提高初中英语课堂教学效果初探

如何提高初中英语课堂教学效果?通过学习新课程理论, 结合自己的实践, 笔者认为课堂教学有效与否, 其实并不是指教师教师教得是否卖力是否辛苦, 教得是否认真、教学内容是否完成, 而是在于看学生是否学到了有用的东西, 学生对所学知识的掌握达到了何种程度。为此, 笔者对提高英语课堂教学效果有一些自己的实践和看法。

一、抓住教学重点, 突出语法教学和课文背诵

(一) 关于语法教学

初中学生对单词难记, 对句子结构也不容易掌握, 这无疑是他们英语学习的一大障碍。所以, 笔者认为, 我们老师一定要千方百计腾出时间补教语法。不过, 进行语法教学, 要与具体语境结合起来, 如将语法知识融入语言材料中, 通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法, 让学生明白其中的内容。学习语法, 选取的材料应当有较强的趣味性。例如, 与学生生活有关的小文章、诗词、对话等, 都可以用。还可选取网上、报纸上一些与学生所学知识有关的材料加以使用。另外, 教材上每单元的Grammar Focus, 要注意让学生明白句意, 再出现一些例句, 归纳词和句的用法, 并对单词都从语法上加以推敲。同时, 布置一些适当的语法练习加以巩固。老师要引导学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法, 而不是孤立的就句子论句子。

(二) 关于英语的朗读和背诵

英语学习的入门阶段需要死记硬背, 才能记住单词、脱口而出讲英语。因此, 我们从学生一开始学初中英语, 就要注意指导学生搞英语背诵。先只需让学生背一两句话, 然后逐渐增大数量, 由背句子, 背对话, 再到背诵较长的课文。当然, 教师一定要坚持每天督促学生朗读背诵, 千方百计让学生养成背诵英语的学习习惯, 学生养成了这一习惯, 初中的英语教学可以说就成功了一半。为什么这样说呢?因为通过大量的朗读和背诵, 学生自然就形成了英语语感。语感一旦形成, 在以后的学习中, 很多句子或句式就会脱口而出。比如, 做一道填空题, 学生甚至并不懂得这个句子的具体意义, 他却能说出该填什么词, 这就是学生英语语感的作用。这样, 就可以自然的避免许多不必要的错误, 甚至学生可以猜对模棱两可的答案。另外, 我们一定要在初一就让学生养成朗读和背诵的习惯。如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯, 能大声的朗读, 积极的背诵, 读得多了, 背得多了, 学生自己自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。那么, 到了初二、初三就很自觉的去朗读、去背诵英语, 学英语就很轻松了。否则, 即使想学也难以学好的了。

二、巧妙运用教学方法, 充分体现教学特点

(一) 运用“交流—互动”教学培养学生的能力和素质。

一是运用“交流—互动”教学这一教学形式, 指导学生在学会英语使用某个知识点后, 可以做一些演变题。通过演变这些练习题, 使所学的知识及时迁移, 使认识的范围更广, 对所学知识的理解更深, 从而提高分析问题、解决问题的能力。

二是“交流—互动”教学是以学生个人自学为基础的一种教学模式, 老师要指导学生首先根据学习目标和要求阅读教材, 然后去思考问题, 探求知识, 根据课时的学习目标阅读课文, 先用较快速度浏览课文, 了解此节课的结构及段落, 明确重、难点;然后仔细阅读, 准确完整地理解内容;最后重点阅读, 突出重点、突破难点、归纳整理, 形成知识体系。这能使学生掌握一定的阅读方法, 并形成良好的阅读习惯, 培养学生的阅读素质。

(二) 运用激情法强化师生的情感交流

通过多媒体或形象生动的讲述, 营造氛围, 使学生仿佛身临其境, 产生情感上的共鸣, 从而情不自禁地去思维、去探索。例如, 教“Air Pollution”一课时, 有老师就播放了一段关于环境污染的录像, 让学生深深地感触那些由污染产生的严重的后果, 为学生进一步理解课文提高了效率, 收到了良好的效果。

教师在课堂上一定要有充沛的感情, 并通过自己健康向上的感情去感染学生, 使其从中受到鼓舞和鞭策, 从而积极地思维, 体验到成功的欢乐。

(三) 不断变换教学方式方法激发学习兴趣

不少老师的教学习惯于经验和惯性, 始终是以同一种面孔示人, 采用自己十分娴熟的甚至不再加以思索就可以使用和操作的永远是单调、刻板的教学形式, 造成时常机械地重复固有教学程序的情况, 结果很使学生产生厌恶感, 甚至对英语厌学。因此, 我们必须经常对教学方式方法有所创新, 主动结合教学内容的具体实际, 不断引进新的教学信息、变换教学形式、更新教学手段, 创设一种新的教学情境, 营造“新鲜”的教学气氛围, 不断给学生以新的刺激, 充分调动起他们的学习兴趣。老师只有在教学上千方百计让学生享受到新鲜感, 善于“吸引”学生的目光, 适当玩一点儿“花样”, 或图文并茂, 或更生动形象, 方能持久地激发和保持初中学生对英语教学的兴趣和注意力。

(四) 运用多样性对话方式促进对话式学习

我发现, 对话是英语学习极其重要的方式。于是, 我经常引导学生搞广泛的英语对话交流。在操作上, 我们引导学生进行知识交流、思想交流, 需要注意的是, 应根据生——本 (教科书) 对话、生——境 (物体环境) 对话、生——机 (计算机) 对话、生——师对话、生——生对话、生——己对话等等, 让学生在课堂内、课堂外、家庭中, 根据自己的水平和条件, 自己选择对话方式。教师则着重予以指导、引导, 适时给予学生公平的激励性的评价。