谈单句背诵与初、高中英语学习的衔接

许多学生进入高中后, 对高中生活充满遐想, 对高中英语学习充满期待, 希望在新的起点上自己的成绩有质的飞跃。但是由于高中各单元词汇量大, 难以识记;课文篇幅长, 长难句多, 难以理解;语法知识枯燥, 难以运用;学生很快就对高中英语学习感到乏味茫然, 无从下手, 从而望而却步。部分初中英语顶呱呱的学生一到高中成绩就直线下滑, 那些基础本来就不好的学生更是叫苦不迭。

怎样才能帮助学生尽快适应高中英语学习, 激发他们学习英语的兴趣呢?笔者认为鼓励学生进行单句背诵有着不可估量的作用。“单句背诵法”就是教师在日常教学中每天收集一些重要句子, 让学生抄写在一个背诵本上, 用零散时间经常拿出来读和记。教师对他们进行适时的检查, 从而帮助他们提高英语成绩。下面谈谈我鼓励学生背诵单句的一些尝试和体会。

一、利用入学教育课, 做好学生的思想工作

进入高中第一天, 学生对什么都好奇, 比什么时候都听话, 唯老师是从。我抓住了学生这个心理, 在入学第一堂课给学生们分析了高中英语的学习特点, 成功学生的学习经验, 尤其是失败学生的深刻教训, 然后不失时机地给他们介绍李阳老师的“疯狂英语”精髓, 并告诉他们我们将借鉴其中的“单选题背诵法”, 将其演变为“单句背诵法”。然后给他们讲明该方法的具体做法和分析其可行性。由于李阳老师的名气加上此法简单易行, 每天费时不多, 同学们听后心里都痒痒的, 跃跃欲试。

二、上好高中第一堂“热身课”, 让学生初步尝试成功喜悦

第一单元的“热身课”有两个目的, 一是呈现本单元的中心话题——朋友, 帮助学生在大脑中形成一个有关“好朋友”的信息包;二是复习或学习有关描述好朋友的形容词和句型。为了达到这一目的, 课前我作了充分的准备, 将学生可能遇到的问题一一列举出来, 考虑以何种形式给他们搭建平台使他们顺利度过每一关, 让所有的同学都有欲望参与到我的教学中来, 大家都开口讲英语。结果上得十分成功。在此基础上, 我又布置同学们用该堂课掌握的三个重要句型造句, 抄在背诵本上并背诵。1、I think a good friend should…….2、A good friend is someone who…….3、I think I'm, and.由于课堂上已经操练熟了, 同学们背起来一点都不困难, 第二天上课检查时, 每位同学都背得十分熟练, 脸上洋溢着成功的喜悦。

三、复习句子成分相关内容, 帮助学生扫清理解句子的障碍

高中英语课文篇幅长, 句子复杂, 学生难以理解, 更不用说灵活运用了。高中英语第一单元阅读文章Chuck's Friend就是其中的一个例子。这篇文章中长难句多, 从句种类多, 对于刚进入高一的同学来说无疑是一个极大的挑战, 成了许多学生学习英语的拦路虎;教师在课堂上也举步唯艰, 问什么学生都不懂。为了解决这一问题, 上完本单元“热身”部分后, 我立即转入有关句子成份等基本语法复习, 从英语词汇十大分类入手, 进而复习句子的基本成分, 简单句的五种基本类型;再介绍简单句、并列句、复合句的关系及基本特点, 并一一举例加以说明, 让学生们自己过手尝试。由于准备充分, 基础打得好, 在讲解课文的过程中学生们顺利地过了一关又一关, 理解了一个又一个长难句, 并能在极短的时间内轻松背诵课文中的重要句子, 在后来的学习中分析句子成份和理解句子也十分自如。

四、多渠道选择优质句子, 使学生有句可背

学生所背诵的句子可选自不同的地方, 在高中一年级起始阶段我一般采用以下几种方式:

1、课文中出现的句子。可选择一些与某个重要固定搭配有关或包含某种或几种重要语法现象或包含某个重点词的句子;也可选择部分包含今后将要出现的某种重要语法现象的句子或某个长难句。Unitsl-3中我就选背了一些句子, 如:1>.Chuck is a businessman, who is so busy that he has little time for his friends.2>.Chuck learns that we need friends to share happiness and sorrow and that it is important to have someone to care about.3>.In only fifty years, English has developed into the language most widely spoken and used in the world.4>.With so many people communicating in English every day, it will become more and more important to have a good knowledge of English.

2、课本练习中出现的一些句子。如Unit l中:I think a good friend should not only share happiness but also sorrow with me.

3、老师在讲解语言点的过程中有目的地举一些例句。如Unit 2中讲强调句时我就补充了句子:I don't know why it was that he failed the exam.

4、在评讲练习册或试卷中的一些试题时, 其中的某些典型单项选择题可让学生直接背诵;完型填空、阅读理解部份可给学生推荐个别结构漂亮的句子;改错部份也不乏背诵的资源, 值得一试。

5、让学生背习作中的错题。

6、让学生自己收集学习过程中遇到的自己喜欢的句子。

7、推荐学生作文中某些同学所写的一些漂亮句子。

五、把好每天背诵“量”的关, 让学生在轻松愉快中掌握英语知识

如果每天让学生背诵的东西太多, 学生势必感到烦、累、压力大从而产生抵触情绪。因此每天给学生布置的背诵的“量”一定不要超过3个句子, 让大部份同学能较容易过关, 成绩不好的同学也能经过努力完成背诵任务。教师在课堂上一定要将所选择的每个句子讲清讲透, 让学生彻底明白每个句子的含义、结构及每句包含了什么重要内容。最好在课堂上让同学们大声齐读三遍后立即检查, 这样70-80%的同学能当场背诵, 马上体会成功的喜悦;基础差的同学也形成了一定的语感, 看到别人背得那么好, 自己也不甘落后, 课后会加倍努力及时赶上。如果当天没有合适的选背句子, 就让同学们重背以往选背的句子。

六、多方位检测学生背诵情况, 激发学生的背诵热情

教师每天将背诵任务布置下去后, 背诵效果好不好, 关键在于教师检测是否到位, 引导是否得力。在教学工作中, 我常从以下几个方面着手检测:

1、学生刚进校第一周可利用早自习让全班学生依次到讲台前教师处背诵, 让他们体会成功, 不惧怕背诵。

2、培训小助手, 让同学们有更多的背诵机会。同学们尝试到背诵的痛快感受后, 喜欢上了背诵。这时老师就着手培养每组的小组长, 让他检查同组组员的背诵情况, 英语科代表检查小组长的背诵情况并让他们作好记载。科代表由教师直接检查。教师要经常查看组长和科代表的背诵记录, 未过关的同学由教师及时亲自检查。

3、每堂课前三分钟让学生充分大声朗读抽背句子, 上课后前三分钟抽查部分同学背诵情况。

4、遇到较长的假期 (如五一假或国庆假) , 可让学生挑选30-40个背诵本中的句子抄在作业本上并背熟, 返校后由组长或科代表任意点背其中的三句, 老师检查作业本。

5、周未放假让学生背熟点背句子中的10句, 并默写在作业本上, 返校后由组长抽背其中三句, 老师检查作业本。

6、若当天没有新点背的句子, 第二天课堂前几分钟就叫学生随意背一个己点背句子, 全班同学听了都可起复习作用。

7、课堂上集体检查。可由教师将某个句子开头或某个句子汉语意思说出, 让学生齐背。

8、定期检查学生的背诵本, 若发现偷懒的同学要及时批评纠正。

9、如通过课堂上抽背或检查背诵记录, 发现某些不自觉的学生, 可将这些学生作为重点看护对象, 让这部分学生早自习时在教师处另行检查。

七、一份耕耘, 一份收获, 师生共享成功喜悦

坚持一段时间“单句背诵法”后, 师生都感到无比轻松。如教师在讲解Unit 4中的语法现象关系代词的用法时, 由于学生早就将Unit 1中出现的相关句子背得烂熟, 如:A good friend is someone who makes me happy.Chuck is a businessman who is always so busy that he has little time for his friends.教师在讲解时只需稍加点拨学生就明白了。在学习Unit 5中关系副词where、when、why的用法时, 以前的同学都感到难度较大。由于本届学生早在进校后不久就熟悉了句子的成份, 加上在Unit 2中多次出现where用作关系副词的用法, 如:There are more than 42 countries where the majority of people speak English.学生对这些句子能倒背如流, 在讲授过程中只要教师稍加提醒, 学生就会很快掌握关系副词的用法。这使得教师的教学轻松了许多, 学生掌握新知识也快。

学生在学习中由于背的东西多, 语感较好, 许多知识可相互延伸, 学过的东西也不易遗忘, 学得比较轻松。更可喜的是在学生的写作练习中每次都有不少同学写出十分优美的句子, 许多句子都是点背句子的翻版, 有时将点背句子原封不动的运用在作文中也十分合适。越来越多的同学在尝试用定语从句、强调句, with结构, 分词作状语, 高级词汇等。在遇到文章中的长、难句时, 同学们分析理解句子的能力也越来越强。

通过本期的尝试, 笔者认为“单句背诵法”的确有可取之处, 它简单易行。针对性强, 能使高一新生尽快完成初、高中英语学习的顺利过渡, 让学生尽快适应高中英语学习, 值得一试。