创新创业背景下成人继续教育学生实践能力培养体系的构建

2022-09-10

1 引言

近年来, 人们对成人教育质量主要注重于教育输入和教育过程两个因素, 教育资本的投入、教育模式、教育设备也受到很大的关注。成人继续教育的改革也被提入日程, 素质教育和终身教育已经成为新的发展趋势, 在成人继续教育的过程中, 实践能力的培养是最主要的部分, 实践与能力的结合是教育过程中的所学知识和创业创新的具体表现形式。就目前情况而言。实践能力的培养是成人继续教育中最薄弱的环节, 在其进行的过程中, 存在着诸多的问题, 外界因素和内部因素两者都有。因此, 我们要进一步探索出如何在创新创业背景下成人继续教育的实践能力培养, 具体则从创新创业背景下高校成人继续教育的实际情况和存在很对问题的分析, 并对这些问题我们提出了针对性的建议, 培养出有实践能力的人才, 创立出具有科学、有效、系统的教育体系, 使之符合社会需要。

2 创新创业背景下成人继续教育学生实践能力的培养体系建设的现状

成人继续教育的发展需要学校创建一定的具有创新性的教学体系, 在一定程度上含有实践性质的教学内容, 在成人受教育的过程中要不断去探究具有实践性的教学模式, 建设以学生为主, 以学生实践能力为主导, 培养学生的较强的实践能力。成人继续教育实践能力的培养是高等院校教学不可或缺的一部分, 使成人继续教育的学生在创业创新的背景下提高个人实践能力, 并培养高技能和高素质的人才。高等院校成人继续教育实践能力的培养必须与学生创新创业能力相结合, 可根据学生自身的情况, 符合学校、社会的需求发展, 确立属于符合自己的生活准则, 以便更好地在创业的道路上实现创新。

3 创新创业背景下成人继续教育学生实践能力的培养体系建设存在的问题

3.1 创新创业理念不够清晰

一些高等院校的成人继续教育由于资金的不足, 管理模式的不规范, 导致学生的实践能力远远不能达到对创业创新的要求。目前在高等院校成人继续教育实践性的教育体系的建设中存在很多问题, 比如:在成人继续教育的过程中, 实践能力的培养往往只注重理论方面的学习和研究, 只会以死板的书面知识来阐释实践方面的内容, 对于学生也只是以课本知识来引导学生, 完全不注重学生的自主动手能力与对创业创新的见解, 久而久之学生也不会形成对创业有属于自己独特的想法和具体的实践行为。成人继续教育过程中只会注重专业技能的培养却不会注重其实用性和很强的针对性, 通常不能在实践与理论上很好地相结合, 导致两者之间出现脱节的现象。

3.2 培养体系有待健全和完善

当前在创新创业的背景下, 培养体系的建立还是不够健全的, 需要经验较多的教育管理人员在技术提升、学生素质和综合能力的培养等这些方面进行深刻地研究。培养体系的建立在成人继续教育中需要追随时代的发展, 符合创业创新的必备条件, 在经济变化的时代迎合高等学校建设的需要。健全的培养体系可以更好地对成人的综合素质和能力进行培养, 健全和完善的培养体系就可以让学生全面学习到所需的知识, 不留任何的缺陷与死角, 这样就可以极大地提升他们的综合素质。而培养体系的不健全和不完善就使得学生们所学的知识和能力不够全面。

3.3 评价机制不够合理

在创新创业背景下高等院校成人继续教育在完善实践性教学的过程之中, 拥有健全而又完善的评价体系是不可缺少的, 因为有了评价体系就可以对教学质量的好坏进行专业合理地评估。而现如今, 评价体系的不完善与不合理使得人们没法准确合理的知道教育质量的好与坏, 而且没有合理的评价体系就没有对成人继续教育中不合理之处进行反馈, 这样的话, 高等院校的所有教育人员就没有办法知道他们的教育方式和方法的不足, 这样就没有进步的机会, 整个体系的教育水平就无法提升。成人继续教育在这种背景下的机制也不够完善, 传统的成人继续教育机制有很大的局限性与制约性, 在创新创业的背景下成人继续教育只在课本书上有一定的学习和研究, 从来不会在实践和动手能力上体现出来, 在创业创新方面上也没有很大的发展。

4 创新高校成人继续教育实践教育机制

4.1 开发社会课程资源, 实践教学基地多样化

社会课程资源即是对校外社会提供且被利用, 并将其引入学校课程的教学体系, 校内的社会课程资源即是以学生会的有关活动的开展, 活动的策划和开展需要学生对其的了解、构思和布置等等。校外的社会课程资源相对于校内更加丰富, 更能激发学生的实践能力, 自主处事能力, 对于在成人继续教育中有专业技术的学生更有机会在相关的企业发掘自身的潜力, 特别优秀的学生也可以与企业签订相关的合同, 以合格的身份融入创业的创新中, 这也提升了学生在成人继续教育中的发展。校外实习通常是各高校和各专业在教学的过程中必不可少的重要环节, 因为它是将学校里所学的专业与实践的最好的结合, 它可以把从学校里所学的理论知识运用到真正的工作之中。所以, 我们对成人继续教育也应该如此, 应该给他们提供一些最能够提高和发挥他们实践能力的实习企业, 这样既可以培养他们的实践能力, 还可以使其完全的符合创业创新的大前提与背景。

4.2 实践教学形式和项目设计多元化

在实践教学的过程中, 我们可以在成人继续教育中结合生产, 工作进行实践, 这些实践活动则是由高校老师和相关的单位联合起来对学生进行联合培养, 学校可以以“订单式”实践教学, 企业以先试用的方法进行实践教学, 对于有独特的技术人才, 有创业创新意识的学生, 学校可在成人继续教育的过程提供给好的锻炼机会, 给他们亲自动手的机会, 激发出他们的创业激情。在实践教学的项目设计上, 必须根据专业要求与实践教学内容相结合的方式对教学项目进行合理的设计。在成人继续教育的过程中, 可模拟相关的场景和环境, 在模拟的实践活动中可还原项目设计的情景和通常所会遇到的问题, 比如商业谈判、法庭审判等, 也可引用举一反三的方法、案例法、角色扮演的手段开展实践教学活动。

4.3 齐抓共管, 实现实践教学管理科学化

很多高校都有对实践教学的规划和管理人员, 对技术方面的管理也有专门的研究人员, 但在其成人继续教育的管理体系中还是有一些弊端, 比如各个部门对其没有很大的联系, 在技术与管理上并没有有产生良好的效果, 这就需要我们齐抓共管, 实现实践教学管理科学化, 形成良性的互动体系。首先从学校来看, 高校在成人继续教育过程中应该有一个良好的教育机制, 把实践教学的加强当作提高人才培养质量的重要环节,

5创新创业背景下成人继续教育实践能力培养体系建设对策

5.1 加强引导, 提升学生创新创业意识

传统的成人继续教育在实践能力和创业创新方面一直都没有改进的意识, 导致学生在毕业后对创业创新方面没有想法, 实践能力也欠缺, 高校对成人继续教育的管理模式没有一定的改革理念, 导致学生在找工作方面有很大的困难。因此, 要解决这类问题, 高校应该对传统的就业观念进行改革, 培养学生要增强对创新创业的意识。与此同时, 政府应该也重视对成人继续教育创业的扶持, 无论在改革方式还是在资金方面, 都需要给予支持, 并且可以创立一个创业创新能力的培训班, 对成人继续教育的发展有很大的促进作用。创业创新的意识的培养是成人继续教育在创业过程中的前提条件, 这就需要高校在知识、文化、创新意识, 实践能力等的全面改革, 成人继续教育的过程中也要增强学生的创业精神和开拓创新的精神。创新创业的背景下成人继续教育的过程中, 需要根据学生具体的情况来对其进行培养。在成人继续教育过程中, 要以问题为导向, 引导学生自主去探讨, 追求和实现自我价值的理念。

5.2 校企联合, 完善创新创业背景下的实践教学

创新创业背景下的实践教育对于学生是一门综合性很强的课程, 不仅是对知识的创新, 同时也是对创业创新能力与素养的创新, 特别是实践能力的创新, 在成人继续教育的过程中, 可以让学生参与到小型企业的工作中, 根据每个人的具体特点安排每个人工作, 并不断地挖掘学生的潜力, 培养学生的创新能力和实践能力, 以避免学生在毕业之后与社会脱节。实践教学需要高校与一些企业联合起来, 让学生熟悉和掌握有关创办及管理微小企业的知识和技能, 这是成人继续教育发展的和立足的真正目的, 具体应从三方面着手, 第一:在成人继续教育中要注重学生职业价值观的培养和形成, 加强专业技术的培养, 掌握技术的相关知识并会熟练操作, 培养学生很强的创新精神和提升技能的能力, 第二:高校在成人继续教育的过程中, 应该将理论知识和实践相结合, 同时也将在学校培养与企业培养相结合, 开展校企合作的模式构建在创新创业背景下成人继续教育的实践能力培养的体系, 第三:社会各个部门共同努力, 提升成人继续教育的能力培养, 使学生的岗位能力得到提升。

5.3 完善体系, 加强社会实践性教学与创业指导

高等院校在成人继续教育的过程中要以创新创业实践能力的培养为主要目标, 在此目标中, 实践能力与创新意识的培养是主要任务, 在成人继续教育的过程中可将专业课、实践课和社会实践等内容加入到创新创业的体系的构建当中。高校可从以下四个方面加强社会实践性的教学, 第一, 对实践性的活动和创新方面的理论知识要熟练掌握。第二, 根据实践课的内容和特点对学生进行分组, 分组教学在进行成人教育的过程中会事半功倍。第三, 对教学内容, 教学环节可以进行明确地分工, 在成人教育的过程中每个老师要分工合作, 做好自己分内的本职工作。第四, 老师在成人教育的过程中对实践性的教学要根据学生各自的性格特点和实践能力给予适当地指导, 注重每个学生的个性发展, 团队精神以及对问题独特的分析能力, 争取在创新创业的背景下对成人继续教育实践能力有很大的提升, 创造属于自己美好的职业蓝图。

6 结语

综上所述, 成人继续教育在当今创业创新的背景下是十分重要的。成人继续教育中的创业创新应该站在更高更新的角度, 以多元化的思想为指导, 形成各自的特色, 逐步建立一种新的实践教育和创新创业教育体系, 引导学生通过自由与灵活的机制主动地适应社会, 市场发展, 成为大众创业, 万众的创新的主力军。现如今许多高等院校对成人继续教育的注重与投入已经逐渐增大, 他们更多地把精力投入到对成人学生实践能力的培养当中, 进而构建出一套完整的体系, 来实现在创业创新的背景下对成人学生实践能力培养的目标。

摘要：目前, 人类知识、信息和技术的发展已进入全球化的新经济时代, 预示着创业的发展没有国籍的限制及空间和时间的限制, 创业的创新必须以市场为主导, 以知识和技术为载体, 且勇于抓住创业的机会, 敢于面对创新中的诸多挑战, 创造出属于自己的一片天空。创业对成人是一个很严峻的挑战, 创新创业的背景下成人继续教育理念也在增强。本文通过对创新创业背景下高校成人继续教育的现状和就业情况的分析, 从经济社会需求、成人继续教育学生能力的发展、机制创新等一些因素来培养学生的实践能力, 从而构建出在创新创业的背景下对成人实践能力的教育培养体系。

关键词：创新创业,成人继续教育,实践能力,培养体系