幼儿教育与教育教学论文

摘要：游戏与绘本教学相结合，可以采用角色扮演游戏、区域游戏和亲子游戏等形式，引导幼儿演绎绘本，激发幼儿学习兴趣，调动幼儿学习的积极性，帮助幼儿养成阅读绘本的良好习惯，让绘本成为幼儿积累知识、获得人生感悟、学习语言的桥梁。文章结合教学实践，对游戏与绘本教学相结合提高幼儿教育实效进行探讨。今天小编为大家精心挑选了关于《幼儿教育与教育教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿教育与教育教学论文 篇1：

探究幼儿教育与小学教学内容的合理衔接

摘要 幼儿园向小学生活的过渡阶段，是人生中重要的转折点，作为幼儿教师，他们承担着教育和保育的双重任务，在孩子进入小学以后，随着身心的不断发展，保育的功能逐渐退化，而更加侧重于教育功能，如果孩子以及家长没有做好充足的心理准备，那么势必会让孩子在陌生的环境中产生厌学、焦虑等不良情绪。所以，怎样使孩子从幼儿园的生活中逐渐向小学生活进行过渡，是每一位家长尤为关注的问题，对此，我们将从幼儿园教育与小学教育之间的差异性、适龄儿童入学前的准备工作以及家长的配合工作等方面对幼儿教育向小学教育过渡的过程中所遇到的问题和困惑进行深层次的探讨。

关键词 幼儿教育；小学教育；过渡

幼儿园和小学低年级的儿童，其社交能力以及社会技能的发展是朦胧、初步的，此时的孩子们正处于萌芽和成长阶段。然而培养孩子的语言能力、思维能力、观察能力以及人际交往能力都是非常必要的。作为一名幼儿教师和小学教师必须在教育方法、教育内容、教学环境、专业素养等方面开展实践。

1 幼儿教育与小学教育之间的差异

对幼儿教育和小学教育之间的差异进行准确定位，是小学教学的重要内容，孩子进入小学以后，接受的是传统的教育教学，在这个过程中会产生诸多变化，所以及时培养学生的稳定心理和适应性，是十分必要的。

学习形式有所不同，幼儿园的生活主要以游戏为主，主要是为了培养孩子们优秀的性格以及健康的心理，在孩子进入小学以后，教育的功能开始显现，学生的主要任务从原来的游戏转变为现在的学习，在日常生活中，知识性开始增加，娱乐性开始消退，伴随着课时的不断增加，学生们或多或少会感到些许的不适应，同时身心感到疲劳。

例如：在多数幼儿园中，老师经常会组织小朋友进行一些娱乐性强的游戏，如老鹰捉小鸡、丢手绢等等。而在小学教师很少组织学生进行户外活动，主要以课堂教学为主，即使组织游戏活动，也是与课堂内容相关的，这是幼儿园与小学学习形式上最大的不同。

学习环境有所不同，在幼儿园中往往在环境中体现的是童趣、美观、丰富多彩的教室布景，这样做主要是为了给孩子们提供宽松、自由的教学气氛，而在小学的教室中，这种娱乐的味道则减少了，取而代之的则是讲台、黑板、桌椅等教学用具，对孩子的吸引力降低了不少。

例如：在某幼儿教学中，笔者发现教具都非常具有特色，据幼儿园的教师讲，这是为了吸引孩子们，他们在教具的颜色、声音等方面都下足了功夫。

师生关系有所不同，幼儿园中，教师主要是针对孩子的生活进行照顾，幼儿教师会像父母一样同孩子们进行零距离的沟通和游戏，但是进入小学以后，教师的主要任务是教育教学，对学生生活上给予的帮助也就相应地减少了，这就导致学生与教师之间的心理距离被拉大。

例如：据某幼儿园中的一位幼师介绍，平时教学内容很少，大多数都是对孩子生活上的照顾，组织孩子们吃饭、游戏、午睡等等，相比于小学阶段，教师对这些生活上的照顾则会逐渐减少，与孩子们相处的时间基本上都是在课堂上。

教学方法会有所不同，在幼儿园中会养成各种知识的传授习惯，这些习惯的养成基本上都是在寓教于乐的游戏中实现，具有娱乐性、趣味性、多样性的特点，但是小学的教学方法则以书面形式和教师讲解为主，当然不排除小组合作学习的方式，但是更多强调的还是知识的整体性以及系统性，相对于幼儿园的教学则显得更加严格。

例如：在大多数的幼儿园中，教师往往很少对孩子们进行严肃的课堂教育，而是在游戏中潜移默化地进行教学工作，寓教于乐，而小学则不同，小学有规定的上课时间，在课堂上，教师会利用相关的教材，对学生进行严格的教学，而且每个学期都会有考试，对学生对知识的掌握情况进行考核。

2 孩子入学以前的准备工作

小学生活是学生一生当中的重要阶段，告别了幼儿园进入小学学习，可谓是人生中的一件大事。在学习的过程中会出现很多惊喜，同样会出现些许困惑，不论是在心理变化上，还是在环境改变上，没有哪一个孩子从入学开始就能很快地适应小学生活，换句话说，这需要一个转变和适应的过程，因此，在小学入学以前，幼儿园教师一定要帮助孩子对小学生活做好充足的思想准备。主要分为以下几个方面。

让孩子建立积极的入学动机，家长以及幼儿园教师应当培养孩子渴望学习的心理动机和积极入学的愿望。毫不夸张地说，这是儿童入学后能够顺利进入小学生活、投入学习状态的前提条件，所以在即将离开幼儿园的时候，幼儿园教师可以带领孩子提前去小学校园进行参观学习，让孩子们尽快感受到小学的学习氛围，也可以让孩子们和小学生在同一课堂上课，让孩子们提前适应小学的教学环境，进而激发出他们的学习兴趣，让孩子们对即将开始的小学生活充满期待，在他们的心理上做好入学前的准备。

实例：某机关单位幼儿园组织孩子参观小学活动，让孩子们提前感受到小学的氛围，在课堂上，他们积极和哥哥姐姐们互动交流，认真听老师讲课，提前投入到了小学生活中。孩子们对这种实践活动非常感兴趣，纷纷表示了对小学生活的向往。

培养孩子们养成良好的生活习惯和学习习惯。小学学习生活顺利进行的前提条件是良好的学习生活习惯，在幼儿教学的末期，幼儿教师需要营造出小学的学习氛围，在上课之前对学习用具放置于固定位置，可以设置上课铃声，保证孩子们在铃响以前进入教室，等待课程的开始，提醒孩子们上课时应当认真听讲，集中注意力，在课后进行认真复习，做好家庭作业，让孩子们养成回家之后先做作业的良好习惯，让同学们掌握规律的学习方法和学习能力，在生活上养成良好的卫生习惯和作息规律。

培养孩子们的安全意识，即将步入小学校园的孩子们，年龄尚且幼小，安全意识相对淡薄，所以，培养孩子们对身体健康的初步认识，传授他们简单的自救方法以及培养他们的自我保护意识十分重要，比如：在上学和放学的途中，遵守交通法规、右侧通行、能够对信号灯进行准确识别，不与不认识的人搭讪等等。

3 家长配合的方法以及实际操作

首先，家长要经常给孩子灌输一些小学的知识内容，同孩子们一起阅读一些和小学生活有关的图书，培养孩子的学习兴趣，在休息日和平日的生活中要求孩子按时起床，与此同时，家长应当注意孩子在情绪方面的变化，多多与孩子进行沟通交流，多多鼓励孩子，切忌打骂孩子，争取在入学以前，对孩子的不足之处加以正确的引导。

其次，家长应当敢于让孩子们做一些力所能及的事情，逐步培养孩子们独立生活的能力，最大限度上为孩子们提供自我锻炼的机会，强化孩子的心理承受能力，培养他们敢于面对失败、敢于面对困难的勇气和信心，对老师的批评要采取理性的态度，使他们的心态更加阳光。比如：在晚饭过后，教孩子刷碗，在每天起床的时候，约束孩子自觉叠被，平日里，尽量多地让孩子参加一些家务劳动，让孩子形成自理能力。

最后，家长要与学校及时联系沟通，让孩子们养成礼貌、谦虚的态度，在和其他孩子共同学习、生活的过程中，培养他们的人际能力，尽量让孩子与不同年龄段的孩子交往，使孩子成为一个了乐于交往的人。家长还应当多与孩子进行沟通交流，培养孩子的语言表达能力。

4 總结

以上便是针对幼儿园与小学教育如何顺利过渡等问题的相关思考，其中的建议可能还不够完善、不够成熟。总之，我们一定要根据孩子们不同的身心差异，采取相应的方式对孩子进行小学入学前的教育，希望通过本文能够为广大幼儿教师以及学龄前儿童家长提供宝贵的参考建议，最终使孩子们能够顺利进入小学阶段的学习，为他们的小学学习生活乃至以后的学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]赵学华，知识外储化趋势对传统教学优势的挑战[J]，教学研究，2000，1

[2]周兢，余珍有，幼儿园语言教育[M]，人民教育出版社，2004

[3]教育部基础教育司，幼儿园教育指导纲要（试行）[M]，江苏教育出版社2002，7

[4]陈鹤琴，创建中国化科学现代化幼儿教育[M]，金称出版社，2002，（23）

作者：徐颖

幼儿教育与教育教学论文 篇2：

游戏与绘本教学结合提高幼儿教育实效性探讨

摘 要：游戏与绘本教学相结合，可以采用角色扮演游戏、区域游戏和亲子游戏等形式，引导幼儿演绎绘本，激发幼儿学习兴趣，调动幼儿学习的积极性，帮助幼儿养成阅读绘本的良好习惯，让绘本成为幼儿积累知识、获得人生感悟、学习语言的桥梁。文章结合教学实践，对游戏与绘本教学相结合提高幼儿教育实效进行探讨。

關键词：绘本教学;幼儿教育;扮演游戏;区域游戏;亲子游戏;教育实效

在幼儿教育教学中，绘本教学是一种有效的途径，有利于提高教育教学效果。绘本的故事性比较强，能激发幼儿学习兴趣，对幼儿的艺术天赋以及道德情操的培养，具有重要的价值和意义。在绘本教学过程中，教师要重视对各种资源的运用，特别是运用游戏资源，鼓励幼儿进一步接触和深入阅读绘本，让幼儿与绘本进行心灵对话，发挥绘本教学应有的作用，提高教育教学实效。

一、角色扮演游戏与绘本教学相结合

角色扮演游戏是一种比较有效的绘本教学形式。绘本故事性强，有丰富的角色和生动的故事情节，这些角色个性鲜明，给人印象深刻。教师可以通过开展角色扮演游戏，帮助幼儿理解绘本内容，对幼儿的智力进行开发，对幼儿良好的道德情操进行培养，促进幼儿的全面发展。教师在选取绘本时，要根据幼儿的年龄特点和认知规律，选择合适的绘本进行角色扮演游戏，以提高幼儿学习兴趣。在角色扮演游戏的过程中，教师需要提前准备一些与绘本内容相对应的表演材料，如人物头饰、表演道具等。还可以利用幼儿园的小舞台，根据绘本内容布置相应的背景，以提高表演的真实性。幼儿在真实的场景和氛围中，能更好地进入角色，激发强烈的表演欲望，会将绘本内容演绎得更加生动精彩。

例如，在教学《多多老板和森林婆婆》这一绘本时，教师就可以采用角色扮演游戏的方式，先让幼儿对绘本进行阅读，了解绘本内容，为角色扮演做准备。然后，指导幼儿进行角色扮演，分别让幼儿扮演绘本中的多多老板和森林婆婆，并对里面的一些小角色进行分配，还要让幼儿扮演里面的树木，对绘本内容进行延伸和拓展。开展角色扮演游戏，能帮助幼儿理解绘本内容，明确绘本所讲述的道理，提高环境保护意识，同时，还能激发幼儿学习绘本的兴趣，提高教育教学效果。

因此，在选择绘本的过程中，教师要选择一些适合角色扮演游戏的绘本，要根据幼儿在不同年龄段所表现出来的一些心理特点，选择一些角色和内容比较鲜明的绘本。这样，才能更好地适应角色扮演游戏，才能提高幼儿表演兴趣，调动幼儿参与表演的积极性和主动性。角色扮演游戏与绘本教学相结合，加深了幼儿对绘本内容的理解，培养了幼儿的表演才能，发展了幼儿的想象力，陶冶了幼儿的情操，对幼儿良好道德品质的养成具有重要的促进作用。

二、区域游戏与绘本教学相结合

区域游戏和绘本教学相结合，主要是通过选取一些具有实践性的绘本，让幼儿通过动手实践的方式，进一步体会和理解绘本内容，感受绘本的价值。因此，在选择绘本时，教师应注重绘本内容。只有让幼儿充分熟悉绘本内容，才能在区域游戏中对绘本内容进行重现，从而培养幼儿的动手能力。根据绘本内容创设区域游戏，一定要注意不同年龄段幼儿的动手能力，选择合适的绘本。教师要从绘本中提取相应的素材，激发幼儿探索欲望，提高幼儿参与的积极性。要创设更多的活动条件，并为幼儿提供必要的帮助，提高幼儿动手操作能力。

例如，在教学《妈妈，买绿豆》这一绘本时，教师可采用家园联动的方式，让幼儿与家长共同去购买绿豆，对绘本中所描述的绿豆汤以及其他的食物进行制作。活动以幼儿家长为主，幼儿进行配合，在制作过程中进一步理解绘本内容，了解从购买绿豆到制作绿豆汤及其他食物的过程。在幼儿体验整个过程之后，教师可以让幼儿在区域游戏中对整个过程进行模拟，并且结合幼儿的语言描述，对细节进行完善。这种区域游戏方式，能让幼儿体会到做家务的辛苦，体会到母爱的重要和伟大。区域活动与家庭活动相结合，能让幼儿在游戏中体会到绘本的内涵，并从中受到感染和教育。

从上面这一教学过程可以看出，要引导幼儿形成科学观念，以及帮助幼儿树立正确的价值观，就要选择合适的绘本，特别是以实践游戏为主的绘本。因此，教师在让幼儿通过区域游戏对实践过程进行模拟的时候，要根据绘本的内容进行设置，让幼儿在学习的过程中提高动手操作能力。特别是一些实践细节，需要在区域活动的实践游戏里予以较好的体现，从而加深幼儿印象，培养幼儿严谨的学习态度，强化绘本教育效果。

三、亲子游戏与绘本教学相结合

在绘本教学过程中，教师应鼓励亲子共读，将绘本教学与亲子游戏相结合，以加深亲子关系。在亲子阅读和亲子游戏过程中，让幼儿更好地感受亲情，认知能力与情感价值观都能够得到培养。因此，在绘本教学的过程中，教师要注重选择一些能够让幼儿和家长共同阅读和分享观点的优秀绘本，在园内开展亲子活动的绘本，以开发幼儿的智力，促进幼儿思维的发展。

例如，绘本《圆圆的月亮》讲述的是一个孩子通过对圆圆月亮的思考，引发对身边各种事物的形状进行探索的故事，对幼儿具有重要的教育意义和价值。幼儿对形状认知还处在探索阶段，通过亲子共同阅读绘本，并开展亲子游戏，能让幼儿逐渐接触和了解事物的形状。在亲子游戏活动中，家长可以帮助幼儿了解和掌握这些科学知识。教师可以让幼儿先与家长共同阅读绘本，在阅读过程中对各个事物的基本形状有所认知，如算盘是长方形的，月亮是圆形的等。随后，开展亲子游戏，教师将绘本所涉及的各种不同物品，以卡片的形式进行展现，让家长指导幼儿把不同的卡片归类到不同的图形种类之中，从而让幼儿能够理解和体会不同形状的特点。在这种亲子互动的过程中，家长应充分发挥孩子的主体作用，注重对孩子独立思考能力进行培养，引导孩子积极主动地进行思考。只有这样，才能让幼儿在思考和探索的过程中，加深对各种形状的认知，培养幼儿科学探索兴趣。

从这一教学过程可以看出，家长与幼儿的亲子互动可以通过绘本的方式进行，同时也可以根据绘本内容创设更多互动性更强的亲子游戏活动，通过亲子游戏活动能够让幼儿有着更加强烈的认知兴趣。兴趣是最好的老师，幼儿在兴趣的驱使下，能够保持旺盛的求知欲，自主学习能力和自主探究能力能得到有效培养，促进思维的发展。在家长的引导和帮助下，幼儿能够树立独立思考和探索的信心，踏上科学求知的道路。

总之，游戏与绘本教学结合的方式是多种多样的，教师要根据不同年龄段幼儿的特点，尤其是要根据幼儿在学习过程中所呈现出来的心理动态，有针对性地培养幼儿对绘本的学习兴趣。要通过丰富多彩的游戏，让幼儿产生强烈的求知欲望，更积极地阅读绘本，并用自己的语言或行动表现出来。要对幼儿语言能力、求知能力、审美情趣、情感态度和价值观等进行培养，提高教育教学实效。

参考文献：

[1]赵静.幼儿园绘本教学中情感教育的缺失及对策[J].赤峰学院学报，2014（07）.

[2]罗秀琴.3～6岁幼儿绘本教学现状及对策探究[J].内蒙古教育，2019（09）.

[3]郭纤.幼儿园绘本教学的问题及对策研究[D].华中师范大学，2018.

[4]张雅楠.河南省幼儿园绘本教学现状调查及教育建议[D].河南师范大学，2018.

[5]邱婷婷.幼儿园绘本教学现状及改进策略[J].天津市教科院学报，2017（05）.

[6]武洁.绘本教学在幼儿教育中的运用[J].甘肃教育，2017（19）.

作者：陈静瑜

幼儿教育与教育教学论文 篇3：

礼仪教育在幼儿教育教学活动中的实践与意义

【摘要】礼仪教育是幼儿园全面发展教育的重要组成部分，也是对一个学校人才培养好坏的评价手段，对人才的培养首先就是从礼仪教育开始，提升学生道德素质。本文针对幼儿园礼仪教育进行分析，对学生道德思想的现状和当前幼儿园礼仪教育工作进行探索，分析礼仪教育在幼儿园教育活动中的实践意义，同时提出相应的措施全面开展幼儿园礼仪教育工作。

【关键词】礼仪教育 幼儿园 实践意义

礼仪教育是幼儿园全面发展教育的重要组成部分，每一个家长都希望自己的孩子成为有知识有能力的人，在整个幼儿教育中孩子的礼仪教育是首要任务。幼儿的人文素质如何，不仅影响幼儿的成长道路，也关系到国家的发展前途。为了提高社会主义道德建设，必须培养具有物产阶级道德品质的下一代，让他们成为有理想和有礼貌的接班人，这也是具有深远意义的一件大事。对幼儿的社会态度和社会情感的培养主要就是注重生活中的各个环节，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，提高幼儿的综合素质。

1.幼儿教育活动中礼仪教育的具体内容

1.1萌发幼儿对祖国的爱

幼儿园的学生具有较强的好奇心和模仿天赋，这个时期如果教育他们把自己的愿望和集体要求结合起来，也就很容易形成集体思想。再对他们进行爱国思想的灌输，以后就会产生爱国情怀。培养他们对祖国的爱，要从身边做起。要让幼儿懂得爱妈妈，如果一个孩子连自己的妈妈都不爱，他还会爱别人，爱家乡，爱祖国吗？爱自己的妈妈，容易懂，容易做，而且为日后进行爱国主义的教育打下了基础。

1.2养成讲文明讲礼貌的好习惯

对于幼儿园的学生而言，从小就要养成良好的习惯，帮助关心别人，对他人有礼貌，长大后就会热心地为人民服务，这就要求对他们进行礼仪教育。例如，我们可以通过讲故事的方式，对幼儿园孩子进行礼仪教育。《七彩虾》主要是教育要孩子们要尊老爱老，通过这个故事的讲解也就培养了孩子们讲文明的习惯，同时还教育他们把事情坚持到底，努力的完成自己的事情，那么长大后也就成为一个能够克服困难的人。讲文明懂礼貌也就是要从这个时候开始培养，才能更好的养成讲文明懂礼貌的好习惯。

1.3教学中要培养孩子的良好品质

多年的幼儿教学工作在课程建设中取得了较好的效果，在一定程度上促进了我国礼仪教学的发展。但是在实际教学中还存在很多问题，对孩子的礼仪教育都是千篇一律，没有很好的根据学生的特点进行教学，学生学习兴趣也大大减弱，所以在教育的时候我们要从学生做人的基本开始。

2.礼仪教育在幼儿园教育活动中的实践与意义

2.1在语言活动中进行礼仪教育

随着我国对教育工作的重视，礼仪教育工作的教学内容也在根据教学的实际情况不断的充实。例如，在当代社会背景下，学校礼仪教学要适当的补充学生社会主义荣辱观，提高学生对社会主义的理解，要以学生现阶段的身心需求进行相应的礼仪教育，使学生能够快速接纳、掌握所学的内容。在语言教育中我们可以通过简单易懂的故事进行教育。

2.2在英语活动中礼仪教育的实践

要结合教学环境，加强学生的礼仪教育和教学环境的联系，避免形式教学的出现，再进行礼仪教育目的的设立，结合学生自身情况和特点，创造性的选用教学方法，使学生快速的掌握所学习的内容。

2.3教师以身作则为幼儿树立榜样

教师是教育的主体力量，在礼仪教育中要重视教师的地位，也要配备合适的教师资源，提高教学质量。在教学工作中要选择德才兼备和教学能力充分的教师力量，让教育工作受到真正的重视，将礼仪教育的教育队伍真正的纳入学校的师资队伍规划中，同时也要将学校的各种教学途径有机的结合起来，尽可能的满足学生礼仪教育工作建设的要求，发挥出德育师资应该有的教学能力等。在日常生活中的各个环节，教师要树立真正的榜样。

2.4礼仪教育对幼儿成长的实际意义

对于幼儿礼仪教育主要就是对孩子进行规范教学，培养学生的人格和道德，提高幼儿的礼仪教育水平，让孩子们建立正确的人生观，帮助学生确立正确的做人观念。通过对幼儿开展礼仪教育，不仅可以帮助幼儿树立正确的思想，同时还可以为幼儿打下良好的教育基础，减少幼儿在学习中的一些不良行为，促进学生综合素质的有效提升，为学生营造良好的教育环境，让幼儿园的孩子在成人以后能更好的适应社会。

3.结束语

人才的教育很重要，人才的礼仪教育更加重要，一个具有正确的价值观、人生观、社会观的人才才能够对社会负责，才能够真正的对自己负责。完善思想教育工作也就是当前最重要的问题，探索幼儿园礼仪教育工作也就需要老师和学校共同研究，尽可能的拓展德育工作的渠道，全面的开展礼仪教育工作。

参考文献：

[1]史彩霞.礼仪教育渗透在幼儿园教育教学活动中的实践探索[J].师范教师.2013（18）

[2]张慧英.幼儿园礼仪教育的实施途径[J].学前教育研究.2010（10）

[3]韦彦源.幼儿园学生管理德育工作实践体会[J].职业教育.2012（4）

作者：宋晓燕