浅谈英语任务型教学

1 任务型教学的内涵

所谓“任务型”教学, 就是要求教师依据课程的总体目标并结合教学内容, 创造性的设计贴近学生实际的教学活动吸引和组织他们的参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式, 学习和使用英语完成学习任务。并在使用所学语言做事情的过程中发展和完善自己的语言能力。简单的说就是:为了用而学, 在用中学, 学了就用。

2 任务型教学的实施

2.1 创造性地设计每一个“任务”

任务型教学强调从应用语言的任务入手进行教学, 让学生为了完成一项真实的任务进行学习, 使学生为了应用而学习, 并要求最终完成这项任务, 也就是learning by

2.1.1 任务的前期准备

我把单元主题介绍给全班, 给学生思考和准备的时间, 学生通过学习有关知识获得能力, 接着给他们任务, 进行生生互动, 互相了解彼此之间对不同职业的态度。如在进行初二《新目标英语》上册第十单元 (Are you going to be a basketball player?) 的教学时, 我先请学生们回去把自己能想到的职业用英语名称都列出来, 从而激活与主题相关的词汇, 如:sales assistant, actor/actress, teacher, reporter等。

2.1.2 课上任务的设计

掌握语言一般是在交际活动中学生使用语言的结果, 而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果, 因此, 课堂语言活动更接近自然的习得。因而在此阶段, 我围绕主题设计一系列任务和活动, 让学生熟悉语言, 运用语言。还是以这节课为例, 我是这样做的。

(1) 师生互动:我让学生们了解我对教师职业的感情, 并了解部分学生对不同职业的感情或态度。

(2) 两人活动:谈论彼此的理想工作, 说明原因, 并说出得到理想工作的计划和打算。

(3) 小组活动:组员们通过互相之间询问彼此新年的打算和决心要做的事情后, 写出一个“本组组员新年的计划调查结果”的报告单向全班汇报。

2.1.3 语言关键点的展示

学生提出问题, 我进行讲解并归纳、总结语言点、句型等。

2.1.4 家庭作业中的任务设计

(1) 课后布置学生离校后或是在家中运用英语语言的实践活动。让学生把英语运用到生活中去, 使学生养成随时使用英语的习惯。例如:在学习《How was your weekend》一课时, 我给学生们布置了一项家庭作业:用英语写出你上一个周末是如何度过的。

(2) 与学生家长和学生之间建立的英语学习联系本, 使我、学生和家长之间筑起了一座沟通的桥梁, 把我们的感情拉得更近了。我们通过这种方式, 探讨英语学习的有效科学的方法, 有时在我们交流的笔端之间不时地出现了一些幽默的调侃, 此时的我们更能享受到合作学习英语的快乐。

2.2 创造一个轻松愉快的学习环境

教师设计的“任务”能否圆满达成取决于良好的教学环境, 这就要靠师生一起努力, 共同创设。

首先, 课前由学生进行课前三分钟英语会话练习, 自由谈, 集体唱一首英语歌曲等。以此活跃气氛, 激发学生兴趣, 完成教学前的热身活动。

其次, 我在导入新课的时候注意讲究艺术和形式的多样性、新颖性。有时根据教学内容设置一个悬念吸引学生;有时提出一个发人深思的问题, 有时从直观教具和演示开始, 利用在黑板上作画的方式 (简笔画, 未完成的画, 或是悬念画) 给学生们创造出有趣的想象的空间, 抓住学生心理;自然引出主题。

再次, 我在教学中, 根据学生的自身条件创造性地设置情景使学生能在快乐的笑声里学中用, 用中学。同时我注意了在实践中满足学生的“成功欲”, 不同水平, 不同层次的问题和语言材料, 要由不同水平, 不同层次的学生实践。这样, 每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。

最后, 我把一堂课看作是一个完整的艺术品, 不仅要有一个好的开始和发展, 还要有一个好的结尾。在教学过程中设置分项任务并始终关照课堂设置的主要任务, 根据不同的情况, 在下课前给学生设置一个新的“悬念”, 留一个耐人寻味的问题, 放一遍课文录音, 让学生小结一下课堂主要内容等。

2.3 进行小组合作, 激起学生的创新动力

小组内进行合作学习是开展任务型教学的核心, 也是培养学生创新意识的一种有效方法, 小组合作学习由不同性别, 不同成绩, 不同能力的学生组成。在教师的指导下, 让学生通过与学习伙伴合作共同完成任务, 提高学生解决问题的能力, 最大限度地调动和发挥学生的内在潜力。这样优等生可以得到发展, 中等生可以得到锻炼, 差等生可以得到帮助和提高, 群体之间的互补作用可以得到充分发挥, 学生的合作能力、思维能力, 特别是创新能力可以得到发展, 同时还可以把学生分成几个竞赛小组, 小组竞赛贯穿全堂, 学生在完成任务的过程中, 培养与人共处的合作精神和参与意识, 使自我价值得到体现。

总之, 任务型教学从新课程的精神出发, 着眼于学生综合运用语言能力的培养, 变知识性课堂教学为发展性的课堂教学, 让学生积极地“动”起来, 让英语教学“活”起来, 充分体现课程改革的特征。

摘要：国家教育部在全日制义务教育普通中学《英语课程标准》中指出:“本课程倡导任务型教学模式, 让学生在教师的指导下通过感知、体验、参与和合作等学习方式, 实现任务目标, 感受成功。”那么怎样英语课堂中实施任务型教学呢?

关键词：英语教学,教学模式