程序设计课程分层教学论文提纲

论文题目：基于地理实践力培育的高中学生野外实践活动教学策略构建研究

摘要：地理核心素养使2017年版《普通高中地理课程标准》对个体个性发展与社会适应能力的培养更加明确与具体。本着“创新培育地理学科核心素养的学习方式”的基本理念与背景。高中地理课程目标越来越注重“学生能够运用所学知识和地理工具”“在室内、野外和社会真实环境下”发展探究能力与实施能力。地理野外实践活动集真实的学习环境、丰富的学习素材、典型的学习内容及多样的学习方式于一体,可实现“所学知识”的实践迁移与“地理工具”的认识运用,在培养高中学生的地理实践力方面起着重要作用。2017年版《普通高中地理课程标准》对地理实践力做了详细定义并制定了等级层次表,这为野外实践活动教学策略的构建提供了依据。在此基础上,运用问卷调查、AHP层次分析与案例分析等方法,探讨了地理实践力与野外实践活动的关系;对地理实践力进行维度划分,梳理了教材中可与野外实践活动结合紧密的教学内容;调查了目前高中学校地理野外实践活动的开展现状与高中学生地理实践力水平状况;系统的探讨了高中学生野外实践活动教学策略的构建原则与程序设计;基于地理实践力的培育,结合西安周边典型的地理资源,设计了野外实践活动教学策略应用案例。获得以下结论:（1）根据2017年版《普通高中地理课程标准》对地理实践力的界定与水平的划分,结合地理实践力素养内涵、构成分析、表现特征与培养策略等方面的内容,将地理实践力划分成地理实践能力、使用工具能力与意志品质三个维度,各个维度分成由低到高的四个等级层次,即三维度四层次。梳理了湘教版必修教材中主要的实践探究类活动,整理了与地理野外实践活动结合较为紧密的教学内容。为野外实践活动教学策略构建提供了理论依据。（2）对全国不同省份高中一线地理教师与西安两所高中高一学生进行高中野外实践活动开展现状与高中学生地理实践力水平状况的问卷调查。发现存在野外实践活动开展较少;野外实践活动可选取的素材多样;高中教师对野外实践活动方案设计较少;教师对学生在野外实践过程中表现评价单一;野外实践活动开展存在地区差异;高中学生地理实践力薄弱等问题。（3）基于地理野外实践活动的开展现状与高中学生地理实践力水平状况,提出了野外实践活动的原则与方案。野外实践活动的一般性原则有主体性、典型性、可操作性、梯度性、关联性等原则。野外实践活动由前期准备策略、野外践行策略与后期总结策略等三方面组成。前期准备策略有备学生、备教师、备资料、备内容、备工具、备安全教育等环节。野外践行策略主要包括组长负责、自主探究、教师指导、分层设疑、及时答疑、巧设评价等环节。后期总结策略由交流总结、评价反思、成果展示环节组成。最后点明了野外实践教学策略的注意事项。（4）结合西安周边典型的乡土地理资源,一是以潼关矿山区为例的地质地貌类考察应用案例。二是以壶口瀑布风景名胜区为例的水文类调查应用案例。笔者对应用案例做了简要的可行性分析,为广大的教师提供参考。

关键词：地理实践力;野外实践活动;教学策略;高中学生

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 选题的背景与意义

1.1.1 选题背景

1.1.2 研究意义

1.2 研究现状

1.2.1 地理实践力研究现状

1.2.2 地理实践力培养研究现状

1.2.3 野外实践活动教学策略研究现状

1.3 研究内容与特色

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究特色

1.4 研究方法和技术路线

1.4.1 研究方法

1.4.2 技术路线

第2章 概念界定与理论基础

2.1 相关概念界定

2.1.1 实践力与地理实践力

2.1.2 地理实践活动和地理野外实践活动

2.1.3 教学策略

2.2 理论基础

2.2.1 “生存实践论”

2.2.2 “做中学”理论

2.2.3 发现学习理论

2.2.4 人本主义理论

2.2.5 多元智能理论

第3章 地理实践力的构成分析

3.1 地理实践力结构分析

3.1.1 行动能力分析

3.1.2 意志品质分析

3.2 地理实践力的构成维度和层次划分

3.2.1 地理实践能力及层次划分

3.2.2 使用工具能力及层次划分

3.2.3 意志品质及层次划分

3.3 高中地理教材中知识点梳理——以湘教版必修教材为例

3.3.1 地理教材实践、探究类活动梳理

3.3.2 地理教材中野外实践活动结合的内容

第4章 高中学生地理实践力培养现状调查分析

4.1 高中学生地理野外实践活动开展现状的调查分析

4.1.1 调查目的

4.1.2 调查对象

4.1.3 调查问卷设计

4.1.4 调查结果分析

4.2 高中学生地理实践力水平状况的调查分析

4.2.1 调查目的

4.2.2 调查对象

4.2.3 调查问卷设计

4.2.4 调查结果分析

第5章 高中地理野外实践活动的教学策略构建

5.1 地理野外实践活动教学策略的构建原则及方法

5.1.1 主体性原则

5.1.2 典型性原则

5.1.3 可操作性原则

5.1.4 梯度性原则

5.1.5 关联性原则

5.2 地理野外实践活动教学策略的程序设计

5.2.1 前期准备策略

5.2.2 野外践行策略

5.2.3 后期总结策略

5.3 注意事项

第6章 地理野外实践活动教学策略应用案例设计与分析

6.1 潼关矿山地质地貌考察

6.1.1 潼关矿山区基本概况

6.1.2 潼关矿山区教学策略应用案例

6.1.3 潼关矿山区应用案例可行性分析

6.2 水文类实践活动案例设计

6.2.1 壶口瀑布基本概况

6.2.2 “地理眼”看壶口瀑布教学策略应用案例

6.2.3 “地理眼”看壶口瀑布应用案例可行性分析

第7章 结论与展望

7.1 主要结论

7.2 不足与展望

参考文献

致谢