关于职高数学教学的几点思考

2022-11-13

随着社会经济发展的需要, 中等职业教育担负着培养大批熟练劳动力和专门人才的任务, 企业迫切需要大批中级技能人才。因此, 从社会角度看, 绝大多数到职校读书的学生, 至少要掌握一门专业技能, 一方面可以解决今后的生存问题;另一方面, 能为企业的生产配备相应的人才。从教育内部也可看到, 职业中学的学生只有很少部分能有机会接受高等教育, 绝大多数的职高生将选择就业。然而, 职高目前的数学教材内容是采用以升学为目标设计的, 不能为学生的就业提供服务, 教育内容和学生的就业走向脱节。选择能为学生就业生活服务的数学教学内容就成为职高数学教材改革亟待解决的问题之一。

第一, 数学在职高教育中地位的思考。专业学习是职业教育的特征。通过专业技能的学习, 可解决学生最重要的就业问题, 因此, 职高教育必须加强专业课的建设。但是, 社会经济的发展要求职高生具有适应岗位竞争的能力, 更要有适应未来的职业竞争能力和广泛意义上的生存竞争的能力, 我们需要思考的是:学生在今后的发展中可能要转岗、换岗, 单靠专业知识能否实现?数学作为一门文化课, 怎样才能真正服务于专业课, 怎样为实现专业的可持续发展创造条件?

第二, 数学素养是人类生活不可或缺的部分。人本主义认为要让学生愉快地、创造性地学习, 就要尊重学生的个性发展。职高生的学习兴趣、动机、意志等在义务教育阶段尽管有很大的抑制, 但是, 只要为他们创造体验成功的机会, 多数职高生还是具有学习潜力。

社会的发展, 带来了人们生活方式和生活内容的变化, 数学已经渗透到人类生活的方方面面, 如各种广告、报纸上的各类图形图表都要求普通公民具有更高的数学素养。而数学的发展经历也告诉我们, 数学不再是精英教育, 应该让大众掌握。作为职高的数学教育, 由于其教育对象的特殊性——数学较差生, 因此, 更应该关注他们的数学学习内容的合理性。如何让职高生学必须学的数学, 学有价值的数学, 值得大家思考。

第三, 学数学是为了服务于学生专业学习。中等职业教育是以就业为导向、能力为本位原则, 组织实施教学活动的。职业教育在进行文化课教学的同时, 重点实施专业理论与专业技能教学, 培养有一定专业技能的中级技术人才。因此, 作为中职数学教学, 既要为学生的继续发展提供必要的数学准备, 更要突出为现行的专业教学服务, 为学生将来就业服务。

数学课程内容在改革上要与学生的就业联系起来, 学会从专业的角度看数学, 从学生所学的专业中挖掘数学教学内容, 比如机电专业需要作图、视图能力, 需要用三角函数进行计算:财会专业在投资、储蓄等计算中用到等比数列的知识;文秘专业需要具备对图形的解说能力等等。从学生就业中遇到的实际问题反过来看数学教学内容的改革, 能更客观地反映实际情况, 使数学课程改革更符合职业教育特色。

第四, 数学可以保持学生持续性学习。中等教育阶段的任务是培养成长中的青年人, 为他们长大后的生活做准备, 也就是要教授学生在职业与私人生活中必备的知识, 使学生获得相应的可使用与利用的能力, 如果缺乏这些能力, 普通生活就要受到限制。因此, 数学教学的一个重要任务是要教会学生如何利用数学知识学会生活, 处理社会生活的普通问题, 其次才是落实更高的数学目标。在现实生活中, 有许多数学问题需要了解, 如理财、投资、保险、贷款、消费、彩票、人口、环境、资源的利用等等, 这些是作为一个普通公民所必须具备的基本的数学素养。从学生的生活角度考虑, 职高数学课程内容的改革要紧密联系生活。

第五, 数学课程本身就是一种文化。数学课程作为一门科学, 其中一个主要特征在于对优秀的数学传统文化的继承与创新上。因此, 对于职高数学课程内容的处理, 需要展示一些优秀的传统数学文化, 如数学故事、数学游戏、数学命题及数学史等。同时要把一些先进的课程内容增加进来, 如加强使用计算器, 重视计算机的技术学习, 使学生学会利用现代工具解决实际问题。

摘要：职高目前的数学教材内容是采用以升学为目标设计的, 不能为学生的就业提供服务, 教育内容和学生的就业走向脱节。选择能为学生就业生活服务的数学教学内容就成为职高数学教材改革亟待解决的问题之一。

关键词：职高数学,教学,思考