怎样利用远程教学资源上好语文课

一、激发学习语文的兴趣

只有学生对学习语文产生浓厚的兴趣, 才能全身心投入学习之中。计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点, 集文字、声音、图象、图形于一体, 它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用, 能在很大程度上满足学生视听感官的需要, 更好地激发学生学习的兴趣, 调动学生的积极性, 使学生产生强烈的学习欲望。从而形成良好的学习动机, 产生良好的学习效果。如教学小学语文第八册《趵突泉》一课时, 虽然这是一篇看图学文, 课文中配有一幅插图, 上面画了趵突泉公园的一些基本情况。利用计算机和远教资源教学则又是另一番情景。学生看着《趵突泉》的教学录象, 听着配乐朗读, 很容易理解趵突泉泉水的清浅、鲜洁的特点, 更能直观感受大泉永远那纯洁, 永远那么活泼, 永远那么鲜明, 冒, 冒, 冒, 好像永远不感到疲乏, 体会大自然的伟大力量。而小泉优美动人的姿态更是引人入胜, 有的像大鱼吐水, 有的像一串明珠, 有的像一朵攒得很整齐的珠花。学生自然而然就能体会到小泉的秀美。在此基础上, 教师可引导学生就课文中的省略号展开想象:还有很多小泉作者没有写出来, 你能想象出它们的样子吗?学生如果感到有困难, 教师还可以出示远教资源上的课件, 展示金线泉, 螺蛳泉的图片, 让学生想象小泉丰富多姿的形态。上完这一课, 学生不仅领略了天下第一泉——趵突泉的美丽风光, 而且激发了学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。学生除了赞叹趵突泉的美丽之外, 还纷纷表示, 长大了, 一定要到亲自到趵突泉去看一看。由此激发了学生的学习兴趣, 产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。这种教学效果是一般插图绝不能达到的。

二、培养自主学习的能力

利用计算机、网络、远教资源进行语文教学, 则可以帮助学生提高自主学习语文的能力。远教资源上有大量的文字、声音、图像, 教师可以根据教学内容提出明确、合理的教学目标, 引导学生有意识地按一定过程自主学习, 感知学习成果, 培养学生大胆主动、勤于思考、敢于提出问题、自己解决问题的良好习惯, 让学生参与教学的全过程。如教学《长城》一课时, 利用远教资源, 创设情景, 把有关长城的两幅图片展示给学生, 第一幅远观长城的图片, 画面展示了长城随着起伏的山势蜿蜒盘旋的雄伟气势, 给人的突出印象是长而壮观。然后, 提出观察要求:远观长城, 你有什么印象?学生观察后, 有的回答说长城很长, 有的回答说长城很雄伟, 有的回答说长城像一条在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的长龙。再出示第二幅近观长城的图片, 图片清楚地显示了长城的结构:城墙外沿有垛子, 垛子上有暸望口和射口;城墙顶上有方形的城台。一眼望去, 就感觉到了长城的高大坚固。学生观察之后, 教师提出学习要求:根据课文内容, 结合观察, 说说你心目中的长城是什么样的?长城有什么特点?从课文中哪些语句可以体现出来?学生立即大声朗读课文, 边读边用笔在书上勾画, 很快学生就高高地举起他们的小手, 不仅说出了长城雄伟壮观、高大艰固的特点, 而且把长城的形态描述得栩栩如生, 把长城的结构介绍得清清楚楚。再播放有关长城的教学录像, 让学生又一次领略长城的雄伟壮观和高大坚固。看完教学录像后, 请学生说说:你会想到什么?学生纷纷举手, 有的说想到了古代劳动人民修筑长城很不容易, 有的说古代劳动人民很聪明, 有的说长城是长城是古代劳动人民用心血和智慧凝结成的。学生基本说出了课文第三自然段作者由看长城而展开联想的内容, 对古代劳动人民的敬佩和赞美之情油然而生。通过教师的指导和学生的自主学习, 学生认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶, 是世界历史上的伟大奇迹, 激发了学生的民族自豪感和对祖国的热爱。利用远教资源教学, 充分发挥了教师主导, 学生主体作用, 培养了学生自主学习的能力。

三、提高习作教学效率

作文教学是小学中高年级教学的重点, 也是一个教学的难点。一个好的例文, 如果只是教师给学生朗读一遍, 很难达到什么效果。如果是给学生在黑板上板书出来, 费时费力, 并且可选择的面很小, 教学的效率不高。相反, 运用远教资源、网络进行作文教学, 一是可以非常直观地进行写法指导。二是能够很快地搜索到与之对应的相关例文, 让学生学习、观摩。三是可以选取一些影像资料, 让学生感受情景。这样就大大地节省了教学时间, 提高作文教学的效率。拓展延伸、升华内容

一堂好的语文课, 不仅在于本节课的内容学生能够完全理解、领会, 培养了学生相应的语文素养和能力, 教师还要善于利用课文内容进行拓展延伸, 使学生的感情得到进一步得到升华, 培养学生的创新能力。比如, 教学小学语文第十册《跳水》一课时, 当教学内容完成之后, 教师可以利用远教资源上的图片, 相机引导:聪明勇敢、机智果断的船长用枪逼着孩子向下跳, 挽救了自已儿子的生命。我们班的同学也非常聪明, 你们还能想出别的办法吗?然后小组讨论、探究合作, 想想其它方法。于是, 学生七嘴八舌、各抒已见。不一会儿, 学生的讨论结束, 大家涌跃举手, 说出了各自不同的看法。有的学生说可以用直升飞机把孩子救下来;有的学生说可以在船的甲板上铺上气垫;有的学生说可以把桅杆砍倒, 同样让孩子掉在海里;还有的学生说可以把鱼网当作安全网, 即使孩子掉下来, 也可以兜住……然后, 教师再展示几种学生可能想到的并且非常典型的动画片, 动画以诙谐的方式, 生动展现了这几种办法所面临的困难, 让学生对比分析, 明白他们所说的办法有的条件不允许, 有的是时间不允许, 从而体会船长的聪明果断, 勇敢机智, 使学生的感情得到升华。

摘要：利用计算机和远教资源教学, 给上好语文课提供了新的手段和选择。有了现代化的教学设备, 我们应该充分利用, 最大限度发挥它的作用, 使我们的教学迈上一个新的台阶。

关键词：计算机,网络,远教资源