关于测量教学改革的几点思考

2022-09-12

《建筑工程测量》是中等职业学校中工业与民用建筑专业的一门基础性学科, 我经过几年的测量教学实践, 深深体会到随着测绘事业的不断发展、仪器设备的不断更新, 以前的教学模式中存在着许多的问题和缺陷, 这就迫切要求我们改革传统的教学模式, 以便培养出更多更好地适应社会发展的专业技术性人才。

1 传统教学中的问题

《建筑工程测量》教材种类较多, 不同的出版社有不同版本的教材, 我经过多次比选后发现, 这些教材的内容大同小异, 重理论讲解而轻实践操作, 仍以介绍光学仪器为主, 对现在广泛使用的电子仪器的介绍所占篇幅很少, 对新的测量技术也是轻描淡写, 教材内容跟不上测绘事业的实际发展需要。

结合我校实际情况, 现有的教学仪器比较陈旧落后, 二十年前购买的仪器仍在使用。而且, 学生素质参差不齐, 部分学生对课堂知识和技能练习均掌握不好, 在操作过程中不能完全按课本所讲操作方法严格操作, 仪器也容易受损, 影响测量结果的准确性。另外, 由于我校没有真正的实习场地, 也没有大的运动场, 测量实习只能在校园篮球场、甬路上进行, 没有高低起伏、高差很小, 也没有已知控制点, 学生实习时无法完全按照课本上的实习要求进行操作, 观测成果也很容易出现偏差。这些都造成学生对实习没有热情、提不起兴趣。

2 从多方面加强改革

2.1 课堂教学方法的改进

2.1.1 挑选重点, 充分备课

首先, 本着“加强基本理论, 培养基本技能, 注重实践操作, 应用测量新技术的基本原则, 调整讲课内容。例如:在第二章高差测量中, 重点介绍DS3水准仪的操作使用, 在第三章角度测量中, 重点介绍DJ6经纬仪的使用, 同时多安排这两种仪器的实习课。删减复杂的理论知识和实际施工中应用不多或已经不用的内容, 对这些内容不安排实习。了解国内外测量工作前沿知识, 学习和掌握新的测量仪器的使用和维护方法, 在课上作为课本补充知识讲给学生, 开拓学生的知识面。充分备课, 对课本上的内容了然于胸, 同时多准备一些施工测量方面的视频资料在讲课的过程中让同学们观看, 对出现的新仪器, 及时准备一些图片向学生展示, 增加同学们对这门课程的兴趣。

2.1.2 结合实际, 突出重点

教师还应经常不断地积累实践知识, 扩大自己的知识面。我经常利用业余时间深入工地施工现场了解现场实际, 向工地的师傅请教, 有的工地上有我以前教过的学生, 我也同样向他们请教问题, 在学习新技术的同时, 也发现他们的问题并相互探讨, 求同存异。了解工地上测量仪器的配备、使用频率周期、操作方法以及使用人员的情况等, 根据了解到的情况加以归纳整理并将这些内容合理穿插到日常的教学中去。对于我现在教授的中专班学生, 我就把讲课重点放在民用建筑施工测量这部分, 对误差、小区域控制测量和地形图的应用这部分略讲, 地形图测绘、线路工程测量这部分不讲。这样, 在课堂上突出重点, 有的放矢, 让学生掌握最实用的知识。

2.2 实习课教学方法的改进

2.2.1 增添仪器, 增加课时

科学技术的进步日新月异, 新的测量仪器的开发和利用也是紧跟科学技术的发展。学生毕业后一进入工作岗位就要面对很多先进的自动化、高精度的以前从没接触过的仪器, 在学校学习的知识明显跟不上实际的发展变化, 就会显得有些无所适从。为此, 校领导高度重视, 克服困难, 在学校财力紧张的前提下已经添置了自动安平水准仪式2台、电子经纬仪2台, 将来还打算添置全站仪、测距仪等, 而且准备在校园开辟一块场地, 建立实习基地。另外, 为了突出培养实用性人才, 我们正在逐步提高实习课在课程教学中的比例, 争取达到50%。

2.2.2 认真准备, 加强教育

实习前和学生一起检查调试测量仪器, 在每次实习前我都要进行实地测量并整理计算, 作为检查学生观测成果的依据。正式开始实习前, 还要对学生进行爱护仪器教育、团结协作教育、严谨认真教育和吃苦耐劳教育。

2.2.3 集中讲解, 分组练习

把学生按小组分好, 实行小组长负责制, 尽量要让每一位学生在每次实习过程中都有机会至少操作一次仪器。首先由我进行集中讲解, 按操作步骤进行演示, 然后以组为单位分别进行练习, 我在一旁检查指导, 每完成一个组就对其数据进行检查, 如果有问题, 就帮他们分析原因, 最后将全班学生集中, 由我进行总结, 指出普遍存在的问题, 使学生充分理解并掌握。

2.3 外出参观实习

到施工现场参观实习是课堂教学的补充和延伸, 在适当时机, 我积极联系施工企业, 组织学生到施工现场进行参观学习, 使学生能更直观地了解更多的测量知识, 认识更多的测量仪器, 学习更多的测量工艺方法, 理论结合实际, 培养学生更多的学习兴趣。同时也使学生在学校学习期间就对工地的情况已经做到了了解, 走向工地将会缩短他们的适应期, 以最快的速度进入角色。

2.4 改革课程考试形式

将传统的以试卷测试为主的理论考核改为平时、笔试、操作三项内容, 平时课堂表现以及完成作业情况占领30%, 笔试即试卷测试占40%, 现场实际操作占40%。在操作考核中, 不仅要考核学生对仪器构造、仪器使用等方面的掌握情况, 还要考核学生根据所学测量的方法知识解决实际问题的能力。最后, 这三项的成绩按比例核算出一个综合分数, 作为该门课程的最后成绩。

总之, 《建筑工程测量》这门课的教学改革是永无止境的, 我们要不断学习、不断探索, 主动适应社会需要, 不断改革教学方法, 在学生掌握理论知识的同时, 努力提高他们的动手操作能力, 缩短学和用之间的距离, 培养出更多符合社会需求的专业知识扎实、实践能力强的技术性人才。

摘要：《建筑工程测量》课程传统的教学模式中存在着许多的问题和缺陷, 这就要求我们必须根据实际需要进行课程教学改革。在授课过程中, 注意增加重点实用内容的授课时间, 并补充一些与之相关的新知识, 删减复杂的理论知识以及实际施工中较少应用的内容;另外要经常深入施工现场了解学习, 并将学到的知识进行归纳整理后介绍给学生;学生在实习操作时, 首先保证仪器的精确和完好, 其次要保证场地情况满足操作要求;同时教育学生爱护仪器, 严格按要求进行操作;积极联系安排学生到工地现场参观实习, 并将传统考试方式改为平时、笔试、操作三项综合计分作为最后成绩。

关键词：测量,改革,课堂教学,实习,参观学习,课程考试