工学结合人才培养模式下学生思想政治教育的思考

2022-09-10

工学结合培养模式是关系到职业教育改革的方向性问题, 关系到我国职业教育发展的根本性问题, 关系到建设有中国特色职业教育的一个的关键性问题, 它既是对传统职业教育机制的重大突破, 也是对传统职业教育方式的一种必要的补充。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》[1]指出, 要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式, 把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。2005年国务院《关于大力发展职业教育的决定》中指出, 要“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”[2]。所谓工学结合培养模式是职业院校和企业在完善的统筹规划下, 以实践过程为基础进行学校和用人单位的全方位结合, 共同建立课程模式和教学模式, 并使学生获得有报酬的顶岗实习的培养模式。

1工学结合人才培养模式给学生思想政治教育带来的新机遇

1.企业的实习实践经历加速了学生思想成熟。在工学结合模式下, 学生从学生身份直接转变为社会人身份, 直接参与企业的生产流程, 从简单的学校环境走向了相对复杂的企业环境, 无论是遇到的事情还是人, 都比以前更多, 交流沟通的机会也就增多, 在直接参与生产劳动的过程中, 学生的纪律以及吃苦耐劳方面等, 都会有了很大程度的提升, 会对以前学校的办学理念、办学宗旨以及管理规律更加理解, 对老师同学的交往交流更珍惜, 有利于学生思想政治教育的进一步健全发展。

2.理论与实践相结合促进了学生成长成才。工学结合蕴育了学校和社会相结合的优势, 学生的各方面培养得到了互补。学校是一个理论文化浓厚的主体, 而企业则是社会实践的单元, 企业在创造产品和利润的过程中, 需要更多创新智慧, 需要及时把握市场的敏感变化, 需要在有想法的同时立刻付诸行动, 而学校相对是教会学生的理论知识, 熏陶学生的文化视野, 为学生走上社会搭好桥梁, 为学生顺利走上社会做好铺垫, 所以, 在工学结合过程中, 学生能在短时间内, 把理论与实践相联, 把思想与行动相联, 把创新与创造相联, 对学生的成长成才起到最好的促进作用。

2工学结合为学生思想政治教育带来机遇的同时, 也提出了新的课题和挑战

1.无论学校还是社会, 对工学结合人才培养模式的宣传力度不够, 学生对这一培养模式的概念比较模糊, 对转变的意义认识不足。绝大多数学生对自己的学生身份深信不疑, 很多方面都是以学生身份来要求自己, 对于学校所说的要实行工学结合培养模式, 学生口头上比较欢迎, 也会觉得有新奇感, 但真正实践时, 缺乏吃苦耐劳的思想准备, 遇到困难容易退缩, 缺乏爱岗敬业精神, 始终以学生的身份来要求自己, 没有把自己融入到企业里。

2.对新工作环境的不适应, 对新的管理方式的不适应, 导致一系列心理问题的产生。由单纯的学校环境变为相对约束的企业管理环境, 由自主管理为主的管理方式变为他人管理为主, 由简单的学生身份, 以及单纯的校园生活, 让位给了创造利润、受人管束的生产者及责任主体, 学生在思想上一时无法适应, 心理跨度过大。加上顶岗工作中又需要面对复杂的人际关系, 枯燥的作业环境以及对顶岗工作的角色定位不准, 书本理论知识和实际工作能力之间还存在一个逐步转化的过程, 使学生产生消极、倦怠、失落、焦虑以及自信心不足等心理困惑。这些问题如果不及时进行心理疏导, 很容易诱发成严重的心理疾病, 影响学生的身心发展。

3.由集中管理变为相对分散的管理, 学生在此过程中思想容易受到各方面的干扰, 比如对权力和利润的更强烈追求, 以更现实的思想看待一些社会问题等, 复杂多样的社会思潮、思想观念、行为习惯、人际关系对学生的思想、心理、行为产生正面或负面的牵引作用, 使学生管理者对学生的思想政治教育存在一定的难度。

4.一些学生职业道德素质不高, 对自身的职业规划也不够清楚和全面, 容易和企业之间产生矛盾。学生看重的是学习, 而企业看重的是利益, 一些学生认为顶岗实习是在做工人所做的事情, 工种没有挑战性, 学不到东西, 对自己的专业学习没有提升, 所以就容易产生厌岗情绪以及抵触的心态, 没有遵守行业所要求的职业道德, 没有做好自身的职业规划。

3与时俱进, 推动工学结合模式下高职生思想政治教育的创新

1.加强思想政治教育队伍建设。

工学结合模式下, 学生管理面临分散状态, 在此形势下, 学校原有的思想政治辅导员显得力不从心, 在学校与企业之间来回奔跑和交流, 管理质量下降。所以加强思想政治教育队伍的建设显得尤其重要。可以从以下几个方面加强推进, 一是在队伍数量上应该壮大, 以适应新形式下高职教育的需要。二是加强对思想政治辅导员培训工作, 增进辅导员的政治素养、相关思想政治知识、心理知识及管理水平等。三是完善政治辅导员的知识结构, 要培养成即有学校学生管理经验, 又熟悉企业环境, 有扎实心理健康知识的复合型辅导员队伍。四是多提供政治辅导员学习和交流经验的机会, 学习兄弟院校中的优良经验, 也可以到相关企业去参观交流, 结合学校与企业的环境来找到最有效的学生思想政治管理途径

2.做好工学结合培养模式宣传工作[3], 提供学生相关的信息源, 为走向企业提供坚实的心理基础和做好充分的思想准备, 减少后期的一些思想压力和困惑。

有些学生对工学结合模式思想认识不清楚, 容易产生一些抵触情绪, 也有学生会还没做好走向社会的准备而惶恐, 或是当踏入新的环境而感到严重的心理不适, 很容易产生消极、倦怠、失落、焦虑以及自信心不足等系列心理问题, 这就需要学校、企业, 尤其是学生的直接管理者—思想政治辅导员做好充分的宣传工作及心理辅导工作, 做到事事以学生为主, 事事为学生着想, 帮助学生顺利适应这一教育模式。

3.完善管理机制, 充分发挥企业的育人作用, 把学校的管理方法与企业的相关制度结合起来, 建立联合管理机制, 设立由学校辅导员、实习指导老师、企业实习管理人员、学生代表组成的共管机构, 明确责任, 真正把学生思想政治工作落到实处。充分凝聚辅导员、实习指导老师、企业管理人员、学生干部及学生党员等各方面的力量, 通过共管机构, 经常交流沟通, 在充分了解各方面信息和学生心声的基础上, 加强的学生职业规划与职业道德培养[4], 把学生培养成为爱岗敬业、有高度职业情操、学习与实践统一、诚实守信、吃苦耐劳、有理想目标、有人生规划的新时代合格大学生。

摘要：“校企、合作、工学结合”是当前我国职业教育改革与发展的方向, 国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出, 要大力推行校企合作、工学结合的培养模式。而在当前工学结合人才培养模式尚未完全成熟的情况下, 学生思想政治教育面临着一系列亟待解决的关键问题。本研究结合广东纺织职业技术学院的实际情况, 就在工学结合实践中, 高职学生遇到的思想问题进行剖析, 以此提出一些有效的解决对策。

关键词：工学结合,思想政治教育,高职学生