关于高职数学教学改革的几点思考

2022-09-12

高职数学是高职大学生重要的一门基础课, 对培养学生的理性思维、科学素质和分析问题、解决问题的能力等都有深远的影响。在知识经济时代, 数学的应用已向各个领域渗透, 越来越受到各行各业的重视。传统的数学教育正在向以培养学生数学素质为宗旨的能力教育转变。在这种转变下, 如何创新高职院校的高等数学教学模式, 让学生学会用数学的思维方式观察周围的事物, 用数学的理论和方法学好专业知识, 用数学的思维方式分析和借助计算机解决实际问题, 用数学素质提高就业竞争能力和工作技能, 是摆在数学教育工作者面前急切需要思考和解决的问题。

1 当前高职数学教学存在的主要问题

1.1 教学内容陈旧

重基础, 轻应用。重内容, 轻背景。内容的处理不能很好地解决传统与现代的关系, 联系实际的领域不够宽阔, 现代数学的思想方法没有得到充分的体现, 不利于学生综合能力和解决实际问题能力的培养。

1.2 教学方法单调

注入式, 满堂灌的现象依然存在, 以教师为中心, 讲得过精过细, 没有给学生留有独立思考的余地, 缺乏学生的参与讨论, 不利于调动学生的主观能动性, 不利于学生创新潜能的发挥。缺乏现代化教学手段, 多媒体技术没有充分地利用。

1.3 课程缺乏系统性

教学要求统一, 缺少层次, 重视学生共性, 忽视学生个性, 不利于因材施教, 不能很好地适应不同专业的需要, 也不利于人才的选拔和培养。

1.4 教材不够规范

高职生源素质总体不高、学习积极性不强, 还没有一套具有科学体系的高职教材, 这些因素给高职数学教学带来了诸多困难。

2 明确高职数学教育的目标

高职教育是职业技术教育的高等阶段, 是另一种类型的教育。高职人才的培养应走“实用型”的路子, 而不能以“学术型”、“理论型”作为人才的培养目标。高职的高等数学教育不应过多强调其逻辑的严密性、思维的严谨性, 而应将其作为专业课程的基础, 强调其应用性、学生思维的开放性、解决实际问题的自觉性。同时, 高职教育还属于职业技术教育, 是培养高等技术应用型人才的教育。这是高等职业教育与普通高等教育的根本区别。高职的高等数学教学内容必须充分体现“以应用为目的, 以必需够用为度”的原则, 体现“联系实际, 深化概念, 注重应用, 重视创新, 提高

3 推进高职数学教学改革的对策建议

3.1 优化教学内容和体系

课程设置应合理, 打破传统模式, 体现不同课程之间的相互融合, 避免重复和隔离。从高职数学的角度来说, 学生创新能力的培养, 主要是通过应用数学来体现, 因而要加强学生应用能力的培养, 就必须加强数学的应用性。增加数学在各个领域内的实际应用和综合应用, 扩展选修课目与讲座内容, 特别是体现“现代数学技术”的内容, 例如, 运筹优化, 数据处理, 科学计算等, 使学生了解到最新的数学思想方法, 接受现代数学思想和方法, 提高学生学习的兴趣, 扩大学生的视野, 提高学生应用数学方法解决实际问题的能力, 以适应社会发展的需要。根据实际情况, 结合学生的自身特点, 设置不同档次, 不同内容的课程供不同学习要求的学生选学, 这有助于调动学生的主动性、积极性, 开发学生潜能, 促进个体优势的发展, 培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.2 改革教学方法, 完善教学手段

适应高等教育发展的需要, 就必须改革教学方法, 重点放在能力的培养上。要实行启发式、研究式、讨论式的教学, 变“以老师为中心”为“以学生为中心”, 使学生由被动变主动, 改变以往对老师的依赖, 加强学生在教学活动中的主体地位, 加强学生与老师的交流, 注重学生自学能力的培养。在教学活动中, 要善于激发学生的学习热情, 充分调动学生的积极性, 引导学生发现问题, 分析问题, 创造性地去解决问题。重视知识的探索过程, 善于创造情景, 启发学生独立思考, 鼓励学生亲身实践, 突出数学思想方法的启迪, 发展学生数学思想, 提高学生数学素养, 培养数学思维习惯和应用意识, 促进学生创新能力的培养。大力推进现代化教育技术手段和现代教学方式, 将多媒体技术融入到传统数学教学中, 激发学生兴趣和愿望, 培养学生运用新技术的基本素质, 开发学生的思维创造力, 发展个性, 增强学生自主学习意识和创新能力。

3.3 改革考试方式, 建立科学的评判标准

考试既是检测教与学效果的重要手段, 也是培养学生能力的一种手段。传统考试方式较为单一, 不利于学生创新思维和能力的培养。以重在培养能力为指导思想的教学方法改革还必须有考试方法的相应改革来配合。因为高职学生虽然数学基础较差, 但学生仍然关注学习成绩, 在对学生进行评价时, 应将作业的完成情况和课堂练习的情况相结合, 调动学生课堂学习的积极性。对基础较好的学生要鼓励他们进行数学试验, 在一元微积分的学习中, 引导学生利用Mathematical软件包的功行试验、观察、论证, 进而有效地提高学生的创新能力及实践能力, 促进学生进一步提高, 所以要培养学生的创新能力, 就必须改革考试方式。可以把考试分为理论部分和实践部分, 理论部分可以采取开卷与闭卷结合的形式进行, 突出对基本概念、基本方法、基本知识的掌握, 实践部分应以书面报告或小论文的形式进行, 主要考核学生利用数学知识解决具体问题的能力。

3.4 利用数学实验和数学建模, 培养学生的创新能力

开设数学实验课程, 进行数学建模教育, 是培养学生创新能力最好的途径。建立数学模型是联系数学和实际问题的桥梁, 是数学在各专业领域广泛应用的媒介。利用数学解决实际问题的前提, 解数学应用题实际上是根据问题抽象出一个数学模型。在教学过程中, 可以根据教学内容选编一些应用题对学生进行建模的训练, 如在数列知识的教学中, 可以根据职业学校专业的特点, 结合实际常见问题 (利息、股票、利润) , 引导学生观察、分析问题, 培养学生抽象出数学问题的能力, 进而要求每一个学生测量、调查数据, 进行编拟应用题, 真正完善学生对知识的理解和掌握。数学实验就是利用计算机和一些先进的数学软件作为平台, 指导学生学习数学, 应用数学解决实际问题。

在数学教学中如何培养具有创新意识、创新能力的创新型人才, 是高校教师所面临的一项紧迫而艰巨的任务。作为教育教学的实践者, 学生的引路人, 高校教师更应该转变教学思想, 开拓进取, 积极学习和实践, 不断更新教育理念, 提高自身的业务素质和创新能力, 制定切实可行的措施, 为培养新世纪创新型建设人才而做出不懈的努力。

摘要：本文结合高职数学教学实践, 指出了高职数学教学存在的问题, 并就高职数学教学改革提出了对策思考。

关键词：高职,数学,教学改革