任务型教学论文提纲

论文题目：小学英语任务型教学的问题研究 ——以H小学为例

摘要：小学英语是学生英语学习的初始阶段。由于小学生的身心特点,英语教学不应该再遵循传统教学的重知识、重语法,而是要转向培养学生综合运用语言的能力。新课程标准中明确倡导教师使用任务型教学途径,以此促进学生综合运用语言能力的发展。所以,任务型教学途径是每位小学英语教师所要正确掌握的。但实际上,由于各种主客观因素,教师在运用任务型教学时,依旧存在着很多的问题,不利于学生的英语学习。本研究使用质的研究方法,通过进入课堂观察、对教师进行访谈等方式,立足于小学英语教学的实际情况,对当前教师在任务型教学中遇到的问题进行详细研究。本文呈现的真实任务型教学案例,有利于丰富任务型教学的实践理论,促进教师教学能力的发展。本研究由四部分组成。第一部分为绪论,主要介绍了研究缘起、研究意义、研究方法及思路、相关文献综述;第二部分从任务型教学的设计、实施、评价三个方面入手,其中又将实施部分分为任务前、任务中、任务后三个步骤,通过课堂观察,呈现了小学英语任务型教学的中具体问题;第三部分则是从教研培训、教师、学生以及考试评价四个角度入手,详细分析当前任务型教学问题背后的成因;第四部分是对小学英语任务型教学问题的改进建议,提出了提供多样有效的教研培训、提高教师素质、转变考试评价方式、提高学生独立学习的能力四个方面的建议。

关键词：小学英语;任务型教学;问题研究

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1.1 研究缘起

1.1.1 新时代英语学习的趋势

1.1.2 当前英语教学的思考

1.1.3 新课标的要求

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 研究思路与研究方法

1.3.1 研究思路

1.3.2 研究方法

1.4 文献综述

1.4.1 核心概念

1.4.2 国内外文献概述

第二章 小学英语任务型教学的实际问题

2.1 研究设计

2.1.1 研究对象

2.1.2 研究维度

2.2 任务设计中的问题

2.2.1 任务忽略真实性

2.2.2 任务链的断裂

2.2.3 任务难度把握不准

2.2.4 任务缺乏新颖

2.3 任务实施过程中的问题

2.3.1 任务前阶段的问题

2.3.2 任务中阶段的问题

2.3.3 任务后阶段的问题

2.4 任务评价中的问题

2.4.1 评价主体的单一性

2.4.2 评价与教学的不匹配

第三章 小学英语任务型教学问题的解析

3.1 教研培训方面

3.1.1 校外无针对性

3.1.2 校内无指导者

3.2 教师方面

3.2.1 任务型教学专业知识薄弱

3.2.2 教学能力不强

3.2.3 态度的偏差

3.2.4 课前准备不够充足

3.3 学生方面

3.3.1 英语水平参差不齐

3.3.2 对任务型教学方式不适应

3.4 考试评价方面

第四章 小学英语任务型教学的改进建议

4.1 提供多样有效的教研培训

4.2 提升教师素质

4.2.1 增加学科及教学知识,提高任务型教学能力

4.2.2 做好课前准备,提升教学质量

4.2.3 开拓英语教学思维,丰富课堂内容

4.3 提高学生独立学习的能力

4.4 转变考试评价方式

4.4.1 更新小学英语评价观念

4.4.2 改革小学英语考试形式

结语

参考文献

致谢

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