磨刀不误坎柴工——完善初高中的衔接过渡

2022-09-12

带完高中毕业班, 再接触高一外研版新教材, 蓦然回首, 发现体验颇深, 无论在教材还是在教学和学生的交流相处上。作为高中教师, 我们都认可高三教学尤其关键, 但仔细想来, 你会觉得高一的教学更为重要, 因为这一年是英语教学由初中到高中的过渡阶段, 负有承前启后继往开来的双重任务, 很多工作从这时抓起可以起到事半功倍的效果。下面结合自己的教学过程谈一下如何完善这一过渡以及培养学生哪些学习习惯为以后学习打下良好的基础。

1 做好高一年级与初中的衔接过渡, 防止掉队现象发生

1.1 教材内容的衔接过渡

高一新学期一开始, 我们通过入学考试了解学生大致水平, 及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用一个月左右的时间从语音、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习, 尽快使学生适应高中英语教学。由于高中教材与初中教材在词汇量大小和Reading内容理解程度难易, 篇幅长短上都存在一定差距, 就会使得刚进入新学习环境而基础又不好的一部分学生感觉不适应 (再加上要面对新老师的授课模式) , 从而思想上会出现波动。我们应主动多跟学生交流、谈心, 了解学生的思想变化, 在授课过程中注意放慢速度, 注意多与初中教材联系, 同时更应该注意上课的趣味性, 使学生在一开始就喜欢你从而培养并保持对英语的学习兴趣。

1.2 加大感情投入, 在思想上帮助学生克服失宠心理

能够进入高中的学生, 在初中绝大部分都是学习上的佼佼者, 是被鲜花和掌声包围着长大的。但进入高一, 随着学习任务的加重, 各方面的不适应, 一部分学生便发现自己不如别人, 不被老师和同学们认可, 喜欢, 便成为沉默一族, 学习兴趣也逐渐减弱。所以, 我们高一教师从一开始就要加大感情投入。首先, 以自己的知识储备, 人格魅力时得学生“亲其师而信其道”。其次, 应善于与学生多交流多沟通, 在教学中善于发现每位同学的闪光点, 对他们给予及时充分的肯定和鼓励, 以确保初、高中教学的平稳过渡, 使每个孩子“都能抬起头来, 找回阳光般灿烂的笑容和失去的自信”。

2 培养学生养成良好的学习习惯, 引导其掌握科学的学习方法

初中与高中是两个不同的学习阶段, 进入高中后若学生还具有依赖心理, 采用初中的被动学习, 学不得法, 就很难适应高中学习。我们必须抓住有利时机, 培养学生良好的学习习惯, 引导学生用科学的方法来学习, 以达到事半功倍的效果。

2.1 养成制定计划, 课前自学, 专心上课, 及时复习的习惯

制定计划使学生目的明确, 时间安排合理, 不慌不忙, 稳扎稳打, 它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力, 但计划一定要切实可行, 既有长远打算, 又有短期安排, 执行过程中严格要求自己, 磨练学习意志。

课前自学是学生上好新课, 取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力, 而且能提高学习新课的兴趣, 掌握学习主动权, 以跟上老师讲课的思路, 把握重点, 突破难点。

上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的饿关键环节。“学然后知不足”, 课前自学过的同学上课更能专心听课, 知道什么地方该详, 什么地方可略, 该记的地方才记下来, 而不是全抄全录, 顾此失彼。

及时复习是高效率学习的重要一环, 通过反复阅读教材, 多方面查阅有关资料, 将所学的新知识与有关旧知识联系起来, 进行分析比较, 一边复习一边将复习成果整理在笔记上, 使对所学的新知识由“懂”到“会”。

2.2 养成使用工具书的习惯

每个高中生都应备有一本语法词典、一本英汉词典或双解词典, 以便在学习中随时查阅。一定要让学生改掉稍有不懂就问老师或同学的不良习惯, 力求通过自己的努力, 解决自己的疑惑, 以加深记忆。目前测试中有很多单项选择题对某个词或词组的考查会引用词典中的原句。此外, 通过查阅工具书, 还可以大大扩大学生的知识面。

2.3 养成每天进行朗读的习惯

“书读百遍, 其义自见”, “熟读唐诗三百首, 不会写诗也会吟”等都道出了朗读的重要性。朗读是培养语感的有效手段, 通过朗读还可以提高学生的口头表达能力。早晨, 英语课上, 钻入数理化迷宫的间隙等都是朗读的好时机。朗读时要力求准确、抑扬顿挫, 切不可有口无心。读的内容可以是多方面的, 可以是课文、原著或改写的原著, 精彩句段要熟读成诵。《英语周报》中的“佳句必背”“我文我秀”都是很好的读诵材料。

2.4 养成课外阅读的习惯

囿于课内, 就英语这门基础学科来说范围太窄。没有大量的高质量的输入, 就没有良好的输出;没有大量的阅读, 就不可能有扎实的知识。因此, 课外阅读非常重要。我们应经常性地指导学生阅读适宜的英文报刊杂志, 这样可以使他们开阔视野, 了解最新信息, 吸取丰富的词汇、语法、英语特有的表达法、习惯用法、社会文化背景等知识, 大大增加知识储备。有了充足的输入, 才不会“书到用时方恨少”。同时, 阅读过程也是对某些单词、词组、句型的复习过程。

2.5 养成勤记的习惯

俗话说:“好记性不如烂笔头。”上课时记下一些语言点、语法点, 以便课后复习。课外, 记一些谚语、名句, 作为朗读的材料, 也可记下一些生词, 以便常常翻看。这样日积月累, 就会丰富自己的知识面, 扩大自己的词汇量。也可记日记或周记, 以便提高自己的写作能力。课下还应做的很重要的一点就是对做过的错题进行整理记录, 以防止被同一块石头绊倒。

当然, 除此之外, 还有其他许多良好的习惯也应逐渐培养起来, 如书写习惯、独立完成作业的习惯、多问多独立思考的习惯等。只有学生全面养成了良好的学习习惯, 掌握了科学的学习方法, 学习的主动性、积极性调动起来, 老师的教学主导作用才能得到充分发挥。

摘要：作为高中教师, 我们都认可高三教学尤其关键, 但仔细想来, 你会觉得高一的教学更为重要, 因为这一年是英语教学由初中到高中的过渡阶段, 负有承前启后继往开来的双重任务, 很多工作从这时抓起可以起到事半功倍的效果。那么如何完善初高中的过渡以及培养学生哪些学习习惯为以后学习打下良好的基础呢?本文结合自己的教学过程浅谈一下自己的做法, 与同仁们探讨。

关键词：过渡,学习习惯