道理，再通过努力学习成材成功。高中化学在确定德育教育目标时，应该严格做到以学生的基本情况为基础，针对不同年级的德育教育层次和特点，制定可行性教学计划，从而提高德育教育的实效。

如，高中生思想不成熟，价值观念尚处于成长阶段，教师要言传身教，合理利用榜样的力量。高中化学教材内容中有很多德育典型与优秀人物，化学教师引导学生对教材内容进行赏析，感受到文章中的人物美，并让作品将各类人物形象展现出来，与高中生产生共鸣，帮助高中生树立正确的价值观与道德观。利用居里夫人提炼镭的故事培养学生品德。

2.2 利用教材开展挫折教育

挫折教育，指的是让学生学习过程中感受到挫折并掌握知识点。只有经历过风雨才能见彩虹，进而更好的理解成功含义。通过挫折教育可以激发学生潜能并打击骄傲情绪，并感受到成功的乐趣，帮助学生很好适应学习生活。部分学生承受挫折的能力较弱，一旦遇到点儿挫折就会选择放弃，不利于后期学习与工作，教师可以教材上化学家的奋斗史激励学生。

如，讲解《简单有机物-醇》知识点讲解时，可以讲解诺贝尔的故事：诺贝尔制作硝化甘油时历经磨难，甚至自身出现损伤，但也并未放弃。通过这种模式的教学，培养学生坚韧不拔的性格，勇敢面对挫折并冷静思考，遇到挫折时分析问题并采取有效解决措施。

2.3 激发兴趣培养探究能力

在课堂中给学生更多的表现机会，增加他们对化学学习的积极性，加强与学生之间的知识交流。

化学课程中实验作为主要组成部分，也是学生了解与掌握化学知识的主要途径。一个有趣的化学实验可以吸引学生注意力。化学教师可以设计多个化学实验，实现课堂上师生的互动。如果条件允许的话，也可以让学生参与设计化学实验，甚至让学生独立完成实验设计。如可以设计“黑笔写红字”的实验，利用混有氯化钠与无色酚酞的溶液浸泡浸湿滤纸，接着将滤纸摊铺在铂片上，通电后利用铅笔在滤纸上面写字，滤纸上就会显示出红颜色的字迹。整个过程中教师可以邀请多名学生分别写字，让尽可能多的学生参与到实验过程中，做好师生互动。这个实验中利用电化学与酸碱知识，通过这种方式激發学生学习电化学的兴趣，并利用师生互动了解与掌握电化学知识点，掌握更多的化学知识。

3.结语

总之，高中生素质教育的基础就是德育，化学课堂上实施德育教育，可以培养提高学生综合素质。高中化学教材中含有大量德育素材，教师结合教学目标选择合适的内容，实现两者的有效融合，奠定素质教育的基础。本文分析高中化学课程渗透德育教育的方法，为类似研究提供借鉴。

参考文献：

[1]王君霞.关于高中化学学科课堂德育教育渗透的有效途径[J].课程教育研究，2017（32）：174.

[2]郭晨辉.微探如何在高中阶段化学教学中渗透德育教育[J].中国培训：1.

作者：王平林