充分利用有效资源增加英语语言实践的量

在课程标准理念的支持下,“实践”成为各学科的主旋律,对于英语这门语言学科而言,更强调实践性,倡导“教学做合一”,因为只有在语言实践中,才能发展语言知识,提高运用技能,深入理性的思辨、升华学生的情感。

1利用教学资源,加强听说读写训练

课堂是学生学习知识、发展技能、提高能力的主阵地。因此应协调好知识的学习与实践运用的“和谐性”,走出“灌输教学”和“拿来主义”的学习方式,注重发展知识的同时,创设语言实践活动,促使学生参与到语言的实践活动中,凸显“活学活用”。

1.1创设交际情境

英语的交际性特点,确定了英语教学的真实的交际情境是英语教学的主要策略。教学中应注重交际情境的创设,促使学生参与到情境交际和语言的运用活动中。

如学习8年级下册Unit1Task前,为了丰富英语写作课的教学,利用语言情境:In this unit,we have known something about the changes in Sunshine Town/Starlight Town,if we want to write an article about changes in Moonlight Town/your hometown,what information would you want to know?而促使学生发散思维,在此基础上,呈现月光镇/家乡的前后20年巨变的图片,让学生通过今昔对比的方法而观察图片,谈论20年以来的变化,再引发学生两人一组在精心设计“采访问题”的前提下。根据图片内容而开展“采访活动”,这样的活动,既开展口语活动,也为写作素材、材料的积累而打下基础,更体现交际运用原则。

1.2注重用英语练英语

英语教学中,应注重用英语讲英语的策略的使用,使学生通过大量的语言输入,加深对语言知识的理解和运用。如对于famous的解释,教师引导学生说出“Famous”equals to“wellknown”,而避免“famous是著名的意思”的简单讲解和识记;再如对于have/has gone/been to的用法,通过例句I have been to the Great Wall twice and I go there again this summer.而通过提出问题、回答问题等师生对话或者生生对话:

Did I go to the Great Wall?

Yes,you did.

Am I at the Great Wall?

No,you aren’t.

Where am I now?

You are here/in the classroom.

最后,教师总结So we use I”have been”.

如此的讲解和训练,使学生用合适的、可理解的语言知识运用,利于吸引学生的专注力,增强学习的信心。

2利用生活资源,培养动手实践能力

“生活即教育”,教师应改变“一心只读圣贤书”的腐儒学究,让学生关心社会、了解时事,这要求我们把社会生活环境引入课堂教学的契机。如学习交通工具的名词时,补充spaceship,借助于神州九号升天、神十即将升天的热点问题;学习get married时,引用baby和黄晓明结婚作为实例等,吸引学生的学习兴趣,使学生对此热情大增,活跃课堂气氛,凸显“生活是最好的老师”,英语教学中,应使生活与英语二者互动,为语言实践增添活力。

英语教学应体现生活化。如学习DIY时,让学生说一说生活中的一次DIY经历,如一次维修、一个小制作、一个小发明、一次做饭和炒菜、一个水果沙拉的制作等,学习charity show时,组织学生主动参加一次“义演活动”,通过义演活动,历练自己的情感、提高实践能力。

学习past and present时,组织学生开展一次调查采访活动,拟定调查的问题和细则,小组为单位商讨调查问卷,采访后,整理信息,完成调查报告等,都是学生实践能力提升的可行办法。

3利用自然资源,加强探索实践

英语新课程标准倡导“关注人类、自然和环境”,因此,教学中,不妨把学生带进社会、带进自然。如在natural disaster的单元的学习,让学生说一说自然灾害诸如电闪雷鸣、风雪、泥石流、地震、洪水等的危害,播放唐山、汶川等大地震的视频,让学生感受自然灾害的危害;呈现日常交通事故的片段或者视频,让学生明确安全的重要性。再如travelling时,呈现一些中外名胜的图片,或者引领学生参观家乡的名胜古迹,说一说曾经到过的地方、参观过的青山秀水;学习fanshion show时,让学生开展一次时装秀表演……各种活动的开展,丰富学生的视野,提高语言实践量。

英语作为交际语言,应注重实践和运用,只有在运用中,才能在实践中发展和提高,应立足教材,立足学生的实际,巧妙利用和整合有效资源而开展实践活动,使英语教学增添魅力。

摘要：本文立足英语教学实际,提出利用有效资源、增加语言实践量的观点,论述了有效资源的利用,包括教材资源、自然资源以及生活资源等,通过资源的运用,创设情境、用英语组织教学、注重用英语交际等,以增加语言的实践量,提高学生的口语能力。

关键词：初中英语,实践活动,有效策略

参考文献

[1] 张帆.有效资源整合让英语课堂精彩无限[J].关爱明天,2015(3).

[2] 蒋夏妃.巧用生成资源促进语言发展———初中英语“意外资源”有效利用例谈[J].中学英语之友(综合版),2011(4).