如何培养学生的英语创新思维

2022-09-10

《英语课程标准》强调面向全体学生, 注重素质教育。面向全体学生意味着让每一个学生都得到发展, 而不是只注重培养少数尖子生。这就要求教师在确定教学目标、选择教学内容、采取教学方法的时候都应考虑到每一个学生的需要和能力.根据学生的特点优化教学过程, 使每一个学生最大限度地有所收获;而注重素质教育的含义是:“英语教育应该与其它学科增长率共同努力, 促进学生素质的全面发展, 提高学生的人文素养, 增强实践能力与创新精神。”英语课程的目的不仅仅是培养学生的语言能力, 还要培养学生的思维能力、想象能力和创新能力。另外, 英语课程还要在教育教学中渗透情感教育, 使学生在心智发展的同时, 在情感上也逐渐成熟起来。

转变教育观念, 弃旧纳新, 培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。那么, 如何在英语课堂教学中培养学生的创新思维能力呢?下面, 笔者结合教学实际谈谈如何培养学生的创新思维能力。

培养学生的创新意识与能力, 必须多给学生自主表现和自主发展的时间和空间, 创造多种机会, 激发学生的创新意识, 训练和促进创造性思维。创造性思维是在思维领域追求“最佳”、“独到”, 在前人、常人的基础上有新的见解、发现。

一、多给学生思考的机会, 让学生学会思考

传统教学只是传授与接受, 然后进行巩固、训练, 学生很少有或基本没有自主思考的机会, 他们怎么可能有创新的欲望呢?因此, 首先教师在教学中要先隐藏结论, 留给学生足够的思考时间。学生在学习过程中会遇到很多问题, 这些问题当中有些是教师提出的, 有的是学生自己遇到的。总之, 不管是什么问题, 教师都不要急于说出答案, 而是给学生一定的时间, 让他们去思考, 去想一想、猜一猜, 寻找问题的根本所在, 通过思考找到解决的突破口。这是让学生愿意思考, 培养学生学会思考最基础一步, 也是最关键的一步。即使学生不想思考, 教师也还是要给学生时间, 只要给了他们时间, 也就是给了他们机会, 慢慢地学生就会抓住这个机会去思考。给学生时间, 就是给了学生学会思考的愿望, 给了学生开启思考大门的金钥匙。

二、多给学生讨论的机会, 及时进行评议

创新教学也需要讨论, 讨论是促成创造的重要形式。对待教学中的重点、难点, 最好的解决办法就是发挥学生的集体智慧, 展开讨论、评议。“讨论”是以学生自己的活动为中心, 教师不再是主宰课堂的权威, 而只是制定讨论的发言主题, 组织学生讨论知识的一员, 或是学习的指导员, 随时为学生提供咨询与帮助。参加活动的每一个学生都有自由表达自己见解的机会;每一个学生不仅要准备个人的发言, 还必须听取他人的观点。活动中, 他们处于主动地位, 这就能很好地发挥其学习的主动性和积极性。通过讨论, 学生能互相交流意见、互相补充, 使重点、难点的学习更全面、更深刻。教师要为学生的讨论提供一些帮助, 要指引方向, 也可以师生一起讨论, 相互启发。这样, 授课与讨论相结合, 有利于学生的思维训练;教师的评价对激励学生参与活动, 提高课堂学习质量有着十分重要的作用。因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性, 通过评价促进学生之间互学、互帮、互补、互促。多给予学生鼓励与肯定, 多发现学生的闪光点。在课堂中启发学生的创造性, 不能用固定的模式去束缚学生。当学生发表很独特的见解与感受的时候应给予鼓励, 肯定他们的创新意识, 让学生敢想, 敢说, 敢做。

三、多给学生质疑问难和发表意见的机会

很多教师的“权威性”、“强制性”时刻压抑着学生, 学生从不对知识或教师的答案提出疑问, 不敢发表自己的看法。有时, 一些很有价值的意见、建议便被扼杀在萌芽状态, 实际上这是在扼杀学生的创造力, 因为创造往往都是从提出问题开始的。在具体的教学中, 许多学生习惯被动接受, 不善于质疑, 尤其是在课堂教学的问难质疑环节, 学生往往提不出问题, 或提不出有价值的问题。学生不能积极地思维, 往往影响学生对课文的深入理解, 影响其能力的提高, 并且会降低学习的兴趣;所以我在教学中, 经常鼓励学生并提供机会让学生勇于对现在的知识发表意见和建议, 提出不同的思路、方法;教师要勇于采纳学生的正确意见。只有这样, 创造的火花才能迸发。

四、多给学生操练的机会

操练的过程, 也是知识学习巩固的过程, 是发现问题与解决问题的过程, 特别是英语教学中的口语教学更重在操练。长期以来, 英语课堂上学生操练口语的形式有“pair work”、“group work”和“role play”等几种形式。在口语教学当中, 这几种形式当然是有益而且必要的, 但是这些操练形式要么过于单调、乏味, 要么个别学生平均操练的时间太少 (如individual work、role play) , 要么学习交流的对象由于座位的限制过于单一 (如pair work.、group work) , 这些缺点在人数众多的大班级里就更加明显, 容易挫伤学生练习的积极性, 影响练习的数量和质量。因此, 教师应尝试更多的操练形式, 如“class work”, 就是打破座位的限制, 让学生离开座位自己去寻找交流的对象, 可以几个一群, 也可以两个两个进行口语操练。这种操练形式不仅能让全体学生的练习数量大为提高, 而且寓教于乐, 效果也不错。学生在操练时常会碰到一些问题阻碍语言交际的顺利进行, 此时, 学生会主动思索, 通过思考或相互提示来克服暂时的困难, 最终达到默契配合, 使操练顺利进行, 这种过程也是一种创新过程。

摘要：以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律, 素质教育是学生需要能够继续获取知识和能力的科学方法。学生应该是课堂学习活动的主体, 教师应注重培养学生独立学习、创新思维的能力。

关键词：创新精神,创新思维,探究