安全毕业论文范文

2022-05-10

近日小编精心整理了《安全毕业论文范文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要毕业设计是安全工程专业本科教学中非常重要的实践教学环节。本文首先对我校安全工程专业毕业设计存在的问题进行分析总结，在此基础上提出毕业设计教学改革的思路与方法。提出了因材施教、科学选题、强化过程管理及延长毕业设计时间等多项改革措施，为提高毕业设计的教学质量提供参考。

第一篇：安全毕业论文范文

矿井通风与安全专业毕业实习模式创新与实践

摘要：煤炭行业的特殊性和高校学生数量的增加使原有的毕业实习模式已不能满足现阶段的实际要求，结合陕西能源职业技术学院矿井通风与安全专业毕业实习，分析当前本专业毕业实习面临的困难，提出了毕业实习的创新模式，以促进矿井通风与安全专业毕业实习教学效果的提升。

关键词：矿井通风与安全专业;毕业实习;模式;校企合作

1 矿井通风与安全专业毕业实习面临的困难

1.1 实习效果不佳

本专业毕业实习在第五学期进行，主要任务是完成毕业实习大纲规定的内容，根据学生参与实习的表现和实习报告评定实习成绩。由于实习大纲与实习矿井实际的差异，很难全面落实毕业实习大纲规定的全部内容。在相对松散的管理形式下，部分老师也没有做到严格要求，使得实习效果大打折扣，部分学生甚至认为，只要交了实习报告就万事大吉;每年毕业实习期间举办校园招聘会，相比而言大家更重视就业的事情，所以在两者冲突时学生经常从实习矿井返校参加招聘会，影响毕业实习的连续性，降低实习效果;部分已经签订了就业协议的学生从思想上有所放松，不重视毕业实习这一重要的教学环节;同时，因矿区住宿条件相对较差，部分学生找各种理由请假离队，也使得实习流于形式。

1.2 实习单位难联系

现阶段，社会各方都没有保障高职院校学生到企业进行实习的机制和政策，联系实习主要靠学校和老师，多数情况下还是依靠私人关系联系的。而对于煤矿企业来说，自身又属高危行业，生产作业中存在大量危险有害因素，所以煤矿企业不愿接收学生实习。这主要是怕出安全事故，而且接收实习也会影响生产进度。在勉强、被动接收了实习之后，为了安全起见，实习学生所到之处均停产接待学生实习以保障安全。在这样的情形下，也使这种实习模式没有可持续性，与实习企业的关系难于长期稳定维持，最终造成联系实习越来越难的恶性循环。

1.3 实习经费紧张

教师大多是院校出身，缺少企业一线工作经历，且有传统的“重理论、轻实践”的教育观念，带学生实习条件艰苦，责任重大，待遇又不比理论课高，教师往往积极性不高，宁愿在校区内上课。企业兼职教师，因学校支付的课时费太低，指导学生实习的积极性不高。

2 传统毕业实习模式的不足

多数职业院校在寻求自身发展办出专业特色的过程中，都十分重视毕业实习工作，并希望能达到满意的效果。但实际上现在学生到企业参加实习大多停留在“走一走、看一看”的层面，亟待改进。

2.1 教学计划难以和企业的生产节奏实现统一

学校的教学计划都是按照教学日历(教学周历)安排的，实习也按进度实施。但企业的生产有其自身的规律，在企业生产比较紧张或者大检査期间，企业给学生安排实习，从时间和空间上受到限制。即使这样，毕业实习也必须按时结束，这就使得毕业实习项目的完整性和实习深度受到影响，有时就会出现实习任务轮空甚至实习提前结束的情况。

2.2 实习深度不够

传统实习方式多为参观和听报告，就是所谓的“走一走、看一看”，学生不能深入到生产过程中去，也不能深刻理解各种过程文件是如何形成的，学习的层次达不到毕业实习目标要求。

2.3 难以实现校企真正合作

传统的毕业实习，学生不参与生产作业，实习也不能给企业带来效益，同时企业还要为学生的安全承担风险。接收学生实习对企业来说，不是与学校合作的过程，而是学校单方受益的过程。所以企业在学生的实习工作上不愿意投入更多的人力物力，仅以保障安全为主。

2.4 实习项目针对性不强

虽然传统毕业实习项目很全面，但是平均到每个项目的时间和精力有限，所以就会出现实习项目针对性不强，深度不够的情况。

2.5 实习项目和工作不能有效结合

因为毕业实习的深度不足及针对性不强，所以实习掌握的知识还不能与学生以后的工作任务有效的结合，导致学生工作后出现“学过，但不会”的现象发生，主要原因就是学生没有亲自完成相关的工作任务，工作中败于细节。

3 校企合作新毕业实习模式的建立与实践

3.1 毕业实习新模式构思

为了有效进行毕业实习，必须考虑建立一个新的毕业实习模式，而项目驱动、校企合作是解决高职院校学生毕业实习的良好途径。搭建校企合作“互利多赢” 的平台，使学生、学校、企业三方受益。这样既能解决企业生产过程中的技术问题;同时也能够提高职业院校学生的职业素养，提高职业操作能力，缩短企业培养周期;再次可以锻炼教师队伍，使教学源于现场，实现教学与现场的无缝对接。

为此，我们在研究中摸索并初步尝试采用“项目引领，教师主导，学生参与，校企互惠”毕业实习新模式，即利用毕业实习为企业提供一定的技术服务，这种实习模式着力于专业教师发挥优势，积极寻找需求企业和吸引企业进行合作，也即产学合作办学。毕业实习期间，主要由专业课教师、企业技术骨干负责专业技術指导与学生管理，学生以准员工身份进行实习。

这种实习模式优势在于学生完全在真实的生产情境中完成企业的生产性项目任务，直接锻炼了学生解决实际问题的能力。学生在项目实践中学习，加快了知识理解和使用过程。项目中易于发现理论薄弱点，形成主动发现问题，主动学习的良性循环，提速了学生的岗位适应过程。同时增强了学生与他人的合作、沟通、协调能力。

3.2 毕业实习新模式的主要难点

(1)学校可以为企业提供技术服务，但不具备相应资质，完成的项目成果只能企业内部使用，不能作为权威性文件供企业通过各种评审，因此企业能提供的毕业实习项目有限。

(2)由于学校的教学进度安排是固定的，往往会出现企业需要技术服务时间和学生毕业实习时间不一致，造成校企合作机会错失。

(3)要做到“项目引领，教师主导”，这就对专业教师提岀了较高的要求，专业教师要有足够的专业积累和项目经验，能够解决生产过程中的实际问题，不仅要求老师是个教书匠，也得是个工程师，所以要求教师要能为企业解决问题。

(4)在这种模式下，要求学生首先要有完成项目的积极性，同时具备完成项目的毅力和知识储备。完成实际工程项目是一个艰苦的过程，学生需要和老师一起在煤矿井下进行长时间的数据测定和观测，对体能是一个极大的考验，没有吃苦耐劳的品质很难坚持到项目结束，项目后期的数据整理工作也是一项枯燥和漫长的过程，不仅需要学生有一定的专业知识，同时要求学生有足够的耐心。

3.3 毕业实习新模式的实践

经过对“项目引领，教师主导，学生参与，校企互惠”毕业实习新模式初步实践。如：2013年3月，2010 级学生完成了“大佛寺煤矿通风系统分析调査”实习项目;2013年10月，2011级学生毕业实习，教师指导，学生参与共同完成了“蒋家河煤矿反风演习”项目;2014 年10月，2012级学生完成朱家河煤矿“通风系统风量调查与分析”和彬县下沟煤矿“通风系统风量调查与分析”实习项目。在这些班级毕业实习的探索及实践中，我们发现在这种实习模式下首先可以有效解决本专业实习难、下井难的问题。因为在具有丰富专业理论知识的教师主导下，可以为企业解决专业技术难题，企业因此有了积极性，在接待实习方面就会积极投入，在这过程中学生也可以得到更多下井机会。同时，这种模式也有效解决了下井后干什么的问题。矿井通风与安全专业毕业实习目前主要项目是为煤矿做矿井通风系统风量调査与分析，这个项目基本涵盖了矿井通风与安全专业的核心工作任务、典型工作任务，在项目的完成过程中需要现场检测记录矿井通风系统中各种通风安全参数。而要想完成最终的项目报告，则需要连续观测检测这些参数，这就需要在井下连续工作，要求学生分组在教师和企业技术人员的带领下按照煤矿企业 “三八”或“四六”工作制开展工作，使实习内容充实且有一定技术性，学生参与实习任务的积极性大大提高。当井下测定参数采集完成后，项目进程才算到达攻关阶段，需要花费很大的精力对采集到的数据进行整理与分析，在这个过程中需要指导教师对学生进行耐心指导，最终在师生共同努力下完成项目报告。项目报告还需向煤矿企业进行汇报，之后实习任务才算完成。在这种模式下，学生可以参与到项目的全过程，除掌握专业技能外还可以切身感受煤矿企业文化，培养他们吃苦耐劳的精神和对的职业适应性。

3.4 毕业实习新模式的效果分析

通过坚持与努力，“项目引领，教师主导，学生参与，校企互惠"毕业实习模式初见成效。

首先，通过实践与调査研究，完善了符合高职教育人才培养要求的《矿井通风与安全专业人才培养方案》。

其次，通过项目引领，是学生更早的成长起来，在参与过项目的同学中成长出很多优秀的学生，这些学生在顶岗实习期间就进入技术人员队伍，并且在技术方面可以做到独当一面，完成企业的相应工作任务。

再次，教师队伍，尤其是年轻教师得到历练，完成了从教师到工程师的提升过程，为以后的教学工作提供了工程技术经验积累，促进了“双师型”教师队伍的建设。

最后，通过毕业实习为企业做出真正有意义的事情，从而让企业更加乐意接收我们的学生完成较长时间的实习任务，实习的内容也丰富了很多。学生通过实习，综合运用所学专业知识及有关基础知识解决实际专业技术问题，提高独立工作能力，在思想上、业务上得到全面锻炼，并进一步提升专业技术技能，积累实践经验。

4 毕业实习新模式展望

通过全体师生的努力，该模式建设有了一定的进展，但是在今后实践的过程中必定还会面临很多问题，还有大量工作要做。例如：如何让更多的学生参与到项目中?如何将更多的理论知识点与技能点转化为校企合作的实习项目?如何建立一个项目一个实习流程与考核办法等。只有解决好这样的细节问题，才能真正将本专业毕业实习工作做扎实，做出效果。因此，我们将继续探索校企合作之路，坚持校企合作模式深入实践教学环节，最大程度上让学生受益，加强培养高技能人才，使矿井通风与安全专业毕业生的素质都真正达到专业人才培养的目标。同时，促进学院的校企合作体制机制建设，为学院可持续发展做出贡献，也为企業和社会培养出更多专业人才。

参考文献

[1]王力威，伍君勇.科研实践与毕业实习模弍问题分析与改进的探讨[J].黑龙江教育(高教研究与评估)，2013，(07).

[2]赵海涛，封克.产教结合毕业实习模式的实践与思考[J].中国科技信息，2008，(17).

[3]董克权，陈荚俊，钱灿荣.毕业实习与毕业设计教学模式改革研究[J].高等理科教育，2007，(3).

(原文刊登于《现代商贸工业》杂志2015年26期285-286页)

作者：李玉杰　贠少强　李永怀　宝银昙　吕智海　田晓红

第二篇：安全工程专业本科毕业设计改革探讨

摘要毕业设计是安全工程专业本科教学中非常重要的实践教学环节。本文首先对我校安全工程专业毕业设计存在的问题进行分析总结，在此基础上提出毕业设计教学改革的思路与方法。提出了因材施教、科学选题、强化过程管理及延长毕业设计时间等多项改革措施，为提高毕业设计的教学质量提供参考。

关键词安全工程毕业设计改革

Discussion on Safety Engineering Graduate Design Reform

WANG Pengfei

(School of Mining and Safety Engineering， Hu'nan University of Science and Technology， Xiangtan， Hu'nan 411201)

Key words safety engineering; graduate design; reform

教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中强调：“必须坚持以强化实践教学为着力点，加强实践教学环节，改革实践教学内容，完善实践教学体系。”本科毕业设计是高校教学计划中提高大学生综合素质和创新能力的一个重要的实践教学环节，目的在于培养学生综合运用所学的基本理论、基本知识和基本技能、综合素质和实践能力、创新能力。同时，毕业设计也是对学生知识、能力、素质的全面检验，将有助于学生树立正确的工作态度和方法，培养良好的科研习惯，为日后参加工作或继续深造学习打下良好的基础。①

1 毕业设计存在的问题

1.1 毕业设计选题不合理

通过对我国部分高校安全工程专业本科教学的调研与考察，安全工程专业本科毕业设计题目一般按照以下三个方面进行选取，即根据学生专业方向及知识体系、结合指导教师科研项目及结合学生就业单位。目前，我校毕业设计选题实施与学生毕业实习相结合的方式，指导教师结合学生实习单位具体情况拟定设计题目，由学生自由选择，坚持做到一人一题。但是，通常毕业实习单位一般是由院系联系指定的为数不多的几家企业，导致学生毕业设计选题缺乏多样性。如我校安全工程2015届毕业生中，矿山方向实习地点均为唐家山煤矿，造成该方向的21名学生的毕业设计题目大多是该矿的通风系统设计，所不同的只是专题设计部分。而且，由于历年实习单位固定，往往会造成毕业设计题目陈旧，学生抄袭现象严重等问题。同时，部分学生的毕业设计题目因与就业方向不吻合，学生的积极性不高，抱着完成任务的态度，影响毕业设计的总体质量。

1.2 学生投入精力不足，重视程度不够

我校安全工程专业毕业设计通常安排在大四第二学期进行，该段时间正是学生就业、公务员考试及考研复试的关键时期。由于近几年就业形势不容乐观，毕业生面临就业和择业的压力，使其无法全身心投入毕业设计的撰写中，而把主要精力和时间放在寻找就业单位、准备公务员考试或研究生复试。部分学生对毕业设计的认识不够清晰，重视程度不够，抱着完成任务的态度，对指导教师布置的设计进度安排不以为然。部分学生仅用一个月的时间东拼西凑，或复制其他同学的设计，甚至从网上抄袭别人的论文滥竽充数。同时，由于态度不够端正，部分学生的毕业设计格式、计算过程及CAD绘图不符合规范要求。从以上的分析来看，由于学生投入精力不足和重视程度不够，难以使毕业设计真正达到提高学生设计能力、CAD绘图技能及综合素质的效果。

1.3 指导教师投入精力不够

毕业设计是一个综合性实践教学环节，要求指导教师对所指导的学生进行全过程的指导与监督。由于毕业设计的时间过于集中，而指导教师大多承担有部分科研项目，有时需要出差，与学生的联系交流较少，不能很好地指导学生开展毕业设计，影响毕业设计的质量。另外，我校安全工程专业延续原来的矿山特色，指导教师中70%以上主要从事煤矿安全相关的研究，不具备系统的建筑、消防及化工行业安全相关理论知识和工程实践经验，以至于指导该领域的毕业设计质量不够理想。另外，我校安全工程专业青年教师比重较高，他们当中的大多数由博士研究生毕业直接任教，缺乏工程实践经验，对生产现场及规范规程认识不够清晰，不能很好地对学生实行有效的毕业设计指导。

2 毕业设计教学改革

为了满足专业发展与服务社会的需要，我校安全工程专业在原煤矿安全基础上进行了拓展，目前共设置了煤矿安全技术及管理、工业技术安全及管理两个专业方向。根据毕业生就业服务行业，我校本科毕业设计共分为三个小组，即矿山组、建筑组与化工组，学生可以根据就业方向或兴趣自由选择。近些年，我校安全工程专业毕业设计已开展了系列改革，如毕业实习与毕业设计根据学生选题方向进行分组，并使毕业实习与毕业设计紧密结合;在成绩核定上采取毕业指导老师打分(30%)、评阅人评分(30%)与答辩成绩(40%)相结合的多环节质量评价体系;毕业设计答辩分组采取导师回避制度，使答辩成绩真正实现公平公正。通过调研与比较，发现我校安全专业在毕业设计环节的管理与考核工作制度方面相对比较完善，上述这些举措也已取得了一定成效，但仍存在上述所列举的诸如毕业设计选题不合理、学生不重视、指导教师投入精力太少等问题。因此，有必要对毕业设计进行教学改革，笔者根据近几年指导毕业设计的经历与亲身感悟，结合我校安全工程特色与条件，对毕业设计改革进行了初步探索。

2.1 因材施教与科学选题

为了提高学生参与毕业设计的积极性和热情，可依据学生的职业规划和发展方向，合理拟定毕业设计题目，使其通过完成毕业设计能够为将来的工作或学习打下良好基础。对于已考上研究生的学生或者理论成绩突出的学生，主要可根据指导教师的科研项目进行选题，以培养学生的科研能力和素质，为研究生阶段的学习作铺垫。如笔者指导的2014届本科毕业生中，有1人考上安徽理工大学研究生，计划从事矿井粉尘防治方面的研究工作。经指导教师与学生共同讨论，确定其毕业设计题目为“煤矿井下高压喷雾降尘的实验研究”。目前，通过近几年的尝试已证明该模式可以增强读研学生在研究生期间的竞争力，很多高校如中国矿业大学、西安科技大学、安徽理工大学等均反映我校毕业生的科研能力较为突出。对于确定参加工作的学生，一般要求学生到工作单位实习一个月并选择相关的毕业设计题目，充分调动学生的积极性和创造性。因此，通过因材施教与科学选题，使得毕业设计的内容形式多样化，并且与学生的职业规划和发展方向紧密结合，理论联系实际，让学生毕业后尽快适应新环境。②③

2.2 强化过程管理

毕业设计是一个长时间、多环节的实践教学过程，为确保本科毕业设计的完成质量，强化过程管理是非常有必要的。目前，我校实行以指导教师为主体，实现对学生毕业设计质量管理与过程监督，院系最终通常只以答辩成绩作为考核指标，而缺乏过程的管理与监督。指导教师首先按照各位学生的设计具体情况，制定详尽的毕业设计计划，并组织落实计划实施。院系应该加强对毕业设计开题与中期检查工作的监督与指导，并将完成情况归档作为学生毕业设计成绩考核指标。学生应在选定题目之后的四周内完成开题报告，安全工程系应该组织指导教师进行开题答辩工作，了解学生选题情况，并对研究思路、方案给予指导。指导教师对学生的出勤、进度及设计质量进行实时监控，并要求学生每周进行一次汇报，指导教师对设计中存在的问题及时进行指导与纠正。第八学期10～11周期间，安全工程系组织毕业设计的中期检查工作，检查的项目包括学生考勤记录本、指导教师工作记录本、毕业设计原始资料、已完成设计部分、下一步研究工作计划等。④⑤

2.3 实行“导师制”和导师组相结合，延长毕业设计时间

按照培养计划和教学大纲要求，我校毕业设计安排在大四第二学期，正值学生就业、公务员考试及考研复试的时期，学生真正投入毕业设计的时间相对较少，影响毕业设计的完成质量。为保证毕业设计的有效时间，建议将毕业设计提前至第七学期，并实行“导师负责制”。在本科学习的第七学期一般设置有专业方向的主体课程，此时让学生提早接触指导教师并选定设计题目，有利于学生开展有针对性的专业课程学习。按照时间工作表安排，学生要在第七学期内完成文献检索、选题及开题报告等工作。指导教师应提醒学生按照毕业设计时间安排进行自查，并督促学生按时、按量的完成相应内容。在第七学期开展文献检索、选题与开题报告的工作，有助于学生充分收集资料，为第八学期开展毕业实习与设计方案的实施做准备。通过延长毕业设计时间，缓解了学生就业、考研与毕业设计之间的矛盾和冲突，同时也为学生完成高水平的毕业设计提供时间保障。

同时，在毕业设计的过程中推行导师责任制和导师组相结合的办法，由2名青年教师协同资深教师组成导师组，共同指导本组毕业设计，并以责任导师为中心。该方案既增加了青年教师与资深教师的学习交流机会，同时让本组学生能够可以接受几名教师的指导，有利于青年教师教学能力的培养与本科毕业设计质量的提高。⑥

3 结语

毕业设计是一种集学习、实践、探索及创新为一体的综合性教学环节，也是一次对本科教育的综合性考核。本文结合笔者所在高校安全工程专业存在毕业设计选题不合理、学生不够重视及指导教师投入精力不够等问题，从选题、过程管理及指导方式等方面提出了本科毕业设计改革的思路和方法，使得毕业实践教学环节在人才培养中发挥更大的作用，为高校安全工程专业做好本科毕业设计工作提供借鉴。

资助项目：教育部高等学校特色专业建设点项目(TS 11624)

注释

① 戴广龙，张国枢，王伯顺，等.安全工程专业毕业实习与毕业设计改革探讨[J].淮南工业学院学报(社会科学版)，2002.4(4)： 108-110.

② 陈祖云.安全科学与工程专业毕业设计教学质量的影响因素及措施[J].赤峰学院学报(自然科学版)，2013.29(12)： 237-239.

③ 马恒，贾进章.安全工程专业毕业设计综合改革与实践[J].辽宁工程技术大学学报(社会科学版)，2010.12(6)：660-663.

④ 张新梅，陈国明.安全工程专业本科毕业设计的全过程质量控制[J].中国安全科学生产技术，2011.7(1)：112-115.

⑤ 董四辉，石剑云.安全工程专业本科毕业设计存在的问题分析与改革探讨[J].高等建筑教育，2014.23(4)：149-151.

⑥ 崔燕，牛会永，田兆君，等.安全工程专业本科毕业设计(论文)教学改革探索[C].第26届全国高校安全工程专业学术年会论文集.北京：气象出版社，2014：196-198.

作者：王鹏飞

第三篇：安全工程专业毕业设计（论文）教学改革与实践

摘要：通过万方数据库对安全工程、安全技术及工程、安全科学与工程及其相关专业的研究生学位论文进行检索，从学位论文的数量、选题情况、研究领域等方面作了统计分析。统计结果表明火灾科学是安全工程专业最为热点的研究领域且具有很强的学科交叉性。随后着重介绍了上海应用技术学院安全工程专业毕业设计(论文)环节的教学实践和改革措施，通过提前启动、校企联合、结合科研、结合大学生科技创新项目、选题改革等手段全面提升毕业设计(论文)质量。

关键词：安全工程;毕业设计(论文);教学研究;学科交叉

10052909(2016)04015305

毕业设计(论文)是对大学四年学习的综合性总结，是将理论知识综合运用到实践中去的重要教学实践环节，要求学生能综合运用所学进行独立思考、分析、处理和解决问题，培养其独立工作和进行科学研究的能力[1]。上海应用技术学院安全工程专业在城市安全的社会需求背景下，以建筑安全和化工安全为特色，为化工、建筑、机械、消防等行业培养安全管理和技术人才。毕业设计(论文)质量的好坏，对培养学生的创新能力、综合运用知识的能力和独立开展科研的能力起着重要作用。因此，毕业设计(论文)是本科教学过程中极其重要的实践环节和阶段，也是当前教学改革的重点和难点工作之一[2-3]。

目前，毕业设计(论文)的管理工作普遍存在以下问题[4-6]。(1)课题的难易程度、可操作性、工作量的大小都直接影响毕业设计(论文)的质量，而有些指导教师拟定的题目太难或太大，而有些又过于简单、工作量不够。(2)开题报告环节，有的指导教师对指导及审核不认真，开题报告过于简单，形式主义严重，缺乏对本领域最新动态和相关文献的大量深入研究，开题报告没有明确的研究内容、技术路线和解决方案。(3)有的学生对毕业设计(论文)环节不重视，对毕业设计(论文)“内涵”认识不清，存在毕业设计“无用论”的想法，认为毕业设计就是走形式;毕业设计过程中有依赖思想，总想让老师代劳，存在答辩前匆忙突击，东拼西凑的现象。

高校教师通过多年教学实践总结出一套提高毕业设计(论文)质量的方法[7-10]。通过采取增加结合科研和生产实际的题目、参加各类课外制作大赛、校企联合指导，以及毕业设计成果展等，充分调动学生参与毕业设计(论文)的积极性，提高学生分析问题、解决工程问题的能力，增强创新精神和动手能力[11]。

笔者统计了近十年来各高校安全工程专业学位论文的数量，学位论文数量可以从一个方面反映出该高校在该专业的科研水平和教学能力。分析了与安全工程专业相交叉的各类专业及其交叉领域，并根据对笔者所在学校

安全工程专业本科毕业设计(论文)的教学实践经验，提出切实可行的提高毕业论文质量的措施。

一、中国安全工程及其相关专业毕业设计(论文)统计

安全科学与工程是新兴的、综合的交叉学科，研究领域广泛。根据1997年《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》，该学科的研究生专业隶属于08工学门类，一级学科为0819矿业工程，二级学科为081903安全技术及工程。根据2011年《学位授予和人才培养学科目录》，该学科从矿业工程中分出，上升为一级学科0837安全科学与工程。根据2012年教育部《普通高等学校本科专业目录》，该学科的本科生专业隶属于08工学门类，一级学科为0829安全科学与工程类，二级学科为082901安全工程。

(一)安全专业研究生学位论文统计

分别以安全工程、安全技术及工程、安全科学与工程三个专业名称为检索词，通过万方数据库检索了截至2013年中国高校的硕士、博士学位论文(2013年数据可能不全，下同)，共检索到学位论文1 905篇，其中，博士论文202篇、硕士论文1 689篇、工程硕士论文14篇。共40所高校的学位论文被检索到，其中论文数量最多的高校排序见表1，反映了安全专业部分高校培养研究生的规模。

(二)安全相关专业研究生学位论文统计

截至2013年，通过万方数据库共检索到与安全工程专业相关的硕士、博士论文278篇，涉及全国66个高校。与安全相关专业包括消防工程、交通运输工程(交通环境与安全技术)、建筑与土木工程、管理科学与工程，以及供热、供燃气、通风及空调工程等80多个专业，涉及工、理、文、经、管、艺等多个门类，这也充分体现了安全专业的学科交叉性。从行业角度而言，按照行业大类进行论文数量统计，详见表2。消防工程是与安全工程最为相关的专业之一，截至2012年，西南交通大学、中南大学的消防工程专业硕士、博士论文共42篇，其中博士论文5篇。根据统计结果，安全工程专业中火灾科学具有最为广泛的学科交叉性，也是安全工程专业当前的研究热点。

安全工程专业虽然涉及行业和领域众多，但归结起来主要有理论基础研究、应用实践研究和技术开发研究三个方面。比如，就学校而言，中国科技大学涵盖火灾全领域研究，侧重于应用实践和技术开发，其火灾科学国家重点实验室是国内火灾科学领域的权威。比较典型的论文有《高层建筑利用竖井进行负压控烟的研究》《考虑元胞自动机的人员疏散模型》《红外图像型智能火灾探测系统的研究与实现》等。而首都经济贸易大学的安全工程学专业则更侧重于理论基础研究，论文如《安全行为正向激励方法研究与方案设计》《物流安全管理研究——第三方物流企业综合安全管理体系构建》等。就行业而言，与化工、矿业、建筑、交通等相关度较高的论文都侧重于应用实践研究，这是因为对企业而言，提高安全生产率是最亟待解决的问题。而管理、控制等方向的论文则更强调对基础理论的深化和扩展。

二、学校安全工程专业本科毕业设计(论文)教学实践

(一)近三年毕业设计(论文)情况

上海应用技术学院安全工程专业以“大城市大安全”为背景，依托建筑、化工两大重点行业，突出消防特色，培养具备安全工程领域的设计、研究、检测、评价、监察和管理等能力的高级应用型人才。学校安全工程2013—2015届毕业设计(论文)的统计情况见表3。设计类课题约占40%左右，每年都有相当比例的结合科研或校企联合指导的毕业设计(论文)。2015年，学校要求与企业联合指导的课题必须做真做实，因此，我们重点追求课题质量，毕业设计(论文)的选题主要与专业教师的科研方向密切相关，以2014届为例，学校安全工程专业的选题情况见表4。

从研究类别看，学校安全工程专业学位论文主要以应用实践类研究为主，围绕建筑消防设计、安全管理与评价两大方向，通过“校企联合”，切实解决企业面临的安全技术及管理问题。此外，对于技术开发类研究，如高层及超高层建筑火灾时的电梯疏散等问题的研究也已展开。

(二)毕业设计(论文)的具体实践

学校安全工程毕业设计(论文)环节具体实施步骤。

(1)学生和教师在专用网站上发布课题(目前绝大多数的课题由老师发布)，然后师生双向选择，通过协调课题环节保证一生一题。每个教师指导的学生人数不超过8人，校企联合指导的学生则有校内和企业两个指导教师。

(2)教师根据每个课题的特点，给每位学生下达任务书，学生查阅近年与课题相关的文献(不少于10篇，至少2篇英文文献)，根据任务书的内容撰写开题报告。

(3)教师下达与课题相关的一篇英文原文，学生提交译文。

(4)学生与教师见面指导每周不少于2次。教师通过专用网站与学生交流，实现随时指导毕业设计(论文)，随时监控课题进展。

(5)毕业设计(论文)答辩环节由专业教师和企业指导教师共3～5人组成答辩小组，共有3～4个小组，指导教师不能成为所指导学生的答辩老师。学生的最终成绩比例为：指导教师成绩占40%，评阅教师成绩占20%，答辩成绩占40%。答辩成绩低于60分者，必须参加二次答辩。对于推优的毕业设计(论文)也需进行二次答辩，二次答辩小组由全体专业教师组成。

(三)存在的问题

题目的应用性不强是学校安全工程专业毕业设计(论文)教学存在的主要问题。

(1)题目过大。例如，消防设计类题目，往往将防火设计规范涉及的所有内容都涵盖，毕业设计题目与建筑消防技术及设备课程设计没有区别，最终的设计成果也无法应用于实际。

(2)选题无新意。例如，安全评价类题目，往往运用若干种常用安全评价方法对某企业进行定性、定量安全评价。原始资料搜集不全、评价参数的确定脱离实际，导致最终评价结果适用性不强，相应的安全措施也没有针对性和可操作性。这类题目往往和安全系统工程课程设计没有区别。

(3)题目难易不当。例如，直接将教师科研项目名作为毕业设计(论文)题目。学生只有不到半年的时间，若没有前期的科研积累，半年内完成与教师科研相同的内容，难度

较大。

毕业设计(论文)环节在时间上与学生就业和考研有冲突。有的学生在为期两周的毕业实习后，留在单位继续实习，而毕业设计(论文)题目又不能与实习单位很好结合;也有学生为备战考研和复试，几乎有一半的时间不能真正投入毕业设计(论文)。

(四)改革措施

(1)2015届学生的毕业设计(论文)提前启动，第七学期的第九周开始选题，第十一周正式进入毕业设计(论文)环节。学生在第七学期末已完成课题调研、文献综述、开题报告撰写和审核等环节，利用寒假时间完成论文翻译和部分毕业设计(论文)工作。放假期间，教师通过专用网站设置的过程检查环节实现与学生的交流、监督和指导。

(2)学生大三、大四期间可申报校级和市级大学生科技创新项目，这些项目的选题与教师科研方向相结合，获批的学生进入教师科研团队。毕业设计(论文)可以在科技创新课题的基础上继续或深入，以此提高研究的深度。

(3)校企联合指导的课题尽量与企业实际结合，提倡企业导师拟题，这样既方便学生搜集资料又能理论联系实际，一方面为企业解决难题，另一方面学生又能学到更多的实践知识。

通过以上措施，学生第八学期做毕业设计(论文)的压力大大减轻，有精力兼顾企业实习、研究生复试和做毕业设计(论文)。

在毕业设计(论文)选题方面进行了改革尝试，通过万方、CNKI等数据库检索了全国各兄弟院校的研究生学位论文，并在此基础上建立了适合学校安全工程专业本科生培养目标的应用型本科毕业设计(论文)题库：设计型题目能密切联系实际，设计成果有可能转化为实际应用;论文型题目难度适当且能密切结合教师科研，锻炼学生的科研创新能力。比如，2015届毕业设计(论文)题目：新型气体灭火剂1230消防系统设计探讨、某高层建筑防排烟系统“处方式”设计与性能化设计的对比研究，不再是对建筑所有消防设施进行“处方式”设计，而是研究建筑消防设计中某个“点”上的问题，以求研究能够持续深入。

三、结语

本科毕业设计(论文)环节是检验学生四年大学学习成果的一个综合性环节。笔者通过万方数据库检索了安全及其相关专业的研究生学位论文，并对其进行了统计分析，着重介绍了学校安全工程专业毕业设计(论文)环节的教学实践和改革情况，得出了如下体会。

(1)安全工程是一个典型的交叉专业，火灾科学是安全工程专业的研究热点，也是最具学科交叉性的研究领域。

(2)通过第七学期提前启动毕业设计(论文)、寒假期间不间断做设计(论文)、专用网站交流和监管、企业导师拟题等方法可以解决学生就业实习、考研和做设计(论文)在时间上的冲突。

(3)本科生做毕业设计(论文)的时间相对较短、学生的研究水平相对较弱，选题应尽量避免过大，要与课程设计题目有区别，选题应当小而细，就某个研究点展开深入研究。参考文献：

[1]戴广龙，张国枢，王伯顺，吕品.安全工程专业毕业实习与毕业设计改革探讨[J].淮南工业学院学报：社会科学版， 2002， 4(4)： 108-110.

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