从专业化谈高校辅导员队伍建设

2022-09-11

1 当前高校辅导员专业化现状

1.1 辅导员人数少, 人心不稳定, 缺乏专业化基础

一直以来, 因为人数不够, 高校辅导员都是超负荷工作。一方面是因为辅导员工作性质对辅导员要求较高, 另一方面是因为高校给予辅导员的待遇与其付出的劳动远不相符, 辅导员在高校中所处的地位也不高, 从事辅导员工作的发展空间相对较小。按照《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》, 专职辅导员要按1:200的比例配备, 目前, 大多数高校都没有达到这一要求。而现有的辅导员队伍也是极其的不稳定, 因为待遇低、前途渺茫等问题, 使得他们一边工作, 一边寻找更好的工作岗位, 或者是一边工作一边考研考博, 没有将全部精力放在工作上, 甚至是应付式工作。没有稳定的辅导员队伍也就缺少了辅导员队伍专业化的基础。

1.2 职责宽泛, 难以专业化

一直以来, 高校辅导员工作就是对大学生进行全方位管理, 辅导员队伍中没有进行再次分工。可以说, 目前高校辅导员对于大学生的方方面面都要管到, 从生活到学习, 从身体健康到心理素质, 从入学之初到毕业、就业, 辅导员都要面面俱到, 全程服务, 辅导员集家长、心理咨询师、就业指导老师、好朋友等多重身份于一身, 整天忙于应付学生出现的各种各样的问题, 根本无暇顾及思考工作中的问题, 更无法进行科研, 时间长了对工作也就应付了事, 根本感觉不到辅导员工作有专业性可言, 这应该是辅导员队伍无法专业化的主要原因。

1.3 结构不合理, 难以专业化

年龄结构不合理。目前大多数高校的辅导员队伍都要求年轻化, 因此在招收辅导员时首先就考虑了年龄问题。年轻人精力充沛、朝气蓬勃, 做事敢于创新, 这确实能给大学生产生好的影响, 但他们明显社会经验不足, 有些甚至自身都还不太成熟, 遇事很容易急躁、激动, 在处理学生之间的矛盾、突发事件等工作中缺乏该具备的沉稳、灵活。

学历结构、知识结构不合理。上个世纪八十年代, 从事学生辅导员工作的大都是留校生, 他们在母校学习、工作, 熟悉环境, 了解学校的规章制度以及一些特有的做法, 能够较快地进入角色, 但大都只是过度一段时间后就转到教学、其他管理等岗位, 以至高校后来在选择辅导员时考虑到稳定性, 对学历要求不高, 而且不考虑辅导员的专业性, 辅导员原来所学专业与本校所开专业、课程越不相关越好, 以防辅导员转岗。当前高校大都要求辅导员必须具有硕士学位, 而且都是从应届毕业生中挑选, 除要求具有良好的思想品德素质外, 对于所应具备的辅导员专业知识仍没有要求。

1.4 没有专业的辅导员评价考核体系

当前高校对于辅导员的评价考核要么是参照管理人员进行, 要么是参照教师进行, 没有将辅导员的专业特点凸显出来, 使得辅导员的工作实绩得不到显现, 从而不能有效地调动辅导员的工作积极性、主动性。

2 高校辅导员队伍专业化的意义

2.1 高校辅导员队伍专业化有利于提高辅导员的职业忠诚意识, 有利于辅导员队伍的稳定

辅导员队伍专业化可以使辅导员有一个发展的平台和空间, 可以把辅导员专业当作自己追求的事业, 从而使他们忠于自己的职业, 从而可以长期在辅导员岗位上不断地工作、学习、研究, 并最终能够成为这一方面的专家、学者, 从而吸引更多的人加入到这个队伍中来。

2.2 高校辅导员队伍专业化有利于提高辅导员队伍专业素质

辅导员队伍专业化对辅导员提出了较高的要求:除具备较高的思想政治素质、崇高的职业道德以及学生思想政治工作所必需的一些基本知识和技能外, 还必须具有较高的学历, 具有较强的理论联系实际对学生思想政治工作进行研究的能力, 在自己的专业领域内有较高的造诣, 从而具有较高的学术地位。

2.3 高校辅导员队伍专业化有利于辅导员更好地适应当前大学生情况的变化

由于我国高等教育向大众化方向发展, 目前高校不仅学生人数大规模增加, 而且学生的问题也日益复杂, 靠传统的思想政治教育手段和方法已经很难教育好和管理好现在的大学生, 从这个意义上讲, 辅导员的专业化能从大学生心理健康教育、就业指导、学习生活帮助等方面给予专业引导, 从而解决大学生中出现的各种各样的问题, 适应学生日新月异的变化。

3 高校辅导员队伍专业化建设措施

3.1 制度保证

没有规矩不成方圆, 制度建设是加强辅导员队伍管理的有效手段, 是专业化的第一步。首先可以参照职员制度在辅导员中由低到高设立职级, 并给不同的职级规定相应的工作职责和专业要求;同时设立符合辅导员专业特点的职称制度, 职称的评定细则要切实体现辅导员的专业性。只有将职务和职称结合起来, 才能给辅导员提供充分的发展空间。其次, 还要有操作性强的考核、激励制度, 考核指标应尽可能量化, 如日常管理、就业等方面可以设立量化指标;对于难以量化的地方, 如思想政治工作、心理健康教育等工作, 这些工作的成效是需要较长时期才能显现出来的, 则可以采取综合学生、同事、领导等多方面评价结果的方法来量化考核。要将考核结果与奖励结合起来, 奖优罚劣;除此之外, 还要经常性组织辅导员进行一些专业竞赛, 在学生的各类活动中设置各类辅导员奖励办法等等, 以此来激发辅导员的工作积极性, 从而使他们主动工作, 充分发掘他们的潜力。

3.2 培养定位

现在的辅导员大都应用传统思想政治教育方法来管理、教育当前的大学生, 要改变这种状况, 实现辅导员队伍专业化建设, 就必须对他们进行大力培养, 帮助他们对自己进行专业定位。首先帮助辅导员根据自己平时的工作状况、自身特点、自己的爱好等选择一个合适的专业方向;然后对不同的专业方向进行专业基础知识、专业基本技能、专业的发展趋势等进行培训, 同时选拔优秀辅导员到具有相关专业的高校、科研院所进行学习深造;最后要让辅导员学以致用, 即在他们对自己进行专业定位后, 安排他们在相应的专业岗位上工作, 让他们“从实践中来, 到实践中去”。

3.3 来源保证

新陈代谢是一条亘古不变的法则, 高校辅导员队伍也同样会需要不断补充新鲜血液。高校应该从辅导员专业化的角度出发, 挑选一些既思想政治素质过硬, 又有一定专业水平的高校毕业生来充实辅导员队伍。在当前没有辅导员专业的情况下, 如从思想政治教育、心理学、人力资源管理等专业中挑选、补充, 有利于适应当前大学生复杂多样的变化。当然随着辅导员队伍专业化的发展, 相信高校今后会设置高校辅导员专业, 以满足高校学生思想政治工作这一需要, 到那时实现辅导员队伍专业化建设就容易得多了。

摘要：提高辅导员专业素质, 加强辅导员队伍建设已成当前各个高校学生思想政治教育工作中的共识, 本文就当前高校辅导员专业化现状进行分析, 指出了辅导员队伍进行专业化建设的意义, 并提出了高校辅导员队伍专业化建设的措施。

关键词：高等学校,辅导员队伍,专业化