高职大学生核心价值观现状分析与对策思考——宜宾职业技术学院高职学生核心价值观调查

2022-09-10

1 问题的提出

在全球化的环境和我国社会转型的大背景下, 我们国家越来越重视高等职业教育的发展。高职大学生是接受高等职业教育的主体。为了更准确地了解我院高职生的思想道德状况, 特别是了解他们的核心价值观倾向, 思考教育对策, 我们进行了高职大学生核心价值观的问卷调查。

2 调查的对象与方法

本次调查以06级学生为主, 共发放200份问卷, 回收1 9 6份, 回收率为9 8%。采取了问卷法和统计法。

3 调查内容与分析

3.1 集体主义和个人主义

学生中大多数赞成正确人生价值观的一个重要方面是为国家、为集体做出贡献, 赞同以集体主义为价值观的核心。从调查结果来看, 一些大学生选择个人主义为自己立身行事的准则, 遇事先为自己打算, 把个人利益放在国家利益、集体利益、他人利益之上。

个人与集体的关系:25.3%的学生选择个人绝对服从集体, 必要时可以牺牲个人利益;4 9.8%学生认为个人要服从集体, 集体也应该尊重个人;20.6%的学生认为个人服从集体, 面对冲突, 可以牺牲集体利益;4.3%学生选择了集体利益要服从个人利益。

个人与社会的关系:4 6.1%学生认为社会价值的实现是实现个人价值的基础, 4 2.3%的学生则认为个人价值与社会价值同时实现, 5.9%的学生认为个人价值的实现是社会价值实现的基础, 6.7%的学生认为个人价值与社会价值是矛盾的。

个人得到尊重和尊重他人的关系:65.2%的学生渴望别人尊重自己, 因此也能尊重别人;2 5.4%学生渴望别人尊重自己, 但做不到时时尊重别人;5.9%学生要求别人尊重自己, 但自己决不尊重别人;3.5%学生非常自卑, 觉得自己低人一等, 不敢要求别人尊重自己。

与他人相处, 你奉行什么原则?在这道题的选择中, 学生们重个人利益, 轻他人利益的观点暴露无疑。选择无私奉献的只有29.7%, 选择先己后人尽量兼顾的有24.2%, 选择利己但不损人万不得已牺牲他人的占到1 9.6%, 而选择人不为己天诛地灭的就占到了26.5%。

3.2 人生理想, 人生价值

关于人生价值目标的制定, 我们列出了“为社会做出突出贡献、高尚的品质、不断进取的精神、在平凡的岗位上做出不平凡的成就、才能、名誉和地位、物质上的富有、其他”八项选项, 让学生排位。把“在平凡的岗位上做出不平凡的成就”这一项排在第一位的学生占到了3 2.5%, 对“名誉和地位”以及“物质上的富有”的追求者同样大有人在, 约有3 1.8%人同时把这两项都排在第一位。

学生们会选择什么样的人生为自己最理想的人生呢?5 9.7%的学生选择了为个人成才、成家而奋斗;2 6.4%的学生选择做一颗永不生锈的螺丝钉;1 1.5%的学生无所谓理想, 走一步, 看一步;2.4%学生有出国的理想。

调查结果显示, 我院2 0 0 6级大专生核心价值观倾向的主流是积极向上的。多数大学生能认识到人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满足, 而且也包括个人对社会的责任和贡献。他们大多数在学习上勤奋努力, 渴望学到更多的知识和本领, 以适应竞争、适应社会主义建设的需要。但是, 个人主义、利己主义在部分学生中也颇有市场, 由于个人主义、利已主义的膨胀, 导致了集体主义观念的淡化, 部分学生的价值观向“自我”倾斜, 被“金钱”扭曲, 出现了“功利化”的倾向。

什么原因导致了高职学生的核心价值观呈现出如此态势?首先是社会影响。我国社会主义市场经济正处于转型时期, 经济体制的不健全、法律法规的不完善、社会不良思潮的渗透侵蚀、不正之风和腐败现象等因素对我们年轻的学生们产生了深刻的影响。其次是家庭环境, 个人成长和家庭环境紧密相连。目前, 以独生子女为主的家庭里部分家长的过分溺爱, 使不少学生习惯以自我为中心, 另外单亲家庭的增多、家长对孩子管理方式的不当等很多因素都使得我们的学生价值观呈现功利化的趋向。第三, 学校因素。长期以来, 高校的思想道德教育与管理未能很好地结合, 存在着重理论, 轻实践;重说理, 轻管理;重形式, 轻内容的弊端, 而过高要求, 缺乏可操作性的道德教育体系, 也因无法适应市场经济的变化, 一定程度上失去对大学生进行有效的行为引导和约束, 没有切实地起到引导学生树立科学的人生观价值观的作用。第四, 自身原因。当代大学生缺少磨难的成长难以培养出坚毅的性格和明辨是非的能力。而看重分数、能力而忽略品格的培养都使得大学生更倾向于急功近利, 心中没有社会集体国家的观念, 只在乎自己的利益是否得以满足。

4 对策与思考

作为学校思想政治理论教师, 帮助学生树立科学的核心价值观责无旁贷。

首先, 科学分析、准确把握当代高职生在思想道德领域发生的深刻变化, 是切实提高大学生道德实践水平的前提。

教育者加强对德育工作的理论研究, 探索解决学生思想、心理方面问题的办法, 为他们树立正确的世界观人生观提供有效的指导。

第二, 重视课堂教学, 使学生们认真学习马克思主义基本理论和邓小平理论。邓小平理论是当代中国的马克思主义, 是指引我们实现新的历史任务的强大思想武器和民族振兴的强大精神支柱, 也是新时期教育工作的重要指导思想和战略方针。我们还必须引导学生学习和掌握马克思主义的基本理论, 学会运用马克思主义的立场、观点、方法去观察、分析和解决社会实际问题, 这样才能帮助学生抵制不良思想的侵蚀, 树立正确的价值观。

第三, 重视课外教育。课堂教学是一个非常重要的环节, 它能使学生系统地学习相关知识。但是如果忽视课外的继续教育, 将使得我们的教学显得苍白无力。我们需要通过各种各样符合学生实际的教育方式和途径来巩固教学成果, 比如在学校范围内开展各种关于核心价值观的活动, 让学生有更直观的感受和更深刻的体会;教师要及时了解我国的发展与变革, 与学生一起分析当代社会现状, 让学生充分发表自己的意见, 教师加以指导, 使学生得到正确的思想引导;教师要及时向学生宣传社会中的先进典型, 树立榜样, 坚定科学的人生观、价值观。

我们的学生是未来国家建设的中坚力量, 他们的价值取向直接影响我国社会主义的建设。所谓“人才”, 必先学会做“人”, 才能成“才”。作为职业教育者, 我们要积极探索新时期高职生人生价值观教育的有效途径和方法, 帮助学生成人成才, 确立正确的人生价值追求, 为国家建设做出我们应有的贡献。

摘要：为了解我院高职生的思想道德状况, 特别是了解他们的核心价值观倾向, 本文针对我院高职生的价值观相关方面进行了问卷调查, 对调查结果进行了总结与分析, 并在此基础上针对构建大学生正确的价值观以及完善大学生的思想道德素质提出了几点建议。

关键词：高职,核心价值观,现状,对策