“四个自信”教育融入大学生思想政治教育的思考

2022-09-10

习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上首次明确提出了“全党要坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”。这不仅是对党的十八大提出的中国特色社会主义“三个自信”的创造性拓展和完善, 也是科学社会主义基本原则与中国具体实际相结合的新的实践产物, 还是习近平总书记治国理政新理念新思想新战略的发展与深化。当前, 针对大学深入开展“四个自信”教育, 是帮助大学生树立正确的意识形态、理想信念和价值观的主要渠道。因此, 推进大学生思想政治教育与时俱进创新发展, 厘清大学生“四个自信”教育的重要性及其实现途径具有很强的紧迫性和必要性。

一、大学生“四个自信”教育的重要意义

“四个自信”是中国共产党对不同历史时期经验的总结和道路实践的萃取, 能有效抵制新自由主义、历史虚无主义、普世价值等西方社会思潮极力贬低和诋毁中国特色社会主义道路、理论体系、文化和制度, 有助于巩固马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系在高校意识形态领域的主导地位。

二、“四个自信”教育的现状及不足

“四个自信”提出后, 各高校通过各种形式推动“四个自信”进课堂、进教材、进学生头脑, 取得了一定成效。但是, 在推行过程中贯穿四年全程教育、教师队伍对“四个自信的理论自觉性”、教育形式的多样化等方面仍然存在一些局限性。一是, 将“四个自信”融入大学生思想政治教育必须把握好系统性和完整性, 目前对怎样融入各门课程的教学缺乏整体规划和安排, 随意性强, 侧重点不明确。二是, 部分教师对“四个自信”的关注度不足, 对在思想政治理论课教学中开展“四个自信”教育的重要性和必要性认识不足, 没有将“四个自信”教育落实到思想政治理论课教学上, 更没有形成对“四个自信”的理论自觉。三是, 有些高校“四个自信”忽视实践教学, 教育渠道任务化、单一化, 教学内容停留在理论了解和浅层认知层面, 由此学生很难对“四个自信”形成价值认同, 不能达到真正的全方位育人效果。

三、科学把握大学生“四个自信”教育的有效路径

要真正将“四个自信”融入大学生思想政治教育中, 切实提高教学的实效性, 完成大学“立德树人”的历史使命, 明确教育的实践路径、把握实践要求至关重要。推进大学生思想政治教育与时俱进创新发展, 是实现“四个自信”教育的提中应有之义。…

(一) 建立贯穿四年的全程教育体系, 实现“四个自信”教育融入大学生思想政治教育

对开展大学生“四个自信”教育, 应将“四个自信”教育融入四年大学生思想政治教育的全过程。全过程教育就要把“四个自信”教育融入到大学生所接受的全部教学环节中。一方面, 从大一入学开始的入学教育、新生研讨课、职业价值导论、国防安全教育、学习生活教育, 到大二大三的系列思想政治课, 到毕业时的就业指导教育, 都要积极融入渗透“四个自信”教育内容, 使其发挥“随风潜入夜, 润物细无声”的作用。另一方面, 要把“四个自信”教育有机融入到大学5门思想政治课程教学当中去。邓小平曾经指出:“学校应该永远把金鼎正确的政治方向放在第一位”。思想政治课程教师应该研究每门课程与四个自信“四个自信”教育的切入点和契合点, 全方位综合深入分析, 并根据各门课程的不同性质和特点, 对各门课程实行合理分工, 全方位、多角度教育渗透。

同时, 又要立足思想政治理论课程的系统性, 实现5门课程的相互补充、相互协作, 形成有机合力。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论》课中, 重点讲清“四个自信”如何在社会主义时期、改革开放时期逐步形成的历史过程, 并对其价值、意义、主要内容等基本理论进行重点解读。在《中国近代史纲要》课可以从历史发展的必然性为切入点, 提出中国特色社会主义是近代以来中国人民和中国共产党经过反复比较做出的正确道路选择, 并可以结合“理论自信”, 讲述中国共产党人始终坚持马克思主义基本理论的真理性、实践性, 并将马克思主义基本原理与中国具体实践相结合, 是一条成功的道路。我们应该始终坚定这一理论的指导地位不动摇。在《中国特色社会主义理论体系概论》中, 可以对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论》课中“四个自信”形成过程形成有效呼应, 重申“四个自信”的价值和意义, 并通过实践验证“四个自信”的正确性和指导意义。《马克思主义基本原理概论》课, 可以结合马克思主义的基本立场、观点、方法, 论述“四个自信”具有深厚的理论基础和思想底蕴, 帮助学生树立“四个自信”是建立在马克思主义科学原理基础之上的, 引导学生主动建立对“四个自信”的理论自觉性。在《形势与政策》这门课程中, 可以从时事政策、国外局势变化、国内环境的具体情况谈谈“四个自信”的时代作用和价值, 并开展形式多样的沙龙、小型论坛、大咖有约等主题活动。同时, 各门课程要形成紧密联系、相互支撑的整体课程包。因此, 课程中心教师在备课中应采取集体备课方式, 达到各门课程内容之间的有效衔接和配合。

(二) 发挥教育者主导作用, 确保“四个自信”融入大学生思想政治教育

习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上指出:“我国广大哲学社会科学工作者要自觉坚持以马克思主义为指导, 自觉把中国特色社会主义理论体系贯穿研究和教学全过程。”因此, 高校教师需要不断完善知识结构, 提高政治素养, 真正发挥出思想育人的作用。教师可以采用比较教学法及讨论教学法, 将中国与其他国家在经济、政治、文化和社会等方面进行比较, 凸显我国实现了政治稳定、经济长期高速增长, 人民生活幸福安定, 并针对现阶段社会的热点和焦点问题进行小组讨论, 引导学生正确看待和认识当前社会现实问题。

(三) 创新教学模式, 推进“四个自信”深度融入大学生思想政治教育

首先, 倡导“以学生为中心”探索思政课模式创新改革, …开展理论+实践教学范式, 教师带领学生“走出去”, 到爱国主义教育基地、新农村建设示范基地、红色革命老区等地进行参观考察;可以采取“请进来”的形式, 邀请行业领导、国内外学者作专题报告, …并获取第二课堂学分。让学生体会到国家在各方面所取得的伟大成就。

其次, 建立信息化互动平台。教师通过畅课系统发布小视频, 与学生互动, 激发学生自主学习的内在驱动力, 推广泛在式学习, 提高和丰富“四个自信”教育的灵活性。

摘要：文章分析了“四个自信”在高校大学生思想政治教学过程中的重要性, 提出切实加强高校“四个自信”教育, 既要认识到目前将“四个自信”融入教学过程中仍存在着不足和局限, 同时要把握四个自信应贯穿全程教育体系, 牢固树立教师的政治自觉性, 并加强教学形式和教学方法创新, 这对于确保“四个自信”教育真正融入到大学生思想政治教育中具有推动作用。

关键词：“四个自信”教育,大学生,高校思想政治教学