关于财经应用写作教学的几点思考

2022-09-10

财经应用写作是财经工作者必备的一种管理技能, 这一观念已在现代经济管理活动中得到了广泛的认同。因此, 高等职业院校财经专业学生必须具备财经应用写作这一基本技能。如何更好地培养学生的财经应用写作能力, 使之更好地适应高职人才培养的目标, 笔者根据教学实践浅谈几点自己的看法。

1 应用写作与财经应用写作的衔接

财经应用写作是应用写作与经济学交叉的一门边缘学科, 它既要符合应用写作的基本理论, 又要反映财经业务活动的基本规律和实际, 二者相互融合。如应用写作的特点、作用、具体要求 (材料绝对真实, 主题专一显露, 结构完整、层次清楚, 文字准确、简明扼要, 政策明确、风格庄重) 在财经应用写作中同样要反映出来。同时各文种也要有机衔接。如应用写作公文事务文书中的报告、调查报告, 财经应用写作中市场调查报告、经济预测报告、可行性研究报告、经济决策报告等, 这些文种在结构、写法上都有千丝万缕的联系, 像调查方法的使用上大多是相同的 (如抽样调查、典型调查、问卷调查等。) 在教学中抓住连接点, 训练写作时要求互相借鉴。

2 财经应用应用写作与财经专业的关系

第二个方面我认为处理好财经应用写作与财经专业的关系是非常重要的。财经应用写作反映的是财经情况、处理的财经事务、研究的财经问题的应用写作, 那么在教学中教师是否应极力向学生所学专业靠近, 是否需要扎进学生的专业中去, 实现自身专业知识的转化呢?但是, 实践表明这种转化的实现难度很大。那么教师该如何处理这两种关系?我认为以财经应用写作特定的格式、内容和研究方法为主体, 对于涉及到的相关财经专业知识教师点到为止不作过深的阐述。如讲解经济活动分析报告时, 对于内容的分析部分, 运用已掌握的有关数据资料, 采用指标对比分析法或因素分析法等行之有效的方法, 对影响经济效益的各种因素 (包括历史的、现实的, 主观的、客观的, 内部的、外部的因素) 进行具体分析, 并从中总结经验, 找出差距, 查明原因, 以便提出改进经营管理、提高经济效益的切实可行的建议和措施。至于数据资料, 如利润率、成本率、材料消耗等则不必过多讲解。当然, 教师必须具备一定的专业知识, 这样才能高屋建瓴地把握教材, 驾驭课堂教学。

3 财经应用写作与文学课的牵连

除了与专业课的关系, 财经应用写作与文学课的关系也是扯不断的。由于文学与经济的关系, 尤其是中国古代文学作品, 很多作家本身就是掌管一方政治、经济的父母官, 作品中反映了一定的政治经济的主张, 这使教师牵连到相关的文学内容, 容易把财经应用写作课上成文学课, 把财经应用写作尾随其后, 草草收住。这种作法不自觉地对财经应用写作的学科地位给予了否定。我觉得教师可以把文学作为点缀, 相关章节牵连到的, 要做到点到为止, 这也有利于诱发学生课后自学。这要求教师有渊博的知识和较高的知识驾驭能力。例如讲到计划和财政预算报告, 我点到了苏东坡, “一提到苏东坡, 中国人总是亲切而温暖地会心一笑”[1]的人物, 被贬黄州不仅在精神上苦, 生活上也确实辛苦, 无奈之下自创一套特殊的开支预算法。他给秦观的信中有这么一段记载:“……初到黄, 廪入既绝, 人口不少, 私甚忧之。但痛自节省, 日用不得过百五十。每月朔便取四千五百钱, 断为三十块, 挂屋梁上。平旦用画叉挑取一块, 即藏去, 钱仍以大竹筒别贮, 用不尽以待宾客。此贾耘老 (贾收) 法也。度囊中尚可支一岁有余。至时别作经画, 水到渠成, 不须预虑。以此胸中都无一事。”[2]这是个人家庭计划;在国家大事上他也有计划, 在五十二岁做杭州太守时, 第一椿工程整治运河区, 解决百姓用水问题, 用了七个月完成, 接下来应付西湖的问题, 又计划开发江苏运河系统, 这些伟大的工程设计, 后来由于他奉召回京, 有的没有机会完成, 但详实的计划至今还在呢。从而一方面引导学生课后去阅读有关苏东坡的文学书籍, 另一方面教育他们在个人生活以及今后工作中要做到“凡事预则立, 不立则废”的思想。

4 财经应用写作的主要学习方法

以上谈了财经应用写作与相关学科的关系, 归根结底我们要会学习、会使用。我们知道, 写作不是最终的目的, 而是语言的运用, 使用语言交际的手段, 同样, 财经应用写作是财经工作人员的一种管理手段。对于这门课的学习, 我常借用美国伯克来加州大学的口号“学习通过写作” (study through writing) [3]。之所以写作能带动学习, 是因为在这个过程中:写作能促使知识背景得到丰富, 也就是说写一篇文章是以特定的知识为背景的, 知识越丰富写作的材料就越充裕, 因而, 如果写时越发感觉不足, 作者对知识的汲取、学习就将越发自觉;写作能促使有关知识得到强化, 即是写时对特定知识反复斟酌、恰当运用, 有关知识在作者心理便得到强化, 从而理解更深刻、记忆更巩固, 其学习效果自然更为理想;写作能促使综合能力得到提高, 即是写作引发作者知识的匮乏感, 引发出各种知识的学习, 使知识融会贯通, 训练了综合能力, 而且使语言运用的技能水平得以提高, 促进了思维品质的发展, 培养了创新能力。这种方法文科方面的学习都可采用, 更不用说财经应用写作课了。要求每章每节都训练学生去写, 课后习题、老师设计题型、生活中发现的素材都可写, 学与写结合, “纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”;其次写与用结合, 2008年全球经济危机爆发后, 我让学生从身边的现象来看这次危机对中国的波及, 有的跑商场, 有的跑工厂, 有个学生写的报告很独特, 从长途汽车站和火车站的人流量推测南方企业所受的影响, 大量的打工者比往年提前了近三个月返回。通过写作达到学习的目的, 通过对社会生活的投入、思考, 社会就成为课堂, 生活就成为教材, 才能学以致用。

摘要：从教学实践出发浅谈财经应用写作与应用写作、专业课、文学课的关系及课堂教学中如何处理这些关系, 以及主要的学习方法。

关键词：财经应用写作,应用写作,财经专业,文学,学习方法