中学生分层教学管理论文提纲

论文题目：城镇小学大班额语文差异教学行动研究

摘要：小学语文教学是学生形成语文思维方式,形成语文学习能力的重要环节。在传统的班级教学中,统一教材、统一标准、统一进度、统一要求。忽视了班级中学生语文学习能力的差异性,无法照顾到每位同学不同的教育需求,影响了许多学生的发展。在教育事业不断发展、教育公平状况不断改善的今天,人们越来越关注学生的差异、关注每位同学能够超越自己不断进步。所以,大班额现状下的小学语文差异教学行动研究有着积极的实践意义。本研究首先通过文献查阅确定大班额和差异教学的概念,以及相关概念进行比较。对大班额和差异教学的现状进行文献综述,了解到差异教学的理论研究日益丰富,但真正一线的教学的案例及行动研究的现状却不乐观。其次探寻大班额差异教学的理论基础,以及在实施差异教学时应该遵循的原则、采用的方法和差异教学效果的评价方式。根据试卷分析、教师访谈、问卷调查、课堂观察的方式理解学生差异,并确定差异教学的行动方案。然后进行小学语文大班额班级中差异教学的实施。实施主要是从差异教学对象的分层确立、教学策略、教学指导来进行。最后得出小学语文大班额差异教学行动研究的结果。并依据对行动研究结果的分析以及自己在小学语文大班额差异教学行动研究所遇到的问题、发现的问题,说出自己的想法,提出意见和建议。笔者认为此次研究取得了一定的成绩,比如在学习成绩方面,班级的平均成绩有所提高,许多学生取得了不小的进步;在学习态度上学生的积极性和自觉性都有所提高,课堂纪律和课堂气氛都越来越好;学生的学习能力有了一定的提升;丰富的情感体验也促进学生人格更加完善。但在研究的过程中也仍然存在很多问题,如由于本人的理论和实践经验不足对合理分层、动态分层把握不到位,在研究过程中与家长缺乏沟通以及这种差异教学的实施使教师工作负担依然严重。笔者认为,要想在大班额的城镇小学中有效的实施差异教学,首先必须要关注教师的专业发展,提高教师的理论和实践经验,这样在进行差异教学的时候才能游刃有余;其次,必须要重视家校合作,家长是最了解孩子的人,在家长的帮助教师对学生差异的了解才会更透彻,差异教学才能更顺利的进行;再者就减轻教师在大班额中差异教学工作量大的问题,可以采用导师负责制的教学管理制度,这也有利于关注到每位学生的发展。最后,可以利用信息技术来实现对班级内具有差异的学生的网络化管理,这更大程度减轻教师的教学负担,更能差异对待到每位学生。

关键词：差异教学;大班额;小学语文;行动研究

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

一、问题的提出

(一)大班额——城镇小学的焦点和热点

(二)大班额——差异性教学的最大挑战

(三)个人的经历和兴趣

二、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

三、研究内容与核心概念界定

(一)研究内容

(二)核心概念界定

四、文献综述

(一)大班额教学的相关研究

(二)差异教学的研究现状

(三)国内大班额差异教学的研究现状

五、研究思路与方法

(一)研究思路

(二)研究方法

六、研究的重难点与创新点

(一)研究的重难点

(二)研究的创新点

第二章 小学语文大班额差异教学的理论探讨

一、大班额差异教学的理论基础

(一)多元智能理论

(二)掌握学习理论

(三)最近发展区理论

二、大班额差异教学的原则

(一)差异性原则

(二)主体性原则

(三)公平性原则

(四)动态性原则

三、大班额差异教学的方法

(一)个别化教学

(二)差异分层教学

(三)弹性分组教学

第三章 小学语文大班额差异教学行动研究方案的设计

一、前期调查与问题分析

(一)试卷分析

(二)教师访谈

(三)问卷调查

(四)课堂观察

二、大班额差异教学行动研究方案设计

(一)明确研究目的

(二)确定差异教学的措施

三、大班额差异教学的效果评价

(一)学习成绩的变化

(二)学生学习态度的变化

(三)学生学习能力的变化

(四)学生人格的完善

第四章 大班额背景下差异教学行动研究实施

一、大班额差异分层及个别化指导对象确立

(一)学生差异分层

(二)个别化指导对象的确立

二、实施大班额差异分层教学

(一)设计差异分层教学目标

(二)实施差异分层教学

(三)安排差异辅导

(四)差异布置作业

(五)差异评价

三、大班额个别化学习指导

第五章 大班额背景下差异教学效果的评价与问题分析

一、行动研究的效果评价

(一)成绩有所提高

(二)学习态度转变

(三)学习能力提升

(四)获得积极的情感体验,人格得到完善

二、研究存在的问题

(一)合理分层难度大

(二)与学生家长沟通欠佳

(三)增加了教师的工作负担

第六章 完善大班额背景下差异教学的建议或措施

一、关注教师的教学综合水平

二、重视家校合作促进学生差异发展

三、实行导师负责制

四、利用网络化管理策略

参考文献

附录A 小学生语文学习情况调查表

附录B 访谈提纲

附录C 小学生语文学习情况调查问卷结果

附录D《酿》教学设计案例

致谢