谈如何提高初中英语课堂教学的有效性

如何充分发挥学生的主体作用,打造高效率英语课堂,从而提高英语教学质量,培养学生素质的全面发展就成为我们追求的目标。为了充分发挥学生的主体作用,我们的课堂模式从任务型教学模式到现在各校又纷纷推出自己的校本教学模式。这些教学模式到底好不好?笔者认为:无论采用什么教学模式,高效率英语课堂应该做好以下两个方面:一、营造良好的英语课堂氛围,从而激发学生自主学习的热情,这是提高教学效果的保障。二、精心设计和组织有效课堂活动,提高学生的自主学习的能力,这是提高教学效果、培养学生全面发展的根本。

一、营造良好的英语课堂教学氛围

(一)建立和谐民主平等的师生关系

尊重爱护学生,建立和谐民主平等的师生关系是实现有效教学的前提。苏霍姆林斯基曾说过:教学效果在很大程度上取决于学生的内在心理状态,“情绪高昂,则效果倍增;情绪低落,则收效甚微。”教师只有尊重学生,对学生以诚相待,才能实现师生间的平等交流,真正实现学生的主体地位,师生之间的交流和活动才能有效开展,课堂目标才能有效达成。

(二)宽松融洽的课堂教学氛围

轻松愉快的学习环境能为学生提供一个自由发挥的空间,是课堂教学成功的基本保障。美国心理学博士戴尔·斯科特·里德利的《自主课堂》一书告诉我们:把学生的基本情感、动机需求放在首位,以支持学生的学习为宗旨来创建积极的课堂环境。因此,教师应该尽力满足学生的情感、动机、需求,坚持鼓励为主,鼓励学生大胆质疑、讨论、满足学生的好奇心和表现欲,努力树立学生的自信心,和学生一起分享学习知识的快乐和成功的愉悦。认真研究不同年龄段学生的心理,努力调动学生在认知、情感、意志力和行为等各个因素,从而充分挖掘学生潜力,调动其主观能动性的发挥。

二、精心设计和组织有效的课堂活动

有效的课堂教学活动设计和开展是提高课堂效率的关键。新教材里设计了很多具体的任务型活动,老师也可根据需要自己设计一些活动,但不管是什么课堂教学活动,都必须根据教学目标的要求,认真分析教材,准确把握好教材重难点,同时认真分析研究学生兴趣、心理特点,设计的活动要符合学生的实际。课堂教学活动设计和开展效果的把握直接决定着教学目标的达成。因此,课堂活动的设计和开展应该把握以下几个方面:

1、活动设计的针对性。课堂教学活动的设计不仅要把握准教学目的和重难点,还必须对学生有相当的吸引力,有利于发挥学生的主动性。因此应考虑学生不同年龄阶段特征和认知需要。如在七年级阶段,学生对较浅显的对话、游戏、猜谜等感兴趣,而到了高年级,他们思维的深度和广度不断增加,自我意识和独立思维的能力强了,学生就会热衷于做调查、采访,编故事等活动。

同时,在同一节课的教学活动设计中,也要考虑学生的个体差异,针对不同层次学生设计不同的活动。如在阅读教学中,教师针对能力差的学生应设计用Yes、No来回答的问题,以及简单的理解性问题,而那些复述文章和续写部分则是针对能力较强的学生的活动。

2、活动设计的多样性。多样化的课堂活动形式有利于保持学生的注意力,激发学生的学习兴趣。Jeremy Harmer指出,单一的课堂教学形式能使学生猜测到在接下来的课堂中将会发生什么,这种情况不仅会使学生产生厌烦心理,而且也无法组织有效的互动活动。

在新教材里,每个单元都有大量的pair work,group work,class work等活动安排,在这些小组活动中可以开展交流信息、猜测、角色表演、描述、设计、采访、做调查报告、小品、描写与辨认、接龙、图表预测等等。

丰富的活动深受学生喜爱。但要特别注意的是:一节课的活动形式不必太多,教师应根据学生的实际和教材内容确定适当的形式,以保证让学生有足够的时间参与活动,确保学生在活动中能充分思考、交流和分享。

3、活动设计的实效性。

(1)教师要确保设计的活动具有可操作性,保证能充分实践。我们在交代学生活动前要交给所需的的句型,这是实现活动顺利进行的保证。同时教师务必要向学生讲清楚活动要求,教师的指令要简洁、清晰,并要作出必要的示范。

(2)避免表面热闹,重形式轻效果的花架子。新课改后,多媒体的使用使课堂有了很大的活力。但是,现在很多教师对它有所依赖,还有的离开了多媒体就不习惯。我们一定要明白,多媒体只是一种辅助教学手段,不能太过依赖,甚至被多媒体牵着鼻子走,这样就忽略了学生主体作用的发挥,反而降低了课堂效果。因而我们应注意恰当地使用多媒体,不能片面追求课堂花哨,而应注重设计内容的实效性。如:有一段时间我们到处去听课,发现不管是上什么内容,几乎大多数展示课的活动设计都要把刘翔和姚明拉进来,这样就有牵强附会之嫌。所以,在宝贵的课堂时间里,我们一定要保证设计的活动具有实效性。

(3)活动设计过程应循序渐进。教师在设计课堂活动时应依据学生的英语水平,确定相应的活动难度和要求。因为活动设置过难或过于简单,都容易引起学生的焦虑情绪甚至厌烦心理。因此,我们要注意使活动由易到难,由简单到复杂,一步一步,循序渐进达成活动目的。

教学活动是教师与学生的双边活动,良好的课堂教学效果有赖于师生间的信任和融洽度。所以,我们以建立尊重、理解、信任为基础的民主平等的师生关系来取得学生的认可,努力调动学生对所教学科的学习热情,这样才能赢得我们的课堂。而提高课堂有效性的关键还得有赖于教师对课堂活动的设计和组织,这就要求教师设计的活动既要能实现教学目标、解决课堂重难点,同时,又要能激发学生学习兴趣,让学生树立自主学习的主动意识,这样才有利于培养学生的英语学习能力和提高素质的全面发展,因此,设计和组织课堂教学活动应考虑教学需要和对学生的针对性;活动方式应力求多样,以保持学生学习热情;设计的活动重在考虑实效性,才能达到活动的目的。