国际贸易专业毕业论文

2022-05-12

小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《国际贸易专业毕业论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!摘要：近年来，各大高校普遍开设国际贸易专业，导致毕业生人数供给过多，学生就业形势堪忧。近两年，信阳师范学院国际贸易专业就业率低、专业不对口现象凸显，除了受到国内就业形势的影响外，也与学院的专业培养模式相关。研究发现，信阳师范学院国际贸易专业毕业生面临多方面人才竞争，以及专业教学模式与社会需求存在偏差等现实问题。

第一篇：国际贸易专业毕业论文

高职国际经济与贸易专业毕业生就业现状及对策分析

【摘要】近年来我国高等教育水平不断提高，但社会经济的快速发展也使得就业压力不断升高，高等院校毕业生就业状况已成为社会关注重点，尤其是易受社会经济影响的高职国际经济与贸易专业的毕业生的就业问题。为此，本文概述了高职国际经济与贸易专业毕业生就业现状并提出了相关的改善策略。

【关键词】高职国际经济与贸易专业毕业生就业现状策略

近年来由于经济危机的影响，就业压力越来越大，而受到冲击最大的莫过于国贸相关的公司企业，而这些也直接影响着高职国际经济与贸易专业毕业生的就业情况。这也成为了社会、政府以及各大高等院校普遍关注的重点问题。因此对高职国际经济与贸易专业毕业生的就业现状和改善策略进行分析十分有必要。

1.高职国际经济与贸易专业毕业生就业现状与分析

通过对大量高职国际经济与贸易专业毕业生就业状况的调查，了解到高职国际经济贸易专业毕业生的应届就业率属于中上游的水平，而分析其对社会经济的影响，也不难得出其发展前景也大大优于其他大部分的专业。而且该专业的工作性质也决定了大部分的毕业生其工作环境还是比较让人适宜的，同时所获得的薪资同比各行业来说可居于中等水平。同时从调查过程中了解到，高职国际经济贸易专业毕业生的就业虽然集中在经济的领域中，但其工作分布仍是比较广泛的，无论是银行、证券公司、外企，国企还是事务所，这些都能为其提供就业机会。但这些并不意味着其就业状况非常乐观，随着经济的不断发展，各类技术的不断创新，各大企业对于员工的要求已是越来越高，而且随着毕业生人数的不断增加，各类岗位的竞争也变得愈加激烈，高职国际经济贸易专业毕业生就业状况存在着诸多问题。

（1）毕业生自身存在问题

虽然毕业生都经过了几年大学生活的洗礼，受到了专业知识的传授与院校老师的培育，但这些并不意味着他们自身已经具备了应对就业所需要的专业技能和心理素质。首先是毕业生对自身的认知问题，对于绝大部分毕业生来说，在大的教育背景下，他们都是在按部就班的学习乃至就业，并没有充分了解认识到自身的能力，也对未来就业没有一个明确的目标，使得他们得过且过，不能提早或及时的为自身的职业发展做好规划，使得其把握不住机会或者没有能力去赢得机会。而有的毕业生则是对自身的认知过高，无论是自身能力还是自身专业的就业前景都被国语美好化，造成了很多高不成低不就的情况，也就造成了毕业生就业难的局面产生。除此之外，毕业生对自身专业的特点并不能深刻理解，从而不能准确的定位自己，亦不能培养发展自身的优势，使自身陷入了就业难的困局当中。

（2）高等院校教学存在问题

除了毕业生自身的问题外，学校的教育方式也会产生很大的影响。许多学校的教育方式仍是在课本之上的教学指导，只把所谓的专业知识传授给了学生，而不是让学生去主动学习知识和运用知识，也就是说学生们实践的机会太少。实践出真知，因此实践教学对于学生的教育来说至关重要。这是一个客观存在的问题，学校基于自身的考虑，顾虑学生的安全不能让学生随意外出实习，也因资金费用等原因无法满足所有学生的实践教学要求，这些都是需要考虑和改善的问题。

（3）社会经济状况导致就业难问题

近年来的金融危机对社会各个阶层的影响都很大，而国际经济与贸易领域更是受到了前所未有的冲击。经济危机导致了很多中小型企业的倒闭和破产，这也意味着很多人失业，重新走入了求职就业的大军当中。近年来高校扩招已成普遍现象，尤其是国贸专业成为了学生选择的热门专业，使得毕业生人数增加，就业机会也就相应减少。

2.改善高职国际经济与贸易专业毕业生就业现状的策略

（1）大学生提高自我认知及自身水平

为了能有好的就业机会，自身能力优秀是一个硬性的指标，因此要想改变就业现状，就必须提高自身的能力水平。首先，毕业生一定要有一个良好的就业心态，只有正确积极的就业观念才能帮助其找到合适的工作，有一个良好的就业发展前景；其次，毕业生一定要学会对自己的职业生涯进行规划，高职国际经济与贸易专业是一个非常有发展前景的专业，这也意味着其岗位竞争非常激烈，要想在竞争之中保有一席之地，就必须对自身有非常清楚的定位，这也意味着对自身的职业发展有一个清晰的认知，制定合理的规划；最后，就是毕业生一定要注重提升自身的专业技能，尤其是国贸专业的学生，专业技能很具有特色，需要毕业生去把握，无论什么时候什么位置，只有能力才是最根本的就业保证。

（2）高效提升教学水平，完善教学方式

学校的良好教育对于提升学生的专业技能来说起着至关重要的作用。为了提升学生们的专业技能和职业素养，学校必须基于专业的特点重点教学，针对专业技能设置课程，因材施教，把握住实践与教学相结合的观念，让学生能在更多的实践机会中加强自身的专业能力。除此之外还要加设心理辅导课程，在保证学生优秀的专业技能的同时，也保证其拥有良好的就业心态。而且对于高职国际经济与贸易专业来说，外语是一门非常重要的技能，学校还应针对该专业的这个特色，加强对国贸专业学生的外语能力培训，使其具有良好的外语功底，有更大的就业机会。

（3）社會提供良好的就业环境

随着社会经济的不断发展，经济萧条的状况已逐渐改善，尤其是国内局势的发展非常令人欣喜，国贸领域的日益复苏也为国贸专业的毕业生就业带来了生机。而且很多国贸企业现在也都亟待发展，对人才的需求日益高涨，众多国贸公司企业都在主动出击，到各大高校内应聘优秀的专业人才，这也为众多的国贸专业毕业生们提供了更多的就业机会。

3.总结

在国内经济稳步增长的现状下，高职国际经济与贸易专业的毕业生虽然就业仍存在着一些问题，但毕业生们更应把握住现今的局势变化，充分利用自身专业的优势，为自己能有一个良好的就业前景做出努力。学校和社会也要为毕业生们提供一个良好的学习环境和就业环境，为国贸专业毕业生们的就业提供保证。

参考文献：

[1]郑金彪，张玫，王芳等.国贸专业毕业生就业现状分析及就业竞争力的提升[J].辽宁行政学院学报，2014，16（12）：186-187.

[2]丁思颖，喻蓓佳.北京市民办高校国贸专业学生就业情况调查报告[J].商，2015，（9）：27.

[3]童茜，朱鹤群.巢湖学院2013届国际经济与贸易专业毕业生就业情况分析[J].开封教育学院学报，2015，（4）：293-294.

作者：顾雪赢

第二篇：国际贸易专业毕业生就业现状与发展趋势研究

摘要：近年来，各大高校普遍开设国际贸易专业，导致毕业生人数供给过多，学生就业形势堪忧。近两年，信阳师范学院国际贸易专业就业率低、专业不对口现象凸显，除了受到国内就业形势的影响外，也与学院的专业培养模式相关。研究发现，信阳师范学院国际贸易专业毕业生面临多方面人才竞争，以及专业教学模式与社会需求存在偏差等现实问题。鉴于此，提出国际贸易专业人才培养新举措：在学生素质方面，注重培养国际贸易专业学生的理论基础能力、执业应用能力和专业综合能力;在课程设置方面，基于系统分析，提出分级教学培养模式，以达到为社会培养应用型和研究型人才的目的。

关键词：国际贸易;就业现状;人才培养;分级教学

一、引言

国际贸易专业是我国高等教育中的一个新兴的重要专业，目的是培养适应我国社会经济发展、专门从事国际贸易方面的应用型人才。在经济全球化的背景下，随着国际分工细化和专业化生产的出现，我国迫切需要大量掌握国际贸易理论基础和国际贸易实务的专业应用人才。为培养与国际经济接轨的专业毕业生，各大学校近几年纷纷设置国际贸易专业[1]。武汉大学中国科学评价研究中心的《2006大学评价报告》公布，全国本科院校中已有384所开设了国际贸易专业，导致该专业求职市场人满为患，就业形势十分严峻。尤其是在2008年全球金融危机的持续影响下，我国出口产业严重受创。随着许多贸易公司的倒闭，国际贸易专业的毕业生就业前景很不乐观。据《中国就业报》关于国际贸易毕业生流向调研报道：国际贸易毕业生真正从事贸易工作的只有20%，约有50%从事与专业毫不相关的行业。由此推断国际贸易专业就业率不高，只有70%左右，且在就业群体中，从事非专业相关工作的占70%。所以，在国际贸易专业毕业生供求不匹配，国际贸易专业由“热”变“冷”的情况下，对国际贸易专业的就业问题和发展趋势进行研究已迫在眉睫。

国内学者就国际贸易专业毕业生的就业问题进行了探讨和研究。霍建英(2006)、孟亮(2008)、钟祥荣(2012)从国贸专业的定位和培养模式出发，对学校教学改革、教学监督和职业技能培训等提出要求，认为国贸专业要依托行业背景，按照社会和企业的需求进行培养。杨文兰(2011)、张卉(2012)则就如何改进国际贸易专业毕业生的就业现状提出建议，认为一方面应提高学生的自身素质，同时高校在培养课程体系上应予以科学调整。综合来看，第一，现有研究文献多是以高校本科毕业生为研究群体，或是针对高校某一专业本科毕业生的就业现状进行考察、研究，经文献查新发现，目前关于高校国际贸易专业本科毕业生就业现状与趋势的相关研究文献不多见。第二，对本科生的就业问题进行研究时，多为理论研究，少见实证研究。

本文通过对2009级国际贸易专业毕业生就业信息资料和2010级在校学生问卷调查统计分析，旨在明晰国际贸易专业就业水平和去向。进而，面对结构性的供过于求，为使就业水平稳中有进，须及早解决专业教学模式与社会需求存在的偏差等现实问题，提高毕业生就业的专业对口率、稳定率和综合满意率。

二、国际贸易专业就业现状及折射出的问题

信阳师范学院地处豫南，是河南省两所重点本科师范类院校之一，开设国际贸易专业较早，经济学实力在省内排名靠前。为充分准确了解信阳师范学院国际贸易专业的就业现状，笔者于2013年4月份面向信阳师范学院经济学院2010级国际贸易专业学生进行问卷调查，问卷采取当场填写并回收的形式，独立填写，不要求署名，发放45份，回收45份，有效率100%。依据问卷信息，对各项内容进行归纳、统计，分析国际贸易专业学生就业的现状及折射出的问题。

(一)毕业生就业情况统计分析

2009级经济学院共有国际贸易专业毕业生62人，共有53人签订了就业协议，其中，从事外贸工作的仅有8人，考取研究生7人，银行1人，教师9人，9人处于待分配状态，就业率85.7% 。2010级有毕业生50人，在回收的45份有效问卷中，已有14人签订了毕业协议，其中从事与专业相关工作的仅有5人，正在备考研究生共有19人，备考公务员的5人，参加教师资格证考试的5人，银行2人。具体就业方向如下表所示。

国际贸易专业毕业生就业情况

就业去向1所占比例(%)2009级12010级公司或者企业158.1131.11考取研究生111.3142.22银行11.614.44教师114.5111.11公务员10111.11资料来源：经济学院团总支办公室、招生就业办公室

从上表可以看出，2009级毕业生就业情况不理想，就业率不高，低于2008级国际贸易专业89.68%的就业水平和学校平均93.02%的就业标准(数据来自信阳师范学院招生就业处)。从就业去向上来看，进入与专业相关企业的人数是8人，考上教师的有9人，即从事与专业有关的工作的人员比例很低。其中一个突出的现象是从事教师职业的人员较多，这可能受传统师范类院校的影响很大或者与教师职业的稳定性有关。

2010级毕业生迫于就业的压力，接近一半的学生通过考研避开就业高峰或者为将来就业增加筹码。而直接就业中从事有关国际贸易工作的比例仍然不高，只占11.11%。究其原因：第一，与学校传统浓烈的考研氛围相关。信阳师范学院是河南省老牌师范类院校，生源一直稳定，录取分数线高，学生学习能力很强，在当前师范类院校就业不太乐观的情况下，考研成为首选，通过考入名校再学习，实现更好的就业。第二，信阳地处中部，属于三线城市，经济相对落后，对外贸易更是不发达。国际贸易毕业生想就近(市内)择业的可能性几乎不存在，如果有，也只是从事销售等与专业不相关的工作。造成的后果是，出现了互转专业的现象。因为考虑与其上完大学从事与所学专业无关的工作，还不如开始就选择就业形势好的专业。以前，国贸专业学生转向其他专业的情况不曾发生过，但近两年来陆续出现了转向会计等就业形势较好的专业的现象。

综上，近年来，信阳师范学院国际贸易专业就业现状堪忧，其主要表现在就业率较低、专业不对口，长此以往，对专业的发展极为不利。国际贸易曾是令人羡慕的热门专业，录取的学生外语基础相对较好，且都是怀着希望走进大学的，但四年后却找不到一份满意的工作。就业形势诚然与国际形势有关，但作为教育工作者也应该反思培养过程中存在的问题。

(二)就业现状折射出的问题

1国际贸易就业形势堪忧

国际金融危机使中国受到了内伤，给就业问题带来了巨大的冲击，劳动力供大于求的矛盾进一步加剧。一方面是严峻的就业形势，另一方面是不断增加的大学毕业生。据中国教育网统计，2010年我国高校毕业生631万，2011应届毕业生为660万，2012年为680万，2013年达到699万，再创历史新高。再加上以往累积下来的往届毕业生，就业人数突破750万，就业压力巨大。

自国际金融危机以来，有上万家企业都被撤资，造成许多企业亏本经营，外贸订单大量减少，最后破产倒闭。2009年我国进出口速度呈现两位数的负增长，使持续七年的外贸高增长状况出现巨大转折。从2010年外贸发展情况来看，总体上有所好转，但也可看出，由于欧洲、美国等重要贸易伙伴并没有完全地从金融危机的影响中解脱出来，这也会增加我国未来外贸发展的不稳定性。

2国际贸易专业的学生面临多方面的人才竞争

(1)与英语类专业学生的竞争。国际贸易专业要求学生有较高的英语应用能力，特别是听、说能力。国际贸易作为经济类专业，在学习过程中主要涉及经济类课程，以构建完整的经济理论体系，这不可避免地分散了时间及精力。而英语专业的学生专注于英语的学习，听、说、读、写能力远远超过了国际贸易专业的学生。业务可以慢慢积累经验，而熟练地掌握英语，绝非几日之功。因此，在同样的就业机会面前，英语类毕业生凭着驾驭英语的能力往往比国际贸易专业学生更有优势。

(2)与职业技术学院学生的竞争。从事国际贸易业务要求学生具有熟练地实践操作能力，在此方面又面临职业技术学院的竞争。二本院校有完整的课程体系，培养学生是一个系统工程，是一种整体素质的教育。而技术学院特别注重对国际贸易业务流程的训练，特别是许多南部沿海的省份与企业联合办学，形成定点式培养。信阳师范学院处于外贸不太发达的中部地区，学生实践的机会较少，动手能力不足，不能满足企业的需要，有时甚至制作不出一张完善的单据。因此在很多情况下，企业招聘时更偏好职业技术学院的专科学生。

(3)与重点大学人才的竞争。在日益严峻的就业形势下，许多学生选择考研，既可避开危机，又为以后就业创造优越条件。但考研也面临着激烈的竞争，尤其是和重点大学的竞争。进入面试环节时，招生院校特别看重毕业院校是否是名校、有没有国家重点学科，学生科研水平如何、有没有发表过论文等。在这些方面，对于二本师范院校而言，不能增加学生的录取优势，所以，每年学校的国际贸易专业考研比例也是比较低的，也就无法通过考研解决更多学生的就业困难。

3国际贸易专业培养模式与社会需求错位

(1)课程设置方面：局限于纯经济类，偏重理论课程的传授。以信阳师范学院的课程设置为例。除了基础课程外，在专业课程方面有：国际贸易学、国际贸易实务、国际市场营销、国际金融、国际商务谈判、国际商法、商务英语、国际结算。同时，为了拓宽知识面，深化专业知识，还开设了证券投资学、货币银行学、国际税收、国际经济合作等专业选修课程。

在课程安排上，必修的多，选修的少;考察的多，考试的少。一方面，学生的学习负担重，课余学习时间不足，另外，考察课程理论性强，学生学习动力不足。这样既占据了大量课外时间，学生课堂的效率也不高，收获较低[2]。国际贸易专业是一门应用性很强的专业，学生进行对外贸易的实践模拟的机会少，即便是一些操作性很强的课程，大都是课堂上来完成，是一种从课堂到课堂的教学。再者，教学缺乏案例课程。在日常教学中虽然会穿插一些相应的案例，但数量远远不够，因为迫于课时的要求，案例也只是教学中的一个点缀，并不构成教学的主要内容，理论与现实严重脱节。

(2)学生素质方面：应试能力强，英语口语、实践操作较差。国际贸易需要的是通晓外语及业务熟练的人才，这对目前学校的国际贸易专业学生来说还很欠缺。虽然不少学生已过六级，但英语口语水平显著偏低，能真正运用英语交流、对话的少之又少[3]。在实践操作方面，因缺少实习基地，学生很少能真正地进行业务操作。虽然学校也安排实习，但近年来实习越来越成为一种形式。且在实习中也很少让实习生接手业务，因此学生实习与否意义不大，没有实质的区别。

三、国际贸易人才培养的新举措

(一)通过双语教学、英语活动培养自主学习英语的能力

国际贸易专业主要为社会输送外向型的人才，能够熟练地运用英语进行交流是进入国际贸易行业最基本的前提，也是国际贸易从业人员的必备素质之一，因此强化学生在校期间的外语能力训练非常必要。为此，应对国际贸易专业的学生增加双语授课的课时，比如，国际贸易专业英语和商务英语，并从听、说、读、写四个方面考察。教师定期组织英语学习交流会，让学生在沟通中的提高英语运用，特别是口语运用能力[4]。此外，教师可以担当学习者、研究者、指导者、解惑者等多重角色，让学生明白大学英语学习的目标、培养学生自主学习英语的能力。学院也应精心设计、拓展自主学习的实践空间。

(二)校内实践与校外实习双管齐下

实践教学以拓展学生思维能力和开发创造精神为目的，是理论与实践相结合的统一的教学过程，是整个教学工作的一部分。实践教学环节设置采用社会调查、认识实习、经贸口语实习、经贸专业实习和毕业实习五个环节为主线，分别侧重培养学生不同难度和层次的实践能力。国际贸易专业是实用性很强的专业，要使学生在毕业后迅速熟悉业务，必须要加强在校期间的实践。与其他很多高校一样，信阳师范学院目前针对国际贸易专业的实习主要以校内为主，实验室现已建立了simtrade外贸业务流程，能够让学生在较短的时间内熟悉国际贸易实务操作，并以此作为贸易实务课程考核标准。除此之外，学院打算在沿海地区建立两到三处校外实习基地，给学生提供更多的课外实践机会，便于学生毕业后尽快适应社会，与社会、企业顺利接轨。

(三)“分级教学”激发学生的求知欲

分级教学即分层次教学，根据学生个体的实际情况，把原有的自然班分成不同的层次，以国家教学大纲为基本目标，再根据具体情况对不同层次制定相应的教学目标并逐步提高教学目标的一种教学方式。分级教学充分体现了因材施教的原则。深入分析本科生毕业后的出路，无非有两种情况：一是就业;二是考研[5]。国际贸易专业也不例外。这实际上可以把学生的培养分为两种类型：应用型和研究型。

1应用型人才培养走“学校+公司”模式

一方面，由富有实践经验的老教师带队，把学生分配到外贸公司实习，熟悉外贸实务流程、掌握细节及容易出错的地方，提高理解、自学和动手能力;另一方面，聘请贸易公司中具有丰富经验的工作人员作为外聘老教师走进课堂，训练学生的业务能力，丰富学生的实践经验。目前，许多学校没有一个系统的实践培养方案，而仅仅把实践活动作为学校教学计划中的一个环节，学生也就象征性地交一份实践报告草草了事，这样，实践活动如同虚设，没有发挥应有的作用。

2研究型人才培养走“学生+导师”模式

此模式主要由理论水平高、科研能力强、富有责任心的教师担任。在大二阶段选拔具有考研意向的同学，通过定期组织学生进行研讨、学术交流，指导学生进行课题研究，鼓励本科生搞科研、做学问，由易到难，由浅及深，培养独立研究的能力。这样，不仅在考研面试过程中增加胜出机率，也为未来进一步深造打下基础。学院也可以由此形成学术特色，营造一种良好的科学研究氛围，提高科研创新能力。

参考文献：

[1]霍建英，党英武，张鸿.刍议国际贸易专业定位与人才培养模式特色[J].西安邮电学院学报，2006，(4)：125-127.

[2]孟亮.普通本科院校应用型国际经济贸易人才培养的定位[J].辽宁工业大学学报：社会科学版，2008，(4)：138-140.

[3]张卉.国际贸易专业大学生就业现状分析及建议[J].科技世界，2012，(19)：142-144.

[4]杨志霞.高职商务英语专业学生就业问题浅析及对策研究[J].科技信息，2011，(1)：268-269.

[5]杨文兰.国际贸易专业就业现状及培养模式的探析——以内蒙古财经学院为例[J].内蒙古财经学院学报，2011，(1)：51-56.2014年9月1第33卷第9期黑龙江教育学院学报1Journal of

作者：吴章勋

第三篇：汉语国际教育专业本科毕业论文的现状及教学对策

摘要：文章在分析汉语国际教育发展及现状的基础上，对云南农业大学2020届汉语国际教育专业本科毕业生论文进行考察，探讨影响毕业论文的相关因素，提出提升汉语国际教育本科人才培养和毕业论文的建议及对策。

关键词：汉语国际教育;人才培养;毕业论文

本科毕业论文写作的内容质量是评估专业建设、人才培养的重要内容和指标。通过毕业论文的撰写，不仅能够考察学生综合运用专业知识的能力，还可以培养学生发现问题、解决问题的科研思维和初步的学术研究能力。毕业论文的选题与专业的培养目标、课程设置、培养模式、实践教学等密切相关，2020届汉语国际教育专业毕业生是云南农业大学首届该专业毕业生，通过考察其毕业论文的相关情况可以了解专业人才培养目标的落实情况、课程设置存在的问题以及人才培养的质量，对专业建设、课程改革及人才培养模式改革具有重要意义。

通过论文检索发现，目前针对汉语国际教育硕士论文的研究相对多一些，而针对汉语国际教育本科毕业论文的探讨较少。通过本文的研究与分析，希望能有助于汉语国际教育本科专业的学科建设及人才培养。

一、汉语国际教育的发展及现状

(一)国内汉语国际教育发展

我国的对外汉语教学起步于19世纪50年代初[1]，经过40多年的建设和发展，对外汉语教学、汉语国际教育学科已经初步确立了学科地位，构建了学科框架。在对外汉语这个学科名称下，1983年开始招收本科专业学生;1986年开始招收对外汉语教学方向的硕士研究生;1997年对外汉语教学方向的博士生在语言学及应用语言学学科目录下招生;2007年，为适应孔子学院的要求，开始招收专业学位研究生。2013年，根据教育部《普通高等学校本科专业目录(2012年)》和《普通高等学校本科专业设置管理规定》，原对外汉语(学科代码050103)中中国语言文化(学科代码050106W)和中国学(学科代码050108S)合称汉语国际教育(学科代码050103)，全国各高等学校的相关专业也更名为汉语国际教育。这不仅是名称的变更，也是学科体系的完善和学科地位的提升[2]。截至2020年，全国有376所院校汉语国际教育本科专业招生，2020届汉硕考研共149所院校招生。

(二)云南省汉语国际教育发展

1982年云南省开始招收语言生，直到2003年云南师范大学开始招收本科生，2007年云南师范大学成为全国24所汉语国际教育硕士专业学位试点研究生培养单位之一;2009年云南大学新增为专业学位培养单位，招收汉语国际教育硕士生，云南省的汉语国际教育层次不断提高，目前全省有20所高校(含民办)都设立了汉语国际教育本科专业。云南师范大学、云南大学、云南民族大学、昆明理工大学4所高校招收汉语国际教育硕士学位;2019年云南师范大学汉语国际教育领域教育博士专业学位授权点正式招生，至此云南省的汉语国际教育形成了完备的人才培养体系[2]。

(三)云南农业大学汉语国际教育发展

2012年7月，由教育部、外交部授牌的“中国-东盟教育培训中心”正式落户我校;2013年9月，学校正式成立了云南农业大学中国-东盟教育培训中心(国际学院);2016年汉语国际教育本科专业获得批准，正式招生。目前有4个年级在校本科生200多人，2020年第一届汉语国际教育专业本科生58人顺利毕业。

二、云南农业大学2020届汉语国际教育专业毕业

论文分析

关于汉语国际教育毕业论文的分类学界没有统一的标准。孙伟等[3]将论文研究类型暂分为案例分析、调研报告、教学设计、实验报告、专题研究5个类型;周红[4]提出，根据《国际汉语教师标准》所列出的关于“从事国际汉语教学工作的教师所应具备的知识、能力和素质”的5个模块，将论文选题分为5类：语言知识、文化与交际、第二语言习得与学习策略、教学方法与教师综合素质。我们借鉴周红的分类，对2020届58份本科毕业论文样本进行分析。

(一)选题情况

除了以上分类之外，云南农业大学本届毕业生的实际选题情况还有关于专业人才培养的选题，有4篇选题是关于汉语国际教育人才培养模式、留学生人才培养模式的学科专业建设类，占比6.9%。

从表1中可以看出，2020届本科生的毕业论文选题呈现出以下特征。

第一，选题类别存在着一定的不均衡现象。“教学方法”这一类别的选题占比较重，占总量的50%，如《PBL在汉语语言及文化教学中的运用——基于美国教学案例》《基于二语泛读教学标准对我国对外汉语泛读教材的评估》《基于微视频背景下的初级汉语词汇教学——以DACD(Do As the Chinese Do为例)》;其次是“文化与交际”类别，选题共有19篇，占总量的32.76%，如《云南农业大学2016级赴泰汉语国际教育专业本科生跨文化適应状况调查》《汉语国际教育视野下第18届“汉语桥”分析与课堂启示》《探索中泰傈僳族文化差异在对外汉语教学中的应用》;接下来是“学科建设”类选题，共有5篇，如《云南农业大学汉语国际教育专业应用型人才培养体系探究》;“第二语言习得与学习策略”类别论文共有3篇，如《云南农业大学汉语进修生使用感情色彩词的偏误分析——以HSK甲级词汇大纲为例》;“教师综合素质”类论文共有2篇，如《学生教师第一堂课常见问题及解决策略》;而“语言知识”类别选题却为零，无人做语言本体研究，学生更多地关注教学、文化等方面。

第二，作为第一届汉语国际教育专业本科毕业生，学生对于该专业的学科建设有了自己的思考，如《汉语国际教育本科专业课程设置的探析——以云南农业大学为例》《云南农业大学汉语国际教育人才培养课程设置现状调查》，这样的思考和尝试是非常值得肯定的。本专业作为云南农业大学一个新开办的专业，整个专业的建设和发展也是不断摸索成长的过程，而这期间学生作为最直接的学习体验者，其实往往会更有发言权。这次毕业生中有4名同学对云南农业大学汉语国际教育专业提出了宝贵意见，1名同学的《云南农业大学巴基斯坦留学生汉语教学及人才培养模式探析》对我校留学生的培养模式和课程设置提出了思考，这些学生的论文都能为接下来我校的专业建设与发展提供很好的思路。

第三，学生在传统汉语国际教育教学法的基础上，有了对现代教学技术的思考和运用实践，较为典型的有《汉语智慧课堂在5G技术下的预测性研究》，在现有教学技术手段的基础上，尝试思考5G技术下的汉语智慧课堂的发展趋势，有与时俱进的创新意识。

第四，学生的选题大量地做教学分析，说明我校为学生提供的海外实习教学颇有成效。很多高校的汉教本科专业学生真正能走上讲台授课的机会较少，缺乏第一手的与教学有关的研究对象。而我校的学生在海外教学实习的一学年里，因为能够真正走上讲台进行授课，所以有相当的收获和反思，这对实践、应用性要求较强的汉教专业有很好地理论指导实践的促进作用。

(二)论文质量总体情况

从总的情况看，2020届汉语国际专业本科生58份毕业论文选题基本符合汉语国际教育专业培养目标要求，学生能够在导师的指导下，通过多种途径进行有效的信息检索，利用在学习、实习、实践中的所感所悟，结合本专业理论知识，发现和探析问题。大多数论文的逻辑性结构较清晰，内容较充实。同时，可以看到，本科论文有一定的局限性，一部分论文思考和分析问题只能停留在经验和感悟的分析总结上，不具备将其凝练为理论的能力，无法从宏观视角去关注汉语国际教育的传播、推广和发展的问题等。

从论文的成绩评定来看，根据云南农业大学本科生毕业论文(设计)成绩评定标准(试行)的要求，学生的最终成绩评定为优秀、良好、中等、及格、不及格五级记分。其中90～100为优秀，80～90为良好，70～80为中等，60～70为及格，小于60为不及格。2020年5月参加答辩的毕业论文共有58篇，其中优秀论文3篇，良好论文36篇，中等论文14篇，及格水平论文5篇。总体质量、水平中等偏上。分析58篇论文样本，发现存在以下一些问题：

1. 论文质量的问题。

部分毕业论文选题陈旧，缺乏创新。

2. 格式、结构等方面问题。

标题的问题。有的主标题冗长、大而含混，容易引起歧义，如《基于中美文化对比的传统节庆文化对外汉语教学——以美国中学汉语课堂为例》，乍看标题是美国中学的汉语课堂，可论文实际写的是对美国中学生的汉语教学问题。

摘要的问题。论文摘要需要高度概括，展示研究的目的、方法、结论和意义，以及论文最核心的观点和内容。而本次论文样本中摘要最大的问题是凝练度不够，内容不够简洁，只是直白梳理了论文的写作框架，不能有效地凝练自己论文的核心内容或主要结论。

目录的问题。目录主要体现的是文章结构，同时也是写作思路是否清晰的反映。要求做到简洁、逻辑清晰、结构匀称、形式整齐。而在实际的写作中，大多数学生常常做不到这些要求。

正文及参考文献的问题。有的没有结合论文的观点，仅是一般的罗列;有的选择文献质量不高，有的文献太多，有的太少，有的没有，参差不齐;参考文献标识不规范等也是常见的问题。同时还表现出对文献综述不会分类介绍，或者只述不评，且不能很好地建立与自己论文之间的联系，既没说清楚文献对自己的启发，也没有表现自己的论文能解决前人研究中受到启发或者未解决的问题;有的论文甚至没有文献综述等。

三、影响毕业论文的相关因素分析

(一)专业定位及课程设置

与汉语国际教育专业定位有一定关系。在本科阶段的汉语国际教育培养是属于中国语言文学类的下属专业，因此有的学者认为纯本体研究是符合专业要求的，但是另外有学者认为，汉语国际教育(本科)属于中国语言文学类中较为特殊的一个专业，仅做本体研究不能突出专业特色，应该在汉语国际教育的基础上进行与教育、文化传播等紧密相关的本体研究。

(二)指导教师的专业背景

教师的专业背景会影响到学生的论文选题。比如部分指导教师的专业方向是古代汉语，他指导的几名同学论文都涉及到了古代汉语、古代文学的分析;有一位指导教师在美国进修，所指导的学生论文大多都涉及到对美汉语教学分析和研究。本次论文指导教师共有14位，其中中国语言文学类专业教师10位，教育/高等教育專业教师3位，文化传播专业教师1位。

(三)学生的外语水平

学生的参考文献多是中文文献，但该专业中二语习得、语言学、教育学、教育心理学等的很多理论知识和前沿知识都是英文著作，学生啃不下这块“硬骨头”，会让自己的论文理论支撑大打折扣。另外有的学生在撰写论文过程中使用英语的准确性有待提高，例如有的学生在论文中翻译“中国热”，采用直译“China-fever”，这样的翻译存在较大问题，尤其是在新冠肺炎疫情影响下，这样的翻译非常不合适宜甚至略带一点“歧视”的意思。

(四)2020届毕业生58份样本毕业论文选题及质量影响因素探讨

学生的毕业论文选题与质量和专业的定位、课程设置、实践教学、导师的专业背景以及学生的外语水平密切相关，在此基础上，我们认为影响2020届首届毕业生的毕业论文还有以下因素：

首先，针对学生论文的选题分布不均衡的情况。第一，本科生更多时候是以助教的身份进行辅助教学，所以没有系统地进行过整学期、整学年教学，在指导教师带领下进行实践教学时更多会考虑教学设计和课堂管理的内容，所以导致学生对本体知识的考虑不多，对语言知识体系的建构不充分;第二，因为学生对语言本体知识存在畏难情绪。在对本届毕业生进行访谈了解到，学生普遍不愿意尝试写本体类的语言知识是因为觉得难，认为自己不能很好地处理语法知识分析和语法教学设计，所以选择自己感悟更深的教学法和文化传播等内容。第三，语言教学的研究，学生正逐渐从汉语本体研究向汉语教学研究的方向过渡，作者认为这也是一种趋势。近年来，反观汉语国际教育专业本科和硕士论文的选题情况，整体上还是以汉语作为第二语言教学的研究为主，汉语本体特征的研究减少，转而对汉语教师以及汉语国际教育专业的研究增多，越来越贴近《论文指导意见》中对学位论文的要求——论文在选题上应紧密结合汉语国际教育实践[5]。

其次，针对本科生论文质量和局限性的问题。一方面是学生对学术论文写作的性质、写作目的和写作意义的不明确导致的;另一方面与指导教师对学生论文的要求也有关系，指导教师在传授写作理论知识的同时，也应让学生了解写作的定义，选择现实性、前沿性和创见性的论题，学会通过大量的阅读和采用不同的调查方法收集材料和信息，学会撰写论文提纲和展开论文主题的写作，以便写出高水平的学术论文。

最后，针对学生论文选题存在重复的问题。一方面，是因为导师之间沟通不畅所致;另一方面是学生对于论文的创新能力还有待提升。当然，由于新冠肺炎疫情的影响，学生没法按时返校，同时学生面临实习和就业的压力，对毕业论文的时间和精力投入不足，加上缺乏对口的实习机会，也加大了毕业论文选题及写作的难度。

四、提升汉语国际教育本科毕业论文的建议及对策

毕业论文是专业建设和人才培养的重要环节，是对学生本科阶段专业学习的综合训练，毕业论文的实施效果直接影响人才培养的质量。《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012年)》(中华人民共和国教育部高教司编，高等教育出版社出版)指出，汉语国际教育专业培养掌握扎实的汉语基础知识，具有较高的人文素养，具备中国文学、中国文化及跨文化交际等方面的专业知识与能力，能在国内外各类学校从事汉语教学，在各职能部门、外贸机构、新闻出版单位及企事业单位从事与语言文化传播交流相关的中国语言文学学科应用型专门人才;同时明确了专业的培养要求、主干学科、核心课程和主要实践性教学环节等内容。

云南农业大学汉语国际教育专业2016级第一届招生的培养目标强调，熟练掌握英语及一门东南亚小语种，能够较好地适应中国-东盟自由贸易区经济社会发展需求的应用型、复合型、国际化专门人才;随着汉语国际教育的发展和学校教学改革的深入，最新的2019版人才培养方案更强调能适应教育国际化和知识全球化背景下中高级对外汉语教学要求。为提高汉语国际专业本科毕业论文的教学质量，作者在分析第一届毕业论文的基础上，对汉语国际教育专业人才培养提出如下思考和建议。

(一)明确专业定位，强化专业内涵建设

专业定位对人才培养至关重要。汉语国际教育培养目标要强调专业综合素质，首先要求学生必须掌握汉语及语言学、教学技能、中外文化差异等知识，同时作为对外型语言教师，还需掌握包括英语在内的1～2门外语的能力，能较好地适应跨文化背景下的对外汉语教學工作。根据专业定位设置课程模块、实践教学环节。根据学校和目前汉语国际教育的实际，汉语国际教育本科专业人才培养的方向主要有三个：一是国内外对外汉语教师;二是涉外企业、管理机构文秘;三是国内中小学语文老师。根据专业培养目标，紧扣汉语言文学为基础，外语为能力，配合中外文化知识能力、提高教师教育技能几个核心培养点，设置课程模块并安排实践教学。

(二)加强顶层设计，聚焦学科建设

全球范围内汉语教育事业的快速发展，带来了许多与学科建设密切相关的问题，比如国家语言政策、标准、师资、教学资源、教学方法、本土化等的理论与实践问题，这些都需要汉语国际教育学科提供智力支撑、人才支持和解决方案。云南农业大学汉语国际教育虽然只有第一届毕业生，但是学校在面向教育研究、农业科研、东盟教育培训、国际合作办学等方面都具有特色和优势，汉语国际教育专业要加强顶层设计，充分依托和发挥学校特色优势，聚焦学科建设，形成自己独特的人才培养特色。

(三)多种方式搭建实践教学平台

各类实践教学活动对专业人才培养和学生的毕业论文产生较大的影响。汉语国际教育专业实践教学环节包括教学实习、教学见习、毕业实习、毕业论文、基础教育调查与交流、中华才艺培训、英语和小语种技能训练、国防教育与军训及就业创业教育等内容，目的是让学生在扎实掌握基础知识的同时，提升英语和小语种语言应用能力，具备中华才艺，提升学生的综合竞争力。从本届学生毕业论文的选题及相关情况分析，学校汉语国际教育专业的实践教学还需要做进一步的研究和加强。

(四)加强导师队伍建设

学生的毕业论文选题与导师的教育理念、专业背景有一定的关联。目前学校汉语国际教育专业的指导教师除了国际学院的教师外，还有马克思主义学院以及行政部门的兼职教师。这些教师虽然大多都有汉语言文学专业的背景，但是由于工作部门不一样，思考也不一样，对学生指导的方式也不一样，对毕业论文的评判也不一样。根据学校实际，为提高学生毕业论文的指导质量，如果能将每一届的毕业论文指导教师分组，组成指导小组可能会更好。

(五)提早进入毕业论文教学及训练

1. 结合课程开展实践训练

专门开设信息检索类课程，培养学生掌握与汉语国际教育相关的文献信息检索知识与能力;授课教师结合专业课程的学习，引导学生了解对外汉语教学的现状，学习调研。

2. 重视学术论文写作课程教学

这是专业毕业论文教学的重要环节，至少要在大三上学期开设，在学生开始教学实习之前开设学术论文写作课程。同时要求教师在讲授学术论文写作的格式、规范等知识的同时，结合专业，从创新性、学术性等角度与专业相关的学术研究前言、研究现状及研究方法，激发学生的学术兴趣，为毕业论文奠定基础。

3. 创建“学术讲座”平台

邀请校内校外在本专业科研能力强、一线教学经验丰富、有硕导博导资质的教师为学生展开学术系列讲座，开阔学生的选题视角、拓展学生的学术视野、启发学生的创新思维。

4. 建设毕业论文选题库

把指导教师提供的毕业论文参考选题、每一届学生的论文选题等汇总、分类，组织指导教师研究探讨哪些可以进入毕业论文选题，哪些选题有价值等等，逐步建设毕业论文选题库，这样毕业论文的选题与专业结合会更紧密，同时也有利于聚焦学科建设和专业人才培养。

参考文献：

[1]崔希亮.对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望[J].语言文字应用，2010(2)：2-11.

[2]张艳萍，肖洋.改革开放40年云南汉语国际教育发展回顾和展望[J].云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)，2019，17(4)：77-92.