关于高职教育教学模式创新的几点思考

2023-02-24

百年大计,教育为本.高职教育作为国家教育系统的重要组成部分,为了适应新形势的发展,在严峻的就业形式下需要进行创新。创新首先要从教育教学模式着手,今年的两会期间,发展职业教育成为讨论的热点话题。在第十三界全国人民代表大会上,国务院总理李克强指出:发展公平有质量的教育,支持社会力量兴办职业教育。在新常态下的中国,社会不断变革,企业对于职业教育的需求也在不断变化。如何培养处应用型和技术型复合型人才,如何对职业教育的教育教学模式进行创新,如何加强职业教育的理论与实际相结合,本文在如下几个方面进行思考。

一、高职教育教学中存在的问题

教学方法落后,实践脱离现实

现有的一些高职院校中,有不少院校的教学方法是以老师教授为主,并且一味的增加课程学习的重量,而忽视的提高学习的质量。教学理念仍然是以理论知识为主同时结合一些实践,为了提高学生以后在工作中的竞争力就采取多拿证书的教学模式,这就容易导致学生以后走上就业岗位时的实际操作能力不强,实际应用时比较生疏。这样的教学模式势必会阻碍高职学校的发展和社会的认可度。

(一)教学定位的不准确

我国的职业教学还在发展阶段,很多地方是学习本科教学,所以在教学定位上不够准确,同样的本科生和专科生毕业,可以想像就业单位会选择本科生,这样就会导致高职院校的学生处于劣势,在就业的市场竞争中完全没有竞争资本,而后很多院校认识到这个问题,又一味强调向技术性转变,有的甚至把高职教育等同于技工,这就是从一个极端到另一个极端,高职教育应该有自身发展的规律,应该有自身发展的定位。

(二)教学特色不明确

高职院校在教学计划制定上不够明确目标,缺乏对学校所处环境的思考,不能在课程设置上与社会需求相对应。在教学质量的管理上不够完善,师资水平参差不齐,教师的教学自量和学生的素质都有待于进一步提高。

(二)教学方式的陈旧

在信息化的社会下社会所需要的人才不仅仅是只能掌握技术,还需要有高程次的人文素养和广博的知识储备。高职院校在教学方式上采取只是注重实践性而忽视了对学生人文素质的培养。

(三)师资力量薄弱。

教师缺乏国际化的视野和教育教学理念,当前社会,高职院校教师的视野还主要在校内,本省或国内,教学理念还没有系统化,其经验主要来源于自身的教学或者学习其他院校的老师,与区域外的教师交流不多,与国外先进的教学理念相比,特别是德国的双元制和现代学徒制,国内的教学理念比较固化,缺乏灵感性。

二、高职教育教学模式创新策略

为了能在社会发展中提供更多复合型人才,做好高职教育教学模式的创新势在必行,作好高职的教改工作从下面几个方面着手:

(一)提升学生的主体地位和学生积极性

在传统的教学过程中,以教师的讲授为主,学生被动接受,课程的教学目标就是要求学生学会知识,课堂的四十五分钟就是教师的主场秀.学生禁锢在课本,教材的框架中很难发挥学生的主观能动性,学生被动接受的多,而主动思考的少.知识掌握的比较死板,不会举一反三,在实际应用过程中不能于实际情况相结合,发挥主观能动性,不会主动的思考解决问题.这种以老师为中心的教学无法发挥学生的创新能力和主观能动性.

在教育教学新常态下,倡导学生的主体地位,以学生为中心来进行教学,进行教育教学模式的创新,运用头脑风暴,案例分析,小组讨论的多种教学形式相结合,充分发挥学生的主体作用,学而优则问,学而优则思。变被动的接受为主动的享受,学习不再是一种苦差事,变成了一种思想盛宴。实现学生的自我探索思考,自我设计,自我评价,自我考核,重构师生关系,创设学习情景,这样的全新的教育教学模式才可以收到令人意想不到的教学成果。

(二)创设真实的教学情景,缩短学与做的距离

高职学校的人才培养目标就是服务企业,为社会提供应用型和技术性的复合型人才。为了实现这一培养目标。在教学过程中,多多应用真实的情景,让学生解决实际问题,锻炼他们的能力。教师在创设教学情景方面,可以多与社会上的热点话题或者社会的真实事件相结合,锻炼学生解决真实问题的能力。高职院校应该在硬件上大力支持,多媒体教室和防真实验室在硬件上的支持更好的使学生身临其境,缩短就业后现实与模拟的距离。

(三)合作教学方法方面的创新是教育教学模式创新的基石

传统教学中,整个教学过程以教师的讲授为主要方法,学生课后完成作业为辅。而以合作教学方法为模式的教学可以把整个教学过成分为三部分:理论课讲授,学生分组讨论,教师点评和学生互评。理论课讲授:教师讲授这个课程的整体设计思路,教学目标,教学方法,课程的重难点以及明确学生研讨的主题及任务。学生分组讨论:以6人为一小组进行讨论,在讨论中教师引导学生用头脑风暴法,在学生讨论过程中,密切关注学生的讨论进度,及时调整进度。学生展示完成后教师对学生在分析问题解决问题的过程中出现的问题进行评价,最后由学生互相评价各组的表现。以此实现学生知识体系的更新。

(四)产教融合,服务地方教学理念的深入

在教育教学模式创新的过程中,充分考虑地方经济特色,教师在组织教学过程中应多选取当今社会热点话题,或者真实的企业案例作为教学内容,要求学生到企业内实习,地方进行调研,印证理论教学。通过调研报告,搜集信息,提高教师和学生分析问题解决问题的能力。通过调研使师生对企业和地方经济社会有更加深入的了解。在教学过程中,解决实际困难,调动学生的积极性,使学校的教育真正为社会为地方为企业服务。

(五)互联网+模式在教学中的应用

以往教学方法中也有案例教学,但是一般都是一版文字表述,在当今信息化时代的影响下,教学方法中的案例分析可以变为更加丰富多样的形式,可以是动画,可以是视频,可以是原创微电影,以更加新颖轻松的方式打开教学的第一个五分钟,使学生在实际情景中更加有兴趣去主动学习。运用互联网信息技术,喁喁现代的教学设备,既完成了对学生知识的传递,也可以丰富教学内容,直观教学过程,提高学生对知识的吸收率。这种融合了现代化的教学方法和手段,也提高了教学效果。

(六)改进考核方式,使教学更加科学

大部分职业教育会运用期末考试成绩的方式来测试学生对知识的掌握程度。应用科学的考核方式,多种形式和方法相合,是学生的成绩考核更加科学有效。考核方式可以分为三个组成部分,课堂上的出勤率,课堂上的表现以及最后的期末考试成绩。课堂上的出勤率占30%,课堂上的表现占30%,最后的期末考试成绩占40%。

(七)完善专升本教学机制,教学流程规范化

由于专升本作为高职和专科学生提升学历的最好途径,国家对于专升本有学历提升政策,如何更好的完善专升本的管理机制,提高高校学历含金量,如何制定符合学生自我需求的教学和课程,如何规划好课程的学期用时,从根本上完善专升本的教育管理机制,使专升本教学与正常教学想结合,使专升本的教学工作更加有序科学。

摘要：当今时代,互联网+已经进入了各个行业和领域,全球化的趋势也要求行业进行模式的创新.教育界作为培养国家人才的重要领域,也需要在全球化和互联网的新形式下对教育教学的模式进行创新,这样才能培养出优秀的人才。高职教育是我国高等教育的组成部分,为培养技术性+应用型的复合型人才,承担着为技术转化,传统产业升级提供人才储备的重任.为了适应这一新形式,高职教育在教育教学模式方面需要创新。

关键词：高职,教育教学模式,创新