围绕就业能力,构建中职教育的培养体系——万州第一职业高级中学课程体系的探索

教育部副部长鲁昕在《2010年度工作会议上的讲话》中明确指出了中职教育要完成三个目标, 其中第一个目标是“提高学生就业、创业能力和继续学习能力”。鲁部长将就业能力作为首要目标加以明确, 可见就业能力的培养在中等职业教育的重要意义。

一、根据不同需求确定培养方案, 实施631计划

万州一职中根据重庆市的就业需求和万州本地的实际需要, 结合学校的实际和学生家长的选择, 将学生的“出口”——就业, 做了如下的定位, 一是学生毕业后, 在品牌企业和知名企业大面积就业的学生占60%——65%, 以满足重庆市和本区域就业需求和大量就读中职学生的实际需要, 这部分学生在校就读两年。二是学生毕业后, 30%的学生升入高等学校, 用以满足部分学生和家长以及高职学院的实际需求, 这部分学生在校就读必须满三年。三是根据学生个人的特长、爱好和个性特点, 5%——10%的学生将进入创业型技师培养班, 通过向每家定点企业反复派出3——5个学生, 采用学校学习和教学实践交替的方式, 要求企业为这部分学生提供企业各个岗位的实践机会, 了解并熟悉企业各个生产环节和岗位的技能。这部分学生要就读3——5年。

二、在做事中学会做人, 开拓两条路径

教育要首先使人成为人, 然后才能使人成为某种人, 去从事某一特定的工作。而要使人成为人, 其路径有二:一是要使学生具备“人”的精、气、神, 也就是要塑造学生成为真人、善人、美的人的心灵。二是要学生具备“作为人”的行为, 即养成良好的行为习惯。这样由内而外, 相互作用, 让学生的内外因都起作用, 从而完成培养任务。为了达成这一目标, 学校进行了两个方面的培养体系建设:从课程体系的入手, 开设了不同层次、不同着眼点的系列课程:通识课程、基础课程、行业课程、岗位课程等。通识课程以文化之旅、智慧之门、感情之悟、生涯之路等以发扬学生的传统文化美德, 建立起学生正向的、主流的价值观和世界观。基础课程以为学生未来发展为出发点, 强化学生基础知识和基本能力, 为学生未来的发展奠定必要的基础。行业课程以行业所需要的各种较为特殊的要求为重点, 让学生了解行业的要求及知识、技能、情感态度等。岗位课程立足于学生首岗适应, 包括了岗位的描述, 使学生对对企业的各种要求做到心中有数, 早做准备。从学校管理体系入手, 建立学校准军事化管理体系, 制定了学生行为规范手册, 在学习、说话、吃饭、睡觉、排队、走路等许多方面都对学生作出了具体而明确的规定。

三、面向学生个人, 坚持“四性”方略

学校的课程培养体系立足于选择性、基础性、行业性、首岗适应性。

1.选择性的路径:专业的选择性。但是我们更强调成功路径的选择性。清华大学校长认为“方向比努力更重要”, 我们认为为学生选择好成长的路径同样比努力重要。不同的路径培养的重心是不同的, 如想参加对口高考的学生, 因为有高考指挥棒的制约, 更强调文化基础课和专业理论课的学习。而选择创业型技师班的学生, 培养重心则在于沟通、协调、说服、妥协以及自己技能上的更高要求。选择了到大企业就业的学生, 技能要求虽然相对低些, 但纪律性要强, 个性要坚韧, 与人交往的能力, 自我调节的能力要求则相对要高。以往我们的教育, 其结症就在于“胡子眉毛一把抓”, 对每一个个性各异的学生都一样对待和培养。这一探索, 在一定程度上弥补了现行教育的缺失。

2.基础性, 就是为不同专业的学生打好所从事工作的文化知识、基础理论和基本技能。这方面, 学校立足中职这个层级, 不刻意拔高要求, 开齐教育部规定的各门课程, 开足开齐专业教材的所有试验, 不做无效投入。基础性要凸显中职教育和高职教育的区分度。

3.行业性, 是指学生在从事某一行业工作所需要的知识储备, 这是为学生未来在某一行业领域持续发展的预设准备, 是为了学生的发展给力。在具体操作上, 这一部分立足范围要宽, 层级要适度。万州一职中已经与多家行业协会建立了联系, 未来两年内, 将与某些行业共同完成“中职学生就业能力行业标准”。

3.首岗适应性, 这点着眼于学生从事某一岗位所需要的基本“功夫”和基本技能。对于大面积就业的学生而言, 首岗适应的重点放在对岗位的描述、对岗位的理解、对岗位的熟悉、对岗位管理的认同, 最后达成对岗位的所有管理和工作的坚持。

四、重点突破, 真真实现学生“一技在手”

中职教育, 目前所面对的窘境是, 我们强调了学生技能, 但是却无法真真练好技能。一是学习时间太短——在校两年, 无法完成练好技能的任务;二是设备不足以支撑学生真真掌握技能;有一所机械专业实作设备很齐全的学校曾做过统计, 学生在校到车床上实际操作的时间最多达到了18小时。18小时怎么能够练出一门技术!以机械专业为例, 车钳刨铣磨, 在短短两年时间, 既要完成文化基础课的学习, 又要完成专业理论的学习, 还要练好这些技能, 这到底有没有现实性?万州一职中从学生入学就要用两周的时间帮助学生确定自己的技能主攻点。仍以机械专业为例, 学生在车钳刨铣磨等技能训练方面, 从自己的爱好、身体条件乃至自己家庭的社会资源等方面来确定自己的技能重点, 原则上以一个为好, 个别学生可选两个。其他技能只作一般性的了解和熟悉。这样学生就可以集中大量的时间去专攻一门技术, 去揣摩该门技术的“窍门”。只有热爱了, 熟练了, 才可能在未来的工作中有所创新。