提高农村初中数学课堂教学质量的几点做法

在农村九义学校的教学、管理工作中, 发现近几年农村初中数学课堂教学存在着一些问题:一是受当地招生制度的影响, 小学毕业时一半的学生被单设中学招录, 剩下的全是基础较差的学生, 所以出现数学课堂教学效率低下甚至出现无效课堂的现象;二是大部分学生缺乏学习目的, 纪律较差, 迟到、旷课、逃学经常发生;三是很多学生没有掌握学习数学的方法, 更没有好的学习习惯, 导致对学习数学完全丧失兴趣。况且课堂教学仍是教学的主要形式, 也是学生获得知识与技能的主要途径。如何提高教学质量?如何提高农村初中数学课堂教学效率?这些问题不但困扰着每位农村初中教师, 而且更加影响农村初中新课程的改革和教学质量的提高。因此, 探讨农村初中数学课堂教学的有效性就显得非常必要和有意义。

一、努力激发学生学习数学的兴趣, 提高课堂的效率

我国古代大教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望, 才能以学为乐。只有激发了学生学习的兴趣, 让学生在一个轻松活跃的气氛中去积极、主动地学习, 才能达到教学的目的。我们在数学教学中, 列举一些古今中外的一些数学家学习研究数学的趣闻轶事, 以激发学生学习的兴趣, 比如数学王子高斯计算一到一百的故事, 向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例, 通过这些实例使学生领悟到宇宙之大, 离子之微, 火箭之速, 地球之变, 无处不用数学, 是学生明确数学在社会和现代科学发展中的重要作用。例如, 时事热点问题, 嫦娥二号的成功绕月飞行, “神七”成功地升空和返回, 这些都必须以数学作为支撑, 通过了解这些可以帮助学生提高对数学的认识, 加深对数学学习重要性的理解, 从而激发和培养学生学习数学的兴趣。除此以外, 对学生及时地进行表扬与鼓励, 这也是提高学习兴趣的重要方法。课堂教学中, 学生的点滴进步或者好的表现都给予适当的表扬, 以增强学习信心, 达到表扬一个人, 激励一大片的目的。

二、加强师生之间的情感交流

常言道:“人非草木, 孰能无情”。情感是人们心理活动的一大特点。学生本身具有一种情感潜势, 这种潜势在外界刺激下就会引发出来。因此, 在课堂教学中, 教师要加强学生与教师之间的情感交流。

首先, 教师要树立正确的学生观, 尊重、关心、理解、爱护学生。正确的学生观要求教师要关爱所有的学生, 充分发挥学生的主体作用, 培养学生的主体意识, 同学生建立起民主、平等、和谐的关系。在教学中, 教师要自始至终洋溢着饱满的工作热情, 运用自己的情感因素来引发学生的情感潜势。使学生为之所感、为之所动。教师要以情激情, 以情带语, 以情发声, 以声传情, 声情并茂。用“师之爱”激发“生之情”。如教师提问时, 应面带微笑:“请回答!”学生回答后说一声“请坐下!”一个浓郁人情味的“请”字, 则能温暖学生的心房。教师要用真挚的感情去滋润学生的心田, 帮助学生克服心理阻碍, 增强学生学习自信心, 使学生在一种轻松、愉快的气氛中学习。只有创设融洽的情感氛围, 使学生感到学习“如沐春风”, 才能充分调动他们学习的积极性和主动性, 最大限度地提高学习效率。

三、联系农村学生的实际, 合理确定教学目标

要提高农村初中数学课堂教学的有效性, 需要我们教师充分了解本班学生原有的数学基础, 准确把握好每节课的教学目标, 确定好每节课的重点与难点。俗话说:知己知彼, 百战不殆, 教育教学也是同样的道理。我们首先要了解本班学生对数学的学习兴趣、接受能力、知识基础等, 只有这样才能制定出合理的教学目标, 进而在课堂教学中做到因材施教。其次, 要熟悉数学教材, 对教材的编排意图、教学要求、重点、难点和关键点都要了如指掌。另外, 还要明确各单元、各章节的知识在整册教材中所处的地位和作用, 这样才能做到在教学中有的放矢, 融会贯通地传授相关的知识和技能。例如, 我在讲授八年级下册第十八章《勾股定理》第一课时时, 根据本班学生数学基础和接受能力较差的实际情况结合教材大纲把教学目标定为:了解勾股定理的文化背景, 通过拼图活动探索勾股定理, 培养学生的合作交流意识和探索精神, 重点是让学生通过拼图探索勾股定理, 没有按照教学大纲的要求把证明勾股定理作为教学的重点。

四、优化数学课堂教学, 充分体现学生主体地位

优化课堂教学是实施素质教育的核心, 在实施素质教育这一过程中, 充分认识教师主导与学生主体的辩证统一。在教学过程中, 教师应该处理好传授知识与培养能力、教与学、讲与练、学生智力因素与非智力因素的关系, 以利于促进学生的发展, 提高课堂效率。

1、优化教学设计, 做好课前准备。

上好一堂课的方法固然很多, 但明确教学目的, 钻研教材, 抓住关键, 精心设计教学程序, 是优化课堂教学最重要的前提条件。首先, 深入钻研教材, 认真学习教学大纲, 熟悉大纲对所研究教材的教学目的和要求, 明确各章节在整个教材的地位和作用, 以及它们之间的关系。其次, 精心设计教案。设计教案要针对学生的实际情况, 由浅入深, 层层深入, 引导和帮助学生掌握知识的重点和难点。教师也要根据学生的实际情况安排好时间, 同时思考在课堂教学中有可能出现的问题及应对方法。

2、优化教学过程, 优化教学方法。

优化教学过程是教学活动的出发点和终点。设计课堂教学时要紧紧扣住教学目的与要求, 充分熟悉教材, 理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求, 从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。教师在这过程中要起好主导作用, 把学习的主动权交给学生, 让学生积极主动地参与到学习中来。教学过程中一是课堂引入, 二是抓住教学内容的关键, 引导学生讨论, 让学生自己推理出结果, 三是学生的课堂练习, 让所学知识得以及时应用, 加深理解和知识点的巩固, 四是课堂小结。