浅谈专业课教师担任高校兼职辅导员的体会

浅谈专业课教师担任高校兼职辅导员的体会（精选9篇）

篇1：浅谈专业课教师担任高校兼职辅导员的体会

浅谈专业课教师担任高校兼职辅导员的体会

在我国高等教育步入大众化教育的新形势下，随着各高校在校生人数的逐渐增多，给管理大学生在思想、学习、心理和生活等方面无疑也增大了一些难度，需要高校学生教育管理部门认真研究解决。为加强高校大学生思想教育和日常管理，做好专职和兼职学生辅导员队伍建设是一项非常重要的管理方法。我在一年多的兼职辅导员工作中，作为一名年轻的专业课教师，深深的感到要想把兼职辅导员工作做好、做深、做实是件非常不容易的事。下面谈本人作为兼职辅导员工作的几点体会。

一、认识到位，明确自身地位、作用和目的

（一）高校兼职辅导员工作是加强学生思想工作的有效途径

青年专业课教师年龄与学生差距不大，易于相互共同理解，良好的师生关系是我们开展工作的基础，而建立融洽、相互信任的师生关系的最有效方法就是情感交流。高校青年教师虽然刚刚毕业而略显工作经验不足，但是可以利用自己的年轻心态，朝气蓬勃的精神面貌拉近与学生的距离。例如我们可以多参加班级组织的课外活动，在活动中淡化自己的老师地位，尽量让学生感觉到你是他们中的普通一员，在轻松活泼的气氛中，大家很容易敞开心扉。用自己的实际行动去感动学生，教育学生学会学习、学会做人、学会处事。辅导员不仅仅是学生的管理者，更应该是学生的朋友。

（二）在学习上对学生进行指导与交流，从根本上解决学习问题

大学生尤其是刚入学的新生，刚刚高中毕业，对大学生的学习环境还不很了解，这时就会出现有些学生不适应高校学习的问题。究其根源大多是没有好的学习方法或考前复习方法。大学课堂教学存在“课容量大、知识复杂难懂”的特点；大学考试存在“时间集中，内容多”的特点，只是简单的套用高中的方法是远远不够的。青年教师刚刚从学生走过，他们对大学的学习方法有相当经验积累，并且从事教学活动获得了一定的教学经验和体会，将二者有机的结合起来传授给学生将会对他们的学习产生积极的影响。学生在大学的目的就是学习，我们从学生的根本利益出发，对学生予以及时的帮助和指导，必会使师生间的信任和友谊得到全面的强化和加深。

（三）课堂教学与日常管理的有机结合，提高教育管理工作的针对性

作为兼职辅导员除了在课堂上有机会与学生接触，在课下的学生生活中，也可以与学生进行学习内容、学习方法等全面的交流与探讨，这就有效的弥补了专职教师与学生交流时间少，不熟悉学生学习状态的缺陷。传统的教学都是“灌压式”，这使得学生学习起来非常枯燥，降低了学生的积极性，从而导致学习效率的下降；先进的教学模式应该是“互动式”，教师和学生应该在学习方法上、教学内容上、知识掌握上进行沟通和交流。作为兼职辅导员，我们可以与各班的学习委员或班干部不定期的进行座谈，让他们把同学们的有关教与学的方面的建议加以总结，从而反馈给我们，使教与学在融洽中进行，从而使教师教起来得心应手，学生学起来有的放矢，心情舒畅，积极主动。

（四）重视言传身教，以自身的人格魅力影响和激励学生

大学阶段正是大学生人生处于生理变化、智力变化、开拓创新、面向社会的黄金时期。如果在这个时期没有建立科学的世界观、价值观和人生观，没有塑造他们完整的人格，必将会对他们今后的发展产生不利的影响，甚至导致他们误入歧途，危害社会。这就要求青年教师具备过硬的政治思想素质，同时懂得运用心理学的一般原理去了解学生，认识学生，帮助他们正确认知自己，使得他们在困惑中学会前进，引导他们自我完善、健康成长。作为辅导员应该有这样的人格魅力：学高为师，身正为范，在政治上，你是旗帜；在学业上你是导师；在品行上，你是典范，在情感上，你是朋友。

二、牢固树立两种意识

（一）牢固树立以学生为本的意识

高等学校更是一个教育人，思想教育的地方。那么学生这样一个群体自然而然就成了我们学校的主体。成了一个学校最应该受到重视的一群人。只有牢固树立以学生为本的思想，事事以提高学生的能力和素质为准则，多从学生的角度来制定一些学习、生活的规章制度，只有这样，才能更好地培养出高素质的适应社会发展需要的人才。辅导员是与学生直接接触和生活的人，更应该具有以学生为本的意识：时时刻刻为学生利益着想，时时刻刻以培养能力、提高素质为出发点对学生进行一些必要的教育和活动，也只有这样辅导员才能更好地教育和引导学生，使其将来为国家的社会主义建设事业做出积极的贡献。同时，从学校的角度来讲，毕业生对社会的贡献也会为高校的建设沉淀声誉和传播学校的办学文化、思想，使学校得以被社会承认和接受，得以更好地发展和壮大。从辅导员自身来讲，一个时刻能想到“以学生为本”的辅导员必定会受到学生的欢迎和尊敬，这也是一名老师、一名辅导员的最高价值。

（二）牢固树立为学生服务意识

高校的大部分学生都是远离家乡，远离亲人，到异地他乡求学。他们在整个大学期间的学习和生活中难免会产生孤独感和空虚感，以至于影响到正常的学习和生活。同时大学生在学习、生活中会遇到种种问题需要辅导员去正确引导和帮助解决。如此繁琐的事情注定了辅导员首先有要高度的敬业精神、责任心和服务意识。一个好的团队首先要有一个强有力的辅导员，辅导员的服务意识决定了他在学生心目中的地位和受尊敬的程度，只有在同学中树立这种不平凡的人格魅力和威信，各方面的工作才能顺畅、很好地开展。服务意识的树立前提是“以学生为本”的意识的树立。学生工作繁琐而工作量大，但学生工作无小事，这就要求辅导员在工作中牢固树立为学生服务意识。

三、提高管理水平，改进工作方法

（一）充分发挥学生党员、干部的带头作用

高校的学生党员、干部已具有一定管理能力和实践精神，在培养他们的同时，要利用他们的示范效应去带动、激励、感化其他同学，要让他们参与到学校、班级的各项活动和工作中，让他们活跃在思想、学习以及生活的方方面面，真正起到调动学生的积极性、主动性、创造性的作用，以点带面，增进学生之间的友谊，增强学生的集体责任感，而他们的质量也直接反映了该班集体的凝聚力。对学生党员干部要有明确的要求‘明确各自权利与义务，并且干部之间要有明确要求；明确各自的权利与义务，并且班干部之间的工作要相互协调、相互团结、共同进步、共同发展。

（二）做好个别学生的教育工作，提高警示教育的作用和效果

学生的情况是千差万别的，当然也会出现少数后进及犯错误的学生，对于他们更应该重视而不能忽视。古语云“千里江堤，毁于蚁穴”，对他们的处理结构不仅仅会影响到他们自己，而且还会影响到整个年级的正常工作。对这些学生单单采取严厉的批评和校规约束是行不通的，我们的态度应该是“思想上的积极疏导、校规的严格执行和处理结果的公开公正”，让这些学生从内心深处认识到自己所犯的错误，并对自己以后的言行产生一定的警示作用。所以，我们的目光不要局限在就事论事上，应着眼于大局，着眼于学生全面健康的成长。

四、查找自身不足，努力提高自身素质，明确努力方向

作为一名学生辅导员，首先必须具有坚定的政治立场和政治信念，优良的政治品质。如果辅导员自己政治分辨能力差，没有明确的是非观念，那么在做学生思想政治工作时，就缺乏以身作则的感染力，也就难以做好学生的思想工作。其次，辅导员还必须掌握一定的理论知识，在引导学生时，能做到以理服人。缺乏理论知识，在工作中就难以把握学生的思想动态，难以从容解决学生学习、生活中出现的问题，与学生的谈话难以深入。同时还会误导学生理论学习的态度，从而影响学生学习生活的积极性。具体需要从以下三个方面加强：

（一）思想素质

思想素质包括三个方面：第一，树立科学的世界观、人生观、价值观；第二，拥有高度的责任感、事业心和奉献精神，即热爱学生工作、肯于吃苦、勤奋工作、无私奉献、勇于探索、不断创新；第三；保持优良的思想作风和工作作风，即实事求是，讲究民主、严于律己、宽以待人、谦虚谨慎、精益求精。

（二）文化素质

如今高等教育已越来越重视素质教育，注重学生创造意识和能力培养，辅导员只有在自己具备了较高文化素质的前提下，才有可能去引导学生求知、探索、发展、提高。这就要求辅导员首先要掌握必备的专业知识和技能，例如了解教育学、管理学、思想政治工作原理青年心理学等方面内容；熟悉教育规律，明确价值取向，例如确认每一个学生都有自我表达和自我实现的权利，学生在学习和适应上有困难是个人行为发展中的自然现象等；其实，辅导员还应该具有较广泛的

兴趣爱好，广博社会科学知识，使思想性、教育性和娱乐性融成一体，通过健康活泼的活动，提高学生思想政治觉悟；再次，具有科学与人文精神，注重传承民族传统文化和世界文化，为提高自身的教学水平和教学能力打下基础。

（三）心理素质

具有良好的心理素质的辅导员，应该体现在三方面：坚韧的意志品格、开放稳重的性格特征、乐观向上的心理状态。辅导员应该具有坚韧的意志品格，才能产生克服困难的勇气，在困难面前具有坚强的意志和坚定的毅力。面对成功和失败、顺境和逆境，都能沉着稳定，善于控制自己的情绪保持冷静。辅导员应保持开放稳重的性格特征。辅导员的性格对沟通自己与学生的思想感情有直接的关系。辅导员不能把学生当成是单纯的受教育的对象，更应把他们看作是朋友，坦诚地沟通和交心，且富有吸引力，这样的辅导员是很受学生欢迎的。辅导员应该保持乐观向上的良好心境。辅导员要经常与不同部门打交道，帮助学生解决问题与困难，并且在处理学生具体事务中会遇到许多令人烦恼的事，积极、良好的心境有助于充分发挥自己的积极性的创造性，提高工作效率，顺利克服遇到的困难。另外辅导员也要善于剖析自己、及时改正错误、虚心听取意见，这样更容易赢得学生的尊重。

总之，兼职辅导员既是学生知识的传授者，又是大学班级的管理者，学生事务的服务者，同时肩负教育与德育双重的重任，集管理育人、教书育人于一体。辅导员的素质关系着高校教育、德育的质量和大学生校园生活质量，关系着高校人才培养的质量。如何做好辅导员工作，是个实践性话题。做好这份工作，需要的不仅是一定的理论基础，更多的是我们要在实践中自觉献身，勇挑重担，并不断总结，改进工作，用自己全部的精力来诠释对这份事业的热爱！

（安徽文达信息工程学院 张少巍 计算机工程系）

篇2：浅谈专业课教师担任高校兼职辅导员的体会

（南京医科大学第一临床医学院医学影像实验室，江苏南京210029）

摘要：高校兼职班主任兼具大学生成人和成才教育的双重职责。经过探索与实践，我校成功引进医学影像青年专业教师兼职班主任的创新管理模式。实践证实，青年专业教师担任兼职班主任对大学生专业引导、良好学风形成、创新能力培养和职业生涯规划等方面具有优势。

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篇3：浅谈专业课教师担任高校兼职辅导员的体会

关键词：医学专业,兼职班主任,教师

高校作为社会的人才库和智力源, 担负着为社会主义现代化建设培养与造就高素质人才的历史使命。高校人才培养不仅包括知识教育, 还包括人文、道德、价值观、世界观等的培养。但高校管理模式有别于中学管理模式, 属于半开放式, 学生拥有更大的自主性, 这就对其管理工作提出了更大挑战。

随着高校各项改革不断深化和招生规模不断扩大, 学生管理与教育任务越来越繁重;而学生工作人员的相对紧缺, 使学生问题表现突出。在这种情况下, 兼职班主任这一角色应运而生。有研究表明, 由专业教师兼任班主任的班级, 学生在学习、社会活动和科研方面明显优于非专业教师任班主任的班级, 提示专业教师兼任班主任对学生的生活、学习有明显帮助[1]。目前, 专职辅导员与兼职班主任并用方式已得到了众多高校的认可。

兼职班主任作为一个特殊群体, 肩负着多重职责。他们既是各自工作岗位上的中坚力量, 又是大学生健康成长过程中的指导者和引路人。他们不仅要为学生解决专业知识问题, 还担负着引导学生正确处理大学生活中遇到的问题的责任, 如人际、就业等方面的问题。故兼职班主任工作是学生管理工作的重要组成部分, 是学科建设、专业建设的延伸, 是培养和造就高级专门人才的重要方法与手段。

医生是一个特殊的职业, 除了要求拥有过硬的专业技能外, 社会还对其道德素养等赋予了很高的期望。所以, 医学除了是一门科学外, 还包含着经验和精神的传承。现代医学需要的是复合创新型人才, 医学生必须掌握人文社会科学、现代自然科学及医学学科的基础知识和基本技能[2], 同时还应重视综合素质的培养, 特别是敬业精神、创新精神和良好的医德医风培养等。全方位的教育应该从医学生入学即启动, 而不是进入临床工作后再开始。所以, 担任兼职班主任的医学专业教师还肩负着医德教育的重任。鉴于此, 挑选优秀的医学专业人才担任兼职班主任, 对良好学风的形成和医学生严谨工作态度、良好医德医风的培养至关重要。本文针对医学专业教师担任兼职班主任工作的现状, 深入分析其利弊, 从而探讨兼职班主任的责任和工作开展模式, 希望为今后医学专业兼职班主任的人才选择与管理提供一点参考。医学专业教师担任兼职班主任具有以下优势。

1 专业知识丰富, 可帮助学生解决专业课问题

既往的专职辅导员大多为非医学专业毕业, 在医学生学习指导方面缺乏足够的专业知识, 而且对医学专业的形势变化缺乏与时俱进的深入认识与分析;而授课教师虽然均为医学专业教师, 但授课时间短, 很难与学生有充分的交流, 不能给予学生足够的指导。目前, 担任兼职班主任的教师多数为具备硕士或以上学位的教学科研一线教师, 专业知识广博, 较辅导员有更深厚的专业背景, 能够解决学生在专业课上的一些疑问及难题。同时能利用教师与班主任的双重身份, 在教学过程中因材施教, 采取学生乐于接受的教学方式, 提高教学成效, 在师生互动中及时从学生身上得到信息反馈, 不断改进教学工作, 实现教学相长的共赢局面。

2 熟悉专业发展, 为学生深造、就业提供较为专业的参考意见, 帮助学生进行职业生涯规划

在校学生很多时候存在对本专业具体情况和发展动态了解不透彻、不全面的情况, 而医学专业教师对本专业有更深入的了解和认识, 一方面可以结合自身经验给予学生有效渡过大学阶段的建议;另一方面可利用自身对制度的了解与认识, 如学校关于攻读研究生的条件及相关规定、医院对研究生的培养或人员招聘条件、导师对学生的要求等, 从专业选择和就业等角度给予学生更准确、有用的信息, 引导学生尽早做好职业生涯规划。

3 具有更加丰富的教学、科研等资源, 有利于早期实践教学[3]

医学是一门专业性强、注重实践和经验的专业, 倡导医学生多看、多学、多实践。兼任班主任的专业教师均来自临床一线, 为高年资住院医师或主治医生, 多具备硕士及以上学位, 有的甚至拥有省级、国家级研究课题, 且学校及各附属医院大多拥有国家和省级重点实验室。医学专业教师担任兼职班主任除了可以安排学生早期参加临床见习、加强医患沟通技能培养外, 还可创造条件让感兴趣的学生较早参与科研创新活动, 尝试自己做实验、撰写论文, 尽早接触学科前沿知识, 有方向、有目的地学习, 更有效地利用校内外资源。同时, 专业教师兼任班主任还可以通过与学生长时间的接触, 了解学生的特点和特长, 引导学生承担与其能力相适应的工作, 培养学生的创新思维与能力。

4 更有耐心, 能进行更好的交流

既往大学里设置的辅导员通常负责整个年级的学生管理工作, 因此无法把精力分散给每名学生, 难以和学生进行针对性的沟通。兼职班主任一般较年轻, 更了解学生的想法, 且善于运用网络等新颖的沟通方式, 如邮件、QQ、微信等, 能进行更有效、方便、快捷的交流, 增进师生感情, 取得学生的信任。在了解学生动态的同时, 也会分享自己在学校学习、生活的经验和工作经历, 对引导学生树立正确的人生观与有效学习有很大帮助。

5 勇于创新, 具有激情, 善于组织活动, 带动气氛, 丰富学生的学习和生活

担任兼职班主任的专业教师通常比较年轻, 无论在工作上还是在生活上都富有激情, 也乐于与学生一起活动, 而且组织的活动通常比较接近年轻人的喜好, 便于学生参加、融入, 有助于师生沟通。同时也能在活动中通过言行起到模范带头作用。

当然, 专业教师担任兼职班主任也存在许多不足之处, 具体如下。

(1) 处理问题缺乏经验, 难以把握大局和动向。担任兼职班主任的专业教师较年轻, 经验不足, 遇到突发情况或复杂问题容易乱了分寸, 整体把握度较差。

(2) 有自己的岗位工作, 和学生接触、相处的时间不足。在医学院校, 兼职班主任一般由附属医院的医生担任。医生本身的教学、科研任务和医务工作就很繁重, 而作为班主任, 要在学校党委的领导下, 通过细致入微的思想政治工作, 把握学生的思想动态, 协助开展日常管理工作, 这就需要耗费大量的时间和精力。因此, 在时间和精力有限的条件下, 冲突很难避免。

(3) 承担班主任工作需要一定的思想政治素养以及必要的心理学、教育学乃至管理学知识[4]。部分教师对兼职班主任工作的重要性认识不足, 工作中缺乏责任心, 对学生的管理和教育难以令人满意。他们在有效开展思想政治教育和日常管理方面缺乏经验, 要想建设优秀班集体和有效处理突发事件更是难上加难, 这也不利于学生的成长。

兼职班主任已成为高校管理和人力资源的一部分, 怎样选拔优秀的专业教师承担兼职班主任工作, 如何通过有效管理调动教师的积极性, 使高校的教学和管理工作更有序、高效地开展, 是我们现在急需思考与解决的问题。应该选择具有丰富专业知识、有爱心、有责任心、有耐心、人格健康的优秀人才担任兼职班主任, 同时建立健全监管体制和有效评价系统, 趋利避害, 这样才能建立起一支大学生管理和教育的人才队伍[5]。此外, 要让兼职班主任看到自己在教学中的成长和优势, 鼓励其不仅要带领学生利用学校与医院资源, 还懂得利用学生资源, 使学生在实践中成为自己的助手, 实现共赢。

参考文献

[1]邹丽宜, 吴铁, 夏海珊.专业教师兼任班主任在高校学生教育中的作用[J].中华医学教育杂志, 2012, 32 (3) :335-336.

[2]何秀娟, 李蕴, 龙军, 等.高等医学院校兼职班主任工作探讨[J].中国医学装备, 2010, 7 (12) :46-47.

[3]赵志华.浅谈高校专业教师兼任班主任优势[J].长江大学学报:社会科学版, 2009, 32 (2) :209-210.

[4]陈碧.高校专业教师兼职班主任的利弊分析及思考[J].科技文汇 (上旬刊) , 2012 (5) :5-7.

篇4：浅谈专业课教师担任高校兼职辅导员的体会

【摘要】随着在校大学生数量的不断增加，兼职辅导员已成为高校学生工作队伍的重要组成部分。本文从自己工作实践体会出发论述了专业课教师兼任辅导员的优势，分析了身为兼职辅导员应具备的基本素质，并就如何提高兼职辅导员的工作能力提出了几点改进措施。

【关键词】高等教育 辅导员 专业课教师 学生工作

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0218-01

随着高等教育的普及，大学生在校人数越来越多，给专职辅导员的工作带来了很大压力。为了解决该问题，各高校纷纷聘用承担教学任务的青年教师来兼职承担辅导员工作，形成了一支规模不小的兼职辅导员队伍。在近两年的兼职辅导员工作中，我深感要把学生工作和教学科研工作协调好并不容易，下面结合实际工作谈几点体会。

一、专业课教师兼任辅导员的优势

与学生接触机会多，更容易互相沟通：随着大学的不断扩招，学生数量逐年增多，专职辅导员想要与每个学生都近距离交流存在一定的困难[1]。而专业课教师在日常的教学活动中，可以与学生有更多的接触，便于更好的开展思想政治工作。再者，青年教师大多刚从学校毕业，年龄与学生相仿，与学生群体之间没有明显的管理与被管理的情感障碍，更易于深入细致的开展工作[2]。

兼职辅导员容易得到学生的信赖和尊敬：大学生求知欲强，他们乐于接受具有渊博专业知识的教师的指导与批评，辅导员的威信在学生中就容易树立，利于工作的开展。另外，兼职辅导员可以提供与本专业有关的实践性平台，引导学生积累专业经验，指导他们选择一个奋斗方向，避免学生自我定位时的盲目和短视，在这些工作中，都能更容易得到学生的信赖和尊敬。

兼职辅导员可以为学生提供专业化的指导：兼职辅导员作为专业课教师，接收过本专业系统教育，可以帮助学生了解自己的专业背景、专业特色、社会地位，树立专业学习信心，激发学生学习兴趣，增强学生学习动力。其次，兼职辅导员在教学的过程中，会有更多与学生接触的机会，与学生的沟通时间从课后延伸到了课上，这种课堂内外相砺相长的学生工作模式，更好的实现了教师“授业”与“解惑”的双重责任[3]。

二、青年专业课教师任兼职辅导员的不足

兼职辅导员“双肩挑”身份给他们工作带来了两方面的难题。首先是缺乏足够的时间与精力兼顾教学科研和学生工作，其次是欠缺一定的学生工作经验。

教学和管理时间与精力上的不足：专职辅导员通常不承担教学任务，可以有相对充裕的时间来管理学生，工作上可以做得更细致周到。在这一点上，由于兼职辅导员有教学科研任务的压力，投入到学生工作方面的时间与精力必然会受到一定的限制。

在学生管理工作方面的经验欠缺：专职辅导员在多年的工作实践中积累了丰富的经验，对大学生的个性、行为、思想都有较深刻的认识，能够得心应手的处理学生工作出现的各种问题。而对于兼职辅导员来说，从一个任课教师到兼职辅导员的转变要求他必须认识到自己不仅仅是一个传授知识的教师，也是一个学生工作的管理者，总结出一套适合自己工作现况的思路与方法。

三、兼职辅导员提高管理水平的措施

加强思想道德修养：大学生具有敏锐的观察力，教师的一言一行会对他们产生较大的影响，这些良好的品质，使学生敢向教师倾吐真言，思想政治工作才能做到有的放矢。另外，作为兼职辅导员，要对现在所承担的工作有充分的思想准备和心理准备，自信的面对各种各样状况。

统筹安排时间，兼顾教学科研与学生管理工作：作为兼职辅导员， 应尽量平衡教学科研和学生工作。一方面， 学生工作可提高兼职辅导员待人接物的处事能力， 而这些能力对学术工作是有促进作用的； 另一方面，学术工作中的严谨思路也可运用到学生工作中， 提高学生工作的理论水平[4]。

兼职辅导员要专业化：专职辅导员侧重于非专业化的、日常性的指导及管理，而兼职辅导员更侧重于专业性知识技能的普及教育，故而兼职辅导员需要有自己的科研方向，这样不仅能够促进兼职辅导员不断改善工作质量， 还能够增强兼职辅导员的职业归属感和事业稳定性。

总之，兼职辅导员既担负着给学生传授知识的角色，又要承担学生的管理工作。作好兼职辅导员工作是高校辅导员队伍建设的一个重要组成部分， 关系着高校培养人才的质量，是一项长期的工作， 需要我们投入大量的时间和精力。

参考文献：

[1]覃干超，韦诗业.关于优化高校辅导员队伍结构的思考[J].学校党建与思想教育，2007 （3）： 69- 70.

[2]范严伟， 王吉成，王波雷.浅议研究生担任高校兼职辅导员的实践体会[J].科技信息，2007（24）： 369.

[3]李旭东， 唐斌.浅析高校兼职辅导员制.科学咨询（教育科研）[J]. 2006（18）：20-24 .

篇5：高校兼职辅导员心得体会

尊敬的各位领导、老师: 大家好！

很荣幸我能有机会成为**学院的一名学长辅导员。我很喜欢这个职位，因为它让我成长了很多：原来的不敢在众人面前说话而现在不再害怕不再紧张；原来思想单纯不会组织工作而现在能游刃有余的分配好每一项事情；原来不太会去处理学习与工作之间的关系而现在肯定不会因为这种情况而让我头疼；原来不知道怎样与人交流、怎样在各种场合说合适的话而现在我完全不会因为在一些陌生的场合而哑口无言„总之，在这一年中我学会的很多也收获了很多。我坚信，只要我带着这些收获，我终将会收获丰硕的成果。

下面，我就简单地谈一谈我从事辅导员工作所碰到的一些事情以及自己的心得体会：

1、认真负责、要有强烈的责任心

作为一名学长辅导员，我们的工作是从接新生开始的。从早到晚我们必须时时刻刻值班，在这个时间里必须认真负责，以真诚的态度去为每一位大一的学弟学妹服务。在之后的工作中也是如此，认真对待每一件事，对每一个同学负责，对每一件事情负责。你不仅仅是他们的学长，更是他们在大学里的第一个“老师”。时刻关心他们，关注他们的日常生活，关注他们对大学的适应情况。只要有一颗认真负责的心，凡事都会祝你前进。

2、正确树立与大一的关系

作为一名学长辅导员，不是让你去用你的权力去为自己谋利更不是让你去到处炫耀。正相反，作为学长辅导员，我们不仅是去管理他们，让他们能够更快的适应学校的新环境，更好的发展自己，锻炼自己。在我们的细心指导下能够珍惜时间，让他们的生活更加充实。更是去服务他们，为他们解决一些生活中学习中的一些问题，和他们一起去度过每一个挫折和困难。辅导员的工作顺利与否，心态一定要对，和他们的这种关系一定要处理好。

3、公平、公正、树立威信

辅导员的工作刚开始是比较难的，所以我们就更应该认真去做好每一件事。我们必须公平公正的对待每一件事情，考虑周全，合理的安排工作。比如，在一开始搬书的一些工作中，一定要考虑到女生的因素，不要让他们自己领自己的，让他们有一种集体感，时刻谨记他们是一个集体。还有就是，在以后的选班干、评优评模的工作中，一定要公正公平，不要因为他是你老乡或者是他认识你，就处处关照他，这样会让你在他们心中的形象大打折扣，很难再树立起威信。以后的工作很难进行下去。只有让他们信服你，你的工作才会更加顺利，才会更有意义。

4、细节缩小距离

有一句话叫：细节决定成败。同样，在工作中细节也相当重要。这个细节包括很多东西，比如说：关心他们的心里变化、注意和他们的说话口气、观察他们的表情等等，总之，一些很细小的东西，如果我们注意了，它会拉近人与人之间的关系。有一个词叫“说话艺术”，他讲的就是人与人之间说话的一些技巧。我们如果注意了，他会给聆听者一种很亲和的感觉。比如说，你在开会时让他们去策划一些能在班级开展的活动，有些同学有了想法会给你说，有些人却会说你先把策划写出来再和我说，这样会深深的打击同学的积极性。如果你这样说，你的想法很不错，我们下来商量商量，看怎么策划一下。两种完全的口气会收到两种完全不同的效果。后面这种口气，会让同学感到你很亲和，对他们的建议你也很肯定。然而，前者则不会有这样的效果，会让同学们感觉你很有架子，会让他们觉得：不就是当个辅导员嘛，牛逼什么啊！这就是说话的魅力所在。当然想类似这些事情很多很多，总之，细节会让你更接近成功。

5、宽容大度、时刻保持积极性

每一个人，每做一件事，都不可能让每一个人都说你好。所以，我们不要因为一些言语而影响到你的心情，不要和他们斤斤计较，一定要保持一种宽容大度的心胸。专注做好自己的事情，不要因为别人的话而影响自己的判断，换句话说，就是不要总是考虑别人对自己的不满而犹豫不决。无论何时一定要相信自己的决定，保持积极上进的心态，做好手中的工作。

这些就是我在这一年工作中的经历和收获，我会好好的总结工作的经验和不足，并且去完善不足之处。我常给我带的那个班的学生说，大学是培养一种能力来的，一种自学的能力、一种为人处事的能力、一种适应社会的能力、一种为了以后我们的更好的面对这个世界的能力。我很高兴我顺利的完成了我的工作，我会将我这一年的经历当成

我在大学中的宝贵财富，我坚信这个财富会让我更加强大！

人们经常把教师比喻为吐丝的春蚕和燃烧的蜡烛，正所谓“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。作为一名普通的学长辅导员，我深深的感受到了教育工作的重大责任，我也满怀感激的收获了工作的充实和快乐，我将以那些在优秀辅导员为榜样，用心工作，用爱育人，努力用自己的青春和汗水书写大学神圣而伟大的篇章！

篇6：浅谈专业课教师担任高校兼职辅导员的体会

一、现代大学兼职班主任的工作特点

我校为加强学生工作,在专职学生辅导员的基础上再选派一批教学优秀、热爱学生工作、具有良好组织管理和思想政治工作能力的专职教师兼任本科班级的班主任,协助年级辅导员管理本科班级,包括指导学生学习、了解学生生活、健康、心理状况、参与学生课外活动等。

1.现代大学生个性化强,工作难度大。随着现代科技的快速发展,网络普及率极高,大学生获取信息的途径从图书转向网络,大数据大信息的冲击洗礼促使现代大学生的思想活跃,个性化强。大学的开放式教育使他们喜欢彰显个性、标新立异,这样虽然能给班级带来更大的活力,但同时也更容易形成叛逆,加之当前的大学生多数为独生子女,唯我独尊和以自我为中心的个性特点是班级矛盾的产生根源,且长期的养尊处优导致学生在生活自理能力和心理承压能力方面都比较差,班主任作为班级的直接管理者既要融合学生的优点增强班级的凝聚力,又要照顾学生情绪合理引导,这就给班主任开展工作带来了较大的难度。

2.外省市生源增加,工作需要更细微。随着学校向综合研究型大学的发展,来自外省市的生源招收量逐年增加,地域也由湖南逐步扩大到全国各省。外地学生在语言交流、生活习惯、气候环境以及风俗信仰等方面都有一定程度的差异,尤其是学校每年都招收一定量的西藏和新疆学生,这些学生母语并非汉语给他们的生活和学习带来极大的不便,在融入班级大集体时有较大的困难,甚至因为风俗习惯等问题造成同学间的纠纷,这就需要班主任特别关注这些学生,工作要做得更细微。

3.学生对新环境的适应能力差。学生在入学以前,一般对大学的环境会有种种美好的憧憬,而当他们走入校园,看到校园的环境与他们想象中的不一样时,会产生种种失落感。到了大学之后,来自五湖四海的学生重新组合成了一个班集体,因为大部分学生原来在班里可能都是尖子生,而到了大学的新班级后,别的同学与自己学习成绩都相差不大,要让他们认识到这个事实并鼓励他们努力学习,重新发展。并引导他们处理好竞争与合作的关系,最终形成良好的班风,成为一个团结、奋进、向上的班集体。好多大学生在进入大学以前都是住在家里,而在进入大学之后基本都要面对住校的问题,而住在一个宿舍的同学可能在习惯、性格各方面都有差异,宿舍就像一个小家庭,这个家庭的温馨和谐是最重要的,如果因为各种小事矛盾不断,那么势必会影响他们的学习和生活,因此,大学班主任应该引导学生友爱、互助、宽容、理解,尽量培养他们早睡早起的好习惯,让他们形成处处为别的同学考虑的意识[2]。

二、大学兼职班主任的主要工作任务

大学在每个年级配备专职铺导员的同时还给每个班级安排一名负责大学课程教学的专职教师担任兼职班主任,其目的是在加强思想政治工作的同时充分发挥专业教师的优势为学生管理和教学工作的诸多方面起到积极有效的作用。

1.建立学生档案,及时掌握学生动态。大学是个开放性学习的场所,班主任工作不仅仅是针对于学习成绩,更重要的是要培养学生全面发展的素质,要了解学生只有深入到学生生活之中,了解学生心理特点和兴趣爱好,从课堂、班级活动、寝室文化中与学生多接触,才能根据学生的心理动态针对性地开展工作。学生信息档案的建立是开展班主任工作的基础。作为班主任要从新生报到开始积极与他们接触,我校要求所有兼职班主任参与到迎新工作中,及时召开新生班会,第一时间与每一位学生交谈,掌握他们的性格特点,了解家庭状况,建立完整的班级学生档案。对特点鲜明和有困难的学生做得心中有数,让学生能够抓住机会展现的特长,更好地为班级服务。

2.开辟途径与学生进行沟通和交流。交流和沟通是班主任与学生相互了解的关键。大学的班级不同于义务教育的班级,学生有更多的自由支配时间,除了上课,班会是凝聚班级和相互交流的机会,作为班主任要积极组织和参与到班会当中,与学生交流学习心得,了解班级发展现状,及时解决班级出现的问题,听取学生的意见和建议。大学的课外活动和团体活动开展较多,班主任可以以朋友的身份参与到学生活动之中,在活动中与学生相互协作、共同努力一起见证成功、享受快乐,从而让学生放下戒心愿意与老师交心。同时建立班级QQ群对学校政策的上传下达,组织班干部开小会进行班级日常的汇报,及时了解学生的学习生活近况,掌握他们的思想和心理变化,对出现困难的学生进行个别谈心帮助他们排忧解难,进行正确引导。

3.重点关注困难学生和特殊群体。地域差异和城乡差异造就了一个班级中会存在部分困难学生和特殊群体。对于家庭经济困难的学生,班主任要树立他们的自信心,可以通过学校和社会资源帮助他们获得勤工俭学的机会,让他们相信知识和勤奋可以改变命运,同时合理掌握奖、助学金的分配向这部分学生倾斜;对于学习成绩差的学生,班主任可以督促班干部进行监督,以寝室为单位安排帮扶,并通过与学生的一对一谈心,找出原因,针对性地进行引导;对于存在某种特殊情况的学生,班主任应该特别关注,引导他们保持积极乐观的心态,并要求班干部和寝室同学给予更多的帮助;对于新疆等少数民族地区的学生,班主任要要求班级同学尊重别人的宗教习惯,平等对待并帮助他们积极融入到班级中。

4.加强班级干部的培养。班级干部是班主任管理班级工作的得力助手,对形成正确的集体舆论和优良的班风、学风有重要作用[3]。大学班级管理中兼职班主任更多地是起到引领作用,真正的管理实施离不开班干部的努力。所以班主任要培养、选拔、建立一支组织能力强、愿意吃苦、乐于奉献的班干部队伍作为班级的领导核心。首先在班干部的选拔过程中班主任要进行监督、引导,通过自主竞聘结合学生的特点合理安排责任岗位,并对班级管理工作进行及时的总结,奖惩结合加强学生骨干的培养,充分发挥他们在班级建设中的表率作用,从而增强班级的凝聚力。其次要树立平等意识,处理好学生干部与学生的平等关系,培养他们懂得广泛征求同学们的意见和敢于承担责任的意识。再次,要形成竞争意识,让所有学生都有机会参与到班级管理中来,班干部实行一年轮换制,每个任期结束后都要进行述职报告,肯定成绩并指出不足,同时鼓励能者为先,竞争“上岗”,充分调动班级学生的积极性,增强班级的凝聚力。

三、结语

当代大学生的培养需要更加切合社会的实际需要,作为高等教育工作者,要适应时代的需要,引领学生在学好专业知识的同时注重个性发展,作为大学班主任必须提高自身的综合素质,找准角色定位,掌握工作方法,为学生提供良好的学习环境。

摘要：专职教师担任兼职班主任对本科生思想政治教育和专业发展有重要意义。通过自身兼职班主任工作实践,从大学兼职班主任的主要工作特点,以及如何开展具体工作等方面进行了阐述。

关键词：高校,兼职班主任,工作方法

参考文献

[1]张建中,何双双.对大学班主任工作的若干思考[J].南阳师范学院学报:社会科学版,2013,(2):67-69.

[2]石达友,黄思秀,陈晓梅,等.如何做一名当代的大学班主任[J].科技资讯,2010,(34):175-176.

篇7：浅谈专业课教师担任高校兼职辅导员的体会

关键词：专业教师；医学民族班；辅导员；体会

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-154-02

辅导员是高校学生管理工作第一线的骨干力量，同时也是大学生思想政治教育的重要力量，随着民族地区医学院校的发展规模不断扩大，为适应民族地区医学教育体制改革，优化教育结构和教育资源合理配置，我校采取了专、兼职辅导员相结合的工作模式来加强对医学生管理工作的力度。作为一名年轻的专业课教师，要想把兼职辅导员工作做好、做深、做实是件很不容易的事情。当今社会因医患事件时有发生，加上新入学的医学生在学习、生活、就业等方面的心理压力较大、自我调适能力较弱，同时辅导员队伍还存在着机制不健全，人员不稳定、结构不合理等现象，使得学生管理面临新问题，新情况不断增多，工作难度不断加大，大学生不良事件或极端事件时有发生，专业教师兼职辅导员除了进行日常的思想政治教育外，还应注重医学生的人文关怀，开展行之有效的心理疏导工作，培养他们成为医术与医德并重的医务人员。作为一名临床专业的兼职辅导员深知学生管理工作的不易，现结合自己的工作实际体会与同行进行交流和探讨。

一、医学民族班级简介

全班总人数100人，由两个小班级组成。其中：已休学1人，检验、影像等专业转入5人，退伍复学1人。班级男生46人，女生54人。从生源地来看：班级来自省外的学生9人，来自省内的学生91人。少数民族76人，占全班总人数的76%。班上有1名同学信仰宗教，共有民族14个。全班宿舍分布22个，男生10个，女生12个。班级共青团员80人，群众20人，全班均未上过党校团校。学科背景：中职单报高职入学9人，文理综合2人，其余89人为理科生。这就是班级的基本情况，单从数据上我们可以看出医学民族班级学生结构比较复杂，如果按照传统的辅导员管理模式对该班级进行管理，会显得捉襟见肘。青年专业教师兼职辅导员管理医学民族班级有他的优势。

二、专业教师兼职辅导员优、劣势分析

专业教师兼职辅导员不仅可以充实辅导员队伍，与专职辅导员互补形成合力，而且还可以提高自身素质，实现思政工作、学生管理工作、专业教学三赢。专业教师兼职辅导员具有的优势：青年专业课教师与学生年龄差距不大，易于师生之间沟通和理解；专业教师的知识背景有利于加强工作的实效性，在学习上能够直接对学生进行指导与交流，快速有效的解决医学生学习上遇到的问题，同时还能给予学生专业上的帮助（比如：医学知识入门、执业助理医师资格考试、专升本等）；课堂教学与日常管理的有机结合，无形中提高了教育管理工作的针对性。

当然，专业教师兼职辅导员也存在一些劣势：比如，在学生管理方面比起专职辅导员而言显得经验严重不足；专业课教师兼职辅导员难以投入充分的实践和精力。

三、专业教师兼职辅导员创新管理模式

作为专业教师兼职辅导员应从帮助学生树立正确的三观，学会为人处世等几个方面进行重点培养。并根据民族地区学生的个体差异，做细做好各类学生工作。在这一过程中，辅导员要切实承担起大学生健康成长的指导者和引路人的角色，帮助大学生尽快适应大学的学习方式和生活节奏。

1、抓好入学前教育和医德教育。除了全面掌握学生的各种信息，关键在于做好学生的医德教育。民族班的医学生生活独立意识很强，大部分同学不善言谈，不同民族的风俗习惯不一样，导致班上小团体居多，这给班级同学关系的融合带来挑战。针对上述情况，专业教师兼职辅导员要利用专业的优势，引导学生把注意力转移到专业课学习中来，让不同地区不同民族的学生在专注专业学习的共同目标中实现融合，于此过程中，了解每一位同学的具体情况，包括家庭背景、宗教信仰、地域风俗、生活习惯、为人原则等，对学生的了解，有利于树立辅导员的威信，对今后的工作大有益处。医德教育容易达成医德共识，这也有助于同学关系融合，而医德的教育和熏陶从新生进入校门那一刻起，就应不断的进行着。专业教师毕竟是医学专业出生，我们对医德的深刻内涵也有着深刻的体会，对“健康所系，性命相托”的理解比专职辅导员要深刻得多。可以说，专业教师兼职辅导员更容易让学生理解“步入神圣医学学府意味着志愿献身医学，决心竭尽全力除人类之病痛，维护医术的圣洁和荣誉，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生”这样的誓言所蕴含的意义。

2、抓好常规教育和制度建设。医学民族班学生个性特点突出，独立性强，和普通班的学生相比，他们的学习能力和自我管理能力相对较差，班级凝聚力差，在日常的管理工作中，根据民族特性重点培养一批学生骨干，用骨干力量的感染力来增强班级的凝聚力。民族班的学生内心比较敏感，家庭情况普遍不好，人际交往能力较差。针对这些特点，我通过建立微信群、腾讯讨论群、QQ交流平台、不定期集中开班会、开班委会、室长会议、单独约谈等方式，了解学生的各种状况，搭建多种与学生沟通的平台，做好学生的心理辅导工作，全力解决他们的实际困难。做好心理辅导只是学生管理的奠基石，面对这个民族特色非常鲜明的群体，必须要用铁的制度和纪律作约束，用纪律来使学生养成良好的行为习惯，良好的习惯促进学风。有了制度和纪律，执行是关键。因此，辅导员要做的就是选出学生骨干，让学生骨干监督全班同学，以确保制度和纪律的顺利执行，简而言之，就是在辅导员的指导下，实行学生自理。

3、丰富活动载体和能力舞台。新生对未来的大学生活满怀憧憬，他们有激情，爱幻想，把大学当做理想的天堂。教师要保护他们的热情，更要努力使他们不要迷失在“天堂”里。适时适地开展各种活动，让学生在活动中展示自我，提高能力。学生干部竞选时尽量要求每名同学都能站到台前展示自己。另外，辅导员要未雨绸缪，积极创造机会，让每个学生都有一个锻炼的岗位，让每个学生都有承担责任的经历和体验，在岗位上锻炼能力，在岗位上实现自我发展。班级里能提供的锻炼岗位毕竟有限，辅导员应该做好统筹安排。学生干部岗位设置不拘泥于形式，可以因人设岗，寝室长、楼层长、各科课代表、级队管理委员会成员等都是锻炼岗位，已经担任学生干部的不得兼任，推荐至团委和学生会的优秀学生干部不在班级兼职，积极向各学生社团组织推荐优秀学生，班级学生干部也可尝试实行定期轮换的方式。积极开展各项活动，如中秋茶话会、特困生座谈会、第二故乡——都匀一日游、茶博园猜谜一日游、大学生活主题教育、共度中秋晚会、迎新晚会、新生入党启蒙教育、民族风俗分享盛宴、基础学科知识竞赛等，使学生在活动中得到锻炼，提高能力。

4、狠抓学风建设和能力培养。走入象牙塔便是进了“保险箱”，或是觉得学习了十几年，该松口气歇歇了，这类学生有种“一劳永逸”的思想，精神世界空虚，容易出现“六十分万岁，多一分浪费”的消极做法。因此，入学伊始就应把医德教育放在首位，用医德教育来引领学风建设。同时帮助学生掌握科学的学习方法，养成自学习惯，旨在提高学生的综合素质。要培养学生的问题意识，让学生敢于向自己提问，敢于向教师提问，敢于向书本提问。要建立诚信奖惩制度，严惩考试作弊，保证学生的竞争环境公平、公正，促使形成你追我赶的良好学风，养成良好的学习习惯，为医学高职高专三年的学习打下良好的基础。

5、尊重个体差异做到因材施教。辅导员针对部分独生子女自理能力差、个性强、独立意识强，纪律观念淡化等一些特点，以及群体学生当中的个体差异（身体条件不好、思想状况不稳定、家里困难），有针对性地开展工作。工作思路包括：特困生工作，抓两头、带中间，个别心理辅导、积极主动与家长沟通等。

方法得当，事半功倍；方法不当，事倍功半。辅导员只有不断坚持研究每一名学生的情况，才能有针对性地开展工作。重视个别谈心工作的开展，了解具体情况，做学生的知心人，使学生有话敢讲、有话愿讲。开展“有事请讲，心愿墙、QQ、微信留言”等活动，建立网上电子邮箱，使学生有袒露心事的机会，有效地开展思想教育工作，保障新生有序地进行学习和生活，养成良好的学习和生活习惯。

四、结束语

篇8：浅谈专业课教师担任高校兼职辅导员的体会

我校的自动化专业是国家级特色专业, 是国家级“卓越工程师培养计划”的试点专业, 以培养“上手快、后劲足”的应用型人才为目标, 但是从2008、2009级学生的实训、实习、毕业设计等实践环节反映出学生的基础课、专业课掌握不扎实, 学风也越来越差, 调查后发现学生从入学后对专业认识不清, 对专业的课程体系及培养目标不理解, 总是处在一种迷茫的状态。意识到问题之后, 从2010年开始, 逐渐申请聘用本专业的教师担任自动化专业学生辅导员工作, 学生的学习状况明显好转, 学院看到了作为试点的自动化专业的扭转, 下定决心进行改革, 从2013年开始聘用了大量的专业教师作为学生辅导员, 而且要求专业负责人必须担任本专业至少一个班的辅导员工作。以此为契机, 进行“专业教师担任辅导员”的创新人才管理模式实践与探索。

二、现状分析

以往, 我院大多数辅导员工作都由搞学生工作的专职辅导员担任, 专职辅导员在学生生活方面具有优势, 专职辅导员偏重于学生的社会活动能力、人际交往能力、处事能力的培养, 忽略专业学习能力的培养, 在学习方面存在明显的不足:第一, 大一新生入学后, 对专业没有认识, 对将要学习的课程也没有理解, 导致基础课掌握的不好, 影响专业课的学习。第二, 在经过紧张的高考后, 进入“轻松”的大学校园, 处在没有引导的自然状态下, 很容易松懈懒惰下来, 面对种种诱惑学生难以抵制, 不自觉的降低了学习的兴致。第三, 受到高年级同学的影响, 产生学无所用的错觉, 致使很多学生学习态度极不端正, 学风越来越差。第四, 专业课程开设通常从大三才开始, 毕业设计期间又正值学生寻找工作的忙碌阶段, 这就造成学生对专业了解时间少和认识程度不够深入的问题。基于以上种种原因, 学生上专业课的时候才发现前面的基础课程都没学扎实, 专业课上不得不耗费时间重新学习基础内容, 导致专业课学习效果不理想, 以致后续的实训、实习、毕业设计环节效果不佳。

三、改革措施

1.潜移默化, 培养学生专业学习兴趣, 尽快跨入专业“门槛”, 促进优良学风的形成。专业教师担任学生辅导员, 与学生接触密切, 解决问题及时, 可大大提高学生的学习积极性。入学初, 学生对本专业的情况不了解, 渴望及早了解本专业的具体情况和发展动态, 以便适时制订学习计划和目标, 专业教师兼职辅导员具有专业知识优势, 可利用双重身份, 对学生进行专业指导和引导, 特别是大学一年级的过渡期, 讲基础课对后续专业课学习的支撑作用;引导学生制定大学的总体学习规划和每学期的具体学习计划, 使学生在新生阶段明确奋斗目标, 认识到每门课程的学习与前途和发展相关, 这样可有效预防松懈情绪的产生, 有利于班级优良学风的形成。

2.加强学风建设。学风建设是高校教育中一个永恒的主题, 专业教师可以利用自己在专业知识方面的优势, 帮助学生提前进行职业生涯的规划, 并鼓励学生努力朝着自己规划的方向发展, 从而端正学习态度, 提高学习的积极性。专业教师还可以通过召开主题班会或座谈会的方式, 使学生明白全面发展的重要性, 鼓励学生努力提高自己的综合素质。

3.充分了解, 帮助学生规划职业生涯。就业形势日益严峻, 已成为政府、社会、学校共同关注的问题, 兼职辅导员的专业教师能够利用自身对专业未来发展趋势的把握, 客观地为学生讲解专业就业形势, 帮助学生树立正确的就业观, 明确奋斗目标。在教学科研工作中, 专业教师往往与社会企事业单位有密切深入的接触, 对就业形势、社会就业竞争有深入和切合实际的了解, 能将这些信息很好地传达给学生, 对学生完成职业规划、顺利就业有很强的指导和引导作用。

4.提高辅导员的实践指导能力, 加强实践教学环节。学校应该为专业教师提供去企业锻炼的机会, 学生在工程教育、生产实习等实践环节中都是聘请企业的工作人员进行讲解, 只有前面的部分同学能听到, 后面大部分同学都听不清, 而且问题也不能随时解决, 部分实习指导教师是从学校到学校, 往往擅长某一方面的科学研究, 但缺乏工程实践经验和对企业生产的全面认识和理解, 难于胜任现场生产实习的指导工作。学校每年派年轻教师深入到企业中去, 可以优先考虑担任辅导员工作的专业教师, 提高他们的实践指导能力, 在工程教育、生产实习等实践环节中可以及时地解决学生的问题, 并进一步激发学生专业的兴趣和求知的欲望。

四、特色与创新

我院聘请专业教师担任学生辅导员工作在专业引导、学风建设、就业规划等方面有其独特的优势:

1.有效加强班级学风建设。我国现行教育体制对学生的思想教育主要采用正面引导和灌输的方式, 但随着社会环境的变化, 网络的普及、信息文化迅速广泛传播、就业压力增大、实用功利主义泛滥、金钱至上和享乐主义等因素极大地影响了高校的学风建设。我院聘请的班主任队伍中, 许多都是专业骨干教师, 有的甚至是专业学术带头人、教研室主任和本专业的专家, 他们本来就是学生效仿和学习的楷模, 通过言传身教尤其是面对面的专业知识与学术交流和严谨的科学态度、科学的学习方法、丰富的科研经验, 必将对学生的学习态度学习方法的形成产生极为重要的影响, 有效加强班级学风建设。

2.利用专业优势实现教学相长。专业教师兼任辅导员, 在教学过程中“知己知彼”, 对学生的思想状态和学习需求了解透彻, 故而能够结合学生特点因材施教, 在教学方法上尽可能采用同学们乐于接受的教学方式, 有效提高教学成效, 培养学生专业学习的兴趣。担任班主任的专业教师, 亦可以更为方便地带领学生参与科研工作, 让学生接触前沿学科知识, 促使学生有方向、有目的地学习。与此同时, 师生互动中, 班主任还可以利用专业优势, 及时从学生身上得到信息反馈, 不断改进自身教学工作, 教学相长, 实现“共赢”。

3.促进学生专业素养和人生观的形成。高学历、高职称的博士、教授担任辅导员, 在面对学生的学习困惑时, 他们的专业优势更为明显, 有利于促进学生专业素养的形成和创新人才的培养。他们可以在学习内容、方法、技巧上给予学生有针对性的指导;能够帮助学生及早了解本专业知识和社会需求;能够根据学生实际情况列出专业书目, 带领学生接触专业前沿知识, 指导学生了解掌握本专业的学习和科研方法;能够根据教学经验对学生的专业理想和专业创新提供实际的启发和引导。更为重要的是, 在学生成长成材的过程中, 作为榜样和偶像, 专业教师兼职的班主任在潜移默化中引导学生跨进专业门槛的同时, 又因其个人的学术造诣和师德、师风直接影响学生的行为, 影响学生人生观和价值观的形成, 有利于学生情感、意志的培养乃至人格的塑造。

摘要：针对高校学生的特点, 以自动化专业学生为例, 分析了我校目前学生辅导员工作的现状, 进行了“专业教师担任辅导员”创新人才管理模式的实践与探索。

关键词：专业教师,辅导员,管理模式

参考文献

[1]教育部.关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见 (教社政[2005]2号文) [EB/OL].[2005-02-02].http://www.scedu.net/news/web/1367464316.shtml.

[2]戴晓云, 田晓, 黄云奇.专业教师兼职班主任在高职院校人才培养中的作用与实践探究[J].广西教育学院学报, 2012, (1) .

[3]孙爱国.专业教师对学生综合素质的培养[J].华北工学院学报 (社科版) , 2003, 19 (4) .

[4]刘永光, 王敏, 王环.发挥专业课教学的思想政治教育功能[J].唐山师范学院学报, 2007, 29 (6) .

篇9：浅谈专业课教师担任高校兼职辅导员的体会

关键词：专业化 教师 兼职 角色认知

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）06（c）-0118-02

根据教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》规定，我国高校专职辅导员按师生比例不低于1∶200的比例配备。[1]但是，随着人们对教育的重视程度与年剧增，各高校招生规模的不断扩大，专职辅导员数量严重缺乏。因此，各高校鼓励专业课教师担任兼职辅导员，增加学生管理工作的新生力量，因此对兼职辅导员角色认知状况的研究不容忽视。

辅导员是当前高等教育体系里学生管理的基层职务，分为专职辅导员和兼职辅导员。专职辅导员主要负责学生的思想政治工作，品德教育工作和学生日常管理工作，具体包括开展学生党建、班风建设、指导学生组织社团、青年志愿者活动以及勤工助学、助学贷款事宜等。 兼职辅导员即班主任，是由专业课教师担任的，负责学生的学风建设、学业指导与职业规划、就业指导等事宜。[2]随着高等教育的发展，学生的选择面更广泛，遇见的生活适应和学习问题更多，对心理诉求的期望更热烈；对专职辅导员工作提出了比以往更高的要求，迫切要求专职辅导员从从前的管包办转换成学生的心理疏导师，学生学业的指路人。专职辅导员平时处理日常学生工作事物，非常繁忙，进行自身提升的时间不多，要实现职业角色的转换依赖于兼职辅导员在学生工作中的大力协助和有力配合。在高校学生管理中，担任兼职辅导员工作的一线教师，首先得从心理上认清自身的职业角色，即专业教师和兼职指导员的双重身份；其次，在做学生工作的时候，得逐步从知识传播者的角色转换成学生心声的倾听者，学生学习的指路人，学生职业的规划者，即学生的良师益友。兼职辅导员发挥专业优势，从专业的角度，在班级树立正确的学风，解决学生在学习方面遇到的难题，指导学生择业及就业。同时，在课余时间，兼职辅导员以第二课堂为载体，与专业挂钩，培养学生积极参与各类创新创业大赛，提高学生水平，树立学生人生方向。同时，兼职辅导员以主题班会的形式，了解学生思想状况，和学生沟通心事；融洽学生间的同学关系，培养学生间的同学情谊；有效解决学生的心理包袱；最终实现分担专职辅导员工作难题，减轻专职辅导员工作重压的目的。由此看来，在基层学生工作中，兼职辅导员角色起着承上启下的作用；只有兼职辅导员率先认清自身的职业角色，成功地从一线教师的角色转换为学生心声的倾听者，学业的指路人，学生职业的规划者的角色，才能从根本上重视学生工作，努力处理学生事务，最终为学生服务；使专职辅导员有时间提升自身，适应如今的学生工作诉求；最终形成专职辅导员和兼职辅导员共同管理学生，和学生一起成长，一起进步的良好局面。

1 当前兼职辅导员角色认知存在的问题

1.1 专业课教师对兼职辅导员角色定位不准确

兼职辅导员即班主任，是专业课教师根据国家文件的评职要求，为评定职称不得不担任的；同时，作为任课教师，对学生工作并不了解，上手很困难，并且为评定职称要用大量的时间进行教学任务及文章、项目、专利等科研活动；在角色认知方面，自身定位依然是专业课教师角色；没有按照兼职辅导员的角度管理学生日常活动、培养学生学习水平，建立学生学习目标；因而学生工作做得不好，漏洞很多；又由于缺乏和学生的沟通，学生的问题繁多，管理混乱。

1.2 学生工作制度不明确导致兼职辅导员角色认知不清

在现行的高校学生工作管理制度里，辅导员工作界定不明确，考核标准无法确定；由于受到各个职能部门的管理，只要涉及到学生，辅导员都得第一时间出现，解决激烈的矛盾。专职辅导员责权利不分明，作为辅助配合作用的兼职辅导员具体分工就更加模糊。

由于对兼职辅导员工作中的考核没有明确要求，工作突出的，也没明确的褒奖机制；兼职辅导员工作没有积极性，自身定位还是专业教师层面；重视教师岗位考核的科研和教学，轻视学生工作。因而，兼职辅导员工作在实质上并未对学生工作有太大的促进作用。

2 专业化视阈下专业课教师兼职辅导员角色转换的路径

2.1 开展兼职辅导员专业化培训

对兼职辅导员进行专业培训，帮助兼职辅导员了解学生工作，明确兼职辅导员职责；确立兼职辅导员角色是在专业化视阈下配合专职辅导员做好学生工作。和专职辅导员优势互补，以专业的角度指导学生、培养学生以及管理学生，为学生树立专业发展方向。

2.2 高校内部建立兼职导员工作细则

在高校内部建立兼职辅导员职责划分，使兼职辅导员工作落到实处；从角色认知上说，既不同于全职导员，也不同于专业课教师，而是一种专业化管理者。

兼职辅导员发挥专业优势，确立第二课堂，培养学生创新能力。以主题班会形式，和学生沟通思想，融洽集体氛围，化解学生之间的矛盾，解决学生思想上的包袱，减少学生事故的产生。

2.3 开展兼职辅导员工作评比

在高校内部积极组织兼职辅导员工作业绩评比，请工作突出的兼职辅导员做讲座，分享成功经验；并且全校推广；增加兼职辅导员工作的职业认同感。

3 确立嘉奖制度，调动兼职辅导员积极性，帮助兼职辅导员完成角色认知和转换

专职辅导员有明确的奖惩机制，一线教师担任的兼职辅导员工作，是不计算工作量的；教师把同样的时间用来出书、写文章、申请项目等学校的科研处是给奖励的。因此，建立合理的兼职辅导员工作嘉奖制度是必要的。比如可以把兼职辅导员的绩效评定与学生最为关注的学习、考研与就业相挂钩；[2]肯定兼职辅导员工作业绩的同时，根据实际情况，给出合理的奖励制度，保证调动兼职辅导员积极性，促进专业课教师担任的兼职辅导员，实现具有专业知识的学生工作管理者的角色定位；进而开展大学生思想政治教育、完善学生人格、传承大学精神、彰显大学特色。[3]

4 结语

笔者就是一名专业课教师，担任过2010级学生兼职辅导员，在任职期间，运用专业知识在第二课堂提高学生动手实践能力，培养学生创新能力，指导学生参加大学生科技竞赛，曾荣获国家级三等奖。

笔者在为期一年的兼职辅导员职业生涯中，确定了角色的认知，较为成功的完成了从专业课教师角色到有专业知识的学生工作管理者（即兼职辅导员的角色转换）。

参考文献

[1]刘静.高校专业教师担任兼职辅导员的SWOT分析与应对策略[J].黑龙江教育学院学报，2015（10）：50-52.

[2]王振钰.高校专职辅导员+兼职班主任队伍模式探析[J].高校辅导员学刊，2009（6）：64-66.