利用企业资源,强化实践教学

1 现阶段毕业设计工程训练的不足

系统的工程训练是毕业设计阶段的重要任务之一, 应着重加强学生系统设计、工艺实现、调试方法和总结分析等全过程的训练, 培养学生的工程意识与创新能力。实际上, 培养工科大学生的工程意识, 一直是我国高职院校人才培养过程中没有得到很好解决的问题。主要原因在于教育经费不足, 因此, 毕业设计时学生只能编写部分程序仿真, 难以实现对学生的工程训练。在工程技术人才培养中, 必须经历工程科学知识学习、实践训练和实际体验三个环节, 需要全面加强校企合作, 充分发挥高校人才优势、企业资源优势, 为培养适应企业需要的人才搭建了广阔的平台。

针对上述问题, 可以充分利用企业工程资源, 创建工程训练环境的方法解决。高职院校知识密集, 企业设备先进齐全, 有良好的物质条件支撑, 高职院校与企业强强联合, 由单纯的内向型培养模式向以教学科研为中心、产学研相结合的外向型模式转变。在这种模式下, 学生可获得工程实践的机会, 能在真实的工业生产和工程现场环境中得到综合训练, 从而形成较强的工程意识, 创新能力、动手能力和解决工程现场实际问题的能力也将得到锻炼和提高。

2 利用企业资源加强毕业设计工程训练的实践

为了解决毕业生工程训练不足的问题, 我院与东莞立诚电子有限公司联系, 在产学研结合、利用企业资源强化毕业设计工程训练的道路上, 做出了有效的尝试。在2007年10月, 81名供电专业学生到公司顶岗实习, 一部分人进行以单片机为核心的控制器件的硬件系统设计, 要求完成系统原理设计、P C B电路设计、系统工艺焊接及硬件调试, 掌握电路CAD软件和单片机软件开发系统的使用;一部分进行以可视化工业软件为基础的算法和数据处理软件设计, 要求完成原始数据调查、用户要求分析、总体设计、详细设计及调试工作。这两部分设计需相互协调, 有益于培养学生工程意识、总体意识与协作意识。学生在完成毕业设计规定任务的同时, 接受基本工程训练。

立诚电子提供了一份目标清单, 要求初步构建一个立诚电子的生产调度数据管理系统:对生产流水线控制系统的心脏部件——以Z80为核心的单板机换成以单片机为核心的微机系统;开发一项以单片机控制IC卡的现场总线网络系统。要达到这些目标, 既要紧密结合现场, 又要有一定的知识覆盖。立诚电子为此投入了上万元的设备, 并提供4000个机时供学生之用。

学生分三阶段进行完成设计。第一阶段为准备阶段, 主要任务是熟悉设计内容、搜集资料、学习工具软件、进行系统总体设计。进行硬件系统设计的学生设计原理电路、完成P C B制板和元器件的采购;进行软件系统设计的学生准备软件并熟悉软件安装。第二阶段为现场调试阶段, 进行硬件设计的学生主要任务是完成电路设计与硬件调试以及用户调查与需求分析, 写出专题分析报告, 在此基础上进行数据建库的编程设计和制作报表。第三阶段为文档处理阶段, 此阶段任务是进行后期设计完善和论文撰写工作。

在整个设计过程中, 学生分工明确, 与实际联系非常紧密, 有的同学在进行系统激扰函数建模时, 独自到现场测量以取得第一手数据, 在进行数据调查和需求分析时, 反复征求各有关生产部门意见, 进行流水线轨迹计算时, 作了大量的计算工作。刚开始, 现场用户反映设计中不符合要求的部分, 经过思考和指导老师的分析, 对软件进行了系统修改, 到第三次征求意见时, 现场用户已非常满意了。在现场调试阶段, 时间紧, 学生积极性高, 为了检查电路板由于设计和制造工艺带来的故障, 在联机测试、分析的各个环节中不断重复。学生通过走访车间、科室与现场技术人员的交流, 不仅学到了许多知识, 还懂得了理论联系实际的意义与方法。

3 应注意的几个问题

首先, 应以互利互益为基础, 高职院校与企业应充分利用设备、资源、关系、智力等社会力量与资源。在实践中, 学生可获得较强的工程训练, 指导教师得到了教学与生产实际联系的机会, 高职院校开辟了新教育资源。工程训练基地的开辟, 不仅培养了人才, 还要为企业的生产、技术改革和产品开发服务, 通过长期、有效、互补的可行方式, 促进产学研结合, 回报企业对高校的支持。

其次, 应保持产学研结合的长期性。建立大学生毕业设计工程训练基地是高职院校教育改革发展、培养学生实践能力的客观要求。欲使其长期工作下去, 必须努力建立并完善发挥各自优势、取长补短、互惠互利的有效机制及实施办法, 如资源共享、技能培训、科技合作等, 尤其要注意把企业现场受惠性体现起来, 以形成对教育持久支持的动力源。一方面需要老师大量时间精力投入, 另一方面也是对教师的工程指导能力的检验, 要利用企业资源, 完全让企业只出钱不受益是行不通的, 而应企业受益于高校新技术和新成果。

4 本次尝试的意义

与传统的毕业设计方式比较, 这种外向型培养模式有两个显著特点:一是学生接收的数据原始, 提出问题直接, 未经过任何环节的提炼, 非常符合过程训练的要求。二是现场提供了良好的物质支撑条件。在传统毕业设计方式下, 像电子元器件的焊接训练、PCB制板、实物系统调试等都不可能实现的环节, 这次都得以实现。通过这次实践, 学生接触到了企业先进生产设备, 熟悉了企业的生产过程, 感受到市场机制与信息对企业技术进步和生产经营得影响, 提高实践能力得环境, 促进学生尽快适应社会需求。在实践过程中, 利用现场有实践经验的工程技术人员的参与指导, 为指导教师也提供了一个了解生产过程、理论联系实际、解决教学与生产实际问题得机会, 促进教学内容与教学方法得改革。

学院拓展了教育资源, 一方面是开辟了新的经费投入渠道, 为现场解决了问题, 又使学生受到良好的工程训练, 达到了多方受益的目的, 另一方面是拓展了师资力量, 更加有利于理论联系实际。

立诚电子也受益于学院科研技术:一是启动了立诚电子生产调度管理系统项目, 厂内虽有计算机软件专职人员, 但限于力量单薄系统无法启动, 指导老师提供了很大技术支持;二是学院带来了许多计算机新知识, 现场技术人员对此有深刻体会;三是老师为现场操行员工开设了单片机知识系列讲座, 大受欢迎。

采用这种方式, 无论是对指导教师的投入, 还是对指导教师的要求都很高, 但从长远的观点来看是有意义的。一是对学生的成材有利, 可以大大缩短学生毕业后, 到能独立解决实际问题之间的距离, 使得学生有可能更快更早的成材, 为国家做更大的贡献;二是扩大了教师自身在现场单位的影响, 取得更多的发展机会。

工学结合、顶岗实习和工程环境中的实践教学模式是目前我国大力倡导的高职教育模式, 利用企业资源, 建立毕业设计工程训练基地, 强化实践教学是工程人才培训的重要发展方向。

摘要：本文针对高职院校在人才培养过程中因经费艰难难以对学生进行工程训练的问题, 利用与东莞立诚电子合作资源, 建立毕业设计工程训练基地, 走产学研结合的教学模式。

关键词：企业资源,工程训练,实践教学