怎样初高中数学过渡

怎样初高中数学过渡（精选6篇）

篇1：怎样初高中数学过渡

初高中数学过渡期的教学探讨论文

摘要：学生由初中升入到高中，学习情况都需要做出相应的调整，尤其是数学学科衔接性比较高，如果初中没有学好，高中学习就会变得相当困难。高中数学相较于简单具体的初中数学更加抽象复杂。所以学生需要激发起学习数学的兴趣，以此来衔接初、高中数学所面临的问题。本文主要从高中学生学习数学困难的原因开始论述，进而提出解决初、高中数学过渡期的有效方法。

关键词：数学；过渡期；有效方法

前言：通常教师在高一的数学的教学中都会碰到这样的问题，学生反映在初中数学成绩很好，为什么到高中确总是分数不高，且学习起来相当吃力。为此，有很多同学因为无法适应这样的落差导致了学生丧失了对数学学习的兴趣。经过这一现象，教师根据实践经验总结出了原因，是因为高中课程无论是在内容上还有在学习方法上都发生了重大的变化，而没有衔接好初、高中数学教学更是存在的重要原因。

一、导致高中学生学习数学困难的原因

（一）学生思想上不够重视数学刚刚迈入高中校园的学生，在思想上不够重视数学课程的学习，认为刚上高一，可以好好的放松一下，其实高一的教学是最重要的，它体现了高中数学的基础，如果基础没有打好，那么对日后的

学习产生着重要的影响。这种观念导致了学生跟不上教师授课的速度，使学生基础知识不够坚实。

（二）学习方法不适当

初、高中的数学学习方法存在着一定的差距，在初中的教学当中，数学的`内容较少且教学要求低，学生在做题的时候只要记住公式和概念就可以做题。这样的教学模式不利于培养学生独立思考的能力和发现问题的规律，依赖于教师的直接灌输式教学模式。而高中数学的内容多且题型复杂，主要考察学生的自主学习和独立思考的能力，要求学生要学会善于思考和归纳总结的能力。然而，进入高中的学生大多数还在使用初中的学习方法，导致学习上出现了很多困难，没有自主学习和探讨研究的能力。这显然不利于学生在高中数学的学习，建议学生应该根据自身的学习特点，找出适合自己的学习方法[1]。

二、解决初、高中数学过渡期的有效方法

（一）加强学习方法的指导

掌握良好的学习方法有利于学生对知识点的了解，在初、高中的教材上有很多知识的衔接点，例如，函数的应用以及几何图形的计算方法，都与初中教材有着重要的衔接，初中的教材中只是对这两大知识点的简单介绍，并没有深入的进行分析研究，而高中的课程中对这两大知识点进行了系统的学习，就需要学生进行深入的探讨，如果还沿用以前的学习方法是不可取的，应该加深学习的深度和扩大知识点的层面。因此，教师在讲课时，应该根据每个新的知识点相对应来回顾老的知识点，这样更有利于学生知识点的巩固，特别针对那些容易混淆的知识点，更应加以着重说明，以此来达到温故知新的学习效果。对于学生在学习中遇到的困难，教师应该加以指导并给出相应的解决办法，让学生养成良好的学习习惯，加深对知识点的理解程度，从根本上解决学生学习上的困难。教师在学习方法的运用上面应该根据日常的教学经验，不断总结出适当的教学方法，提高学生的自主学习能力和学习效率。

（二）培养学生学习数学的兴趣

做好初高中数学的衔接问题最主要的因素就是要培养学生学习数学的兴趣，兴趣是做好一件事情的关键，也是成功的重要前提。大多数学生学不好数学的主要原因就是对学习没有兴趣，数学学科的学习理论性比较强，不能够激励学生创造性思维的发展，大多数学认为数学的学习比较枯燥乏味，因此丧失学习的兴趣。所以要想学好数学，首先应该调动学生学习数学的积极性，通过有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣，使同学们认识体会到学习数学的乐趣。要想解决这个问题，教师首先应该在教学中运用趣味的教学模式，在有趣的案例中来教会学生掌握知识点和树立学习的信心，培养良好的学习习惯。其次教师应该多鼓励学生提出质疑，让学生参与到教学中来，让学生成为课堂的主体。最后教师应该针对不同层次的学生实行不同的教学方法，提出一些有趣的问题，让学生进行探讨，以此来使学生能够积极地参与发言和提出自己的观点。总之，就是让学生脱离枯燥的学习模式，对数学产生浓厚的兴趣，以保持学习兴趣的持久性，来加强数学学习成绩的提高[2]。

（三）加强学生学习能力的培养

高中数学由于涉及的知识面广、授课的速度快等特点，导致了同学们学习困难。学生仅仅依赖于教师在课堂上讲的知识点已经不能够满足学生对考试的要求，要想取得好成绩，必须要加强知识点的掌握和扩展。这就要求学生一定要学会自主学习，学生应该通过课外资料来加强学习数学的基础，以更好的适应考试的需要。在学生自主学习的过程中，教师也起到了很大的作用，应该充当学生学习的催化剂，在学生遇到学习困难的时候，应该及时的为学生讲解，帮助他们找到正确的方向，以便更好地提高解题的能力，为学生在数学的学习过程中打下坚实的基础[3]。

总结：学生从初中走向高中，知识体系和思想模式的改变都在影响着学生学习效率的提升。所以教师应该在根源上改变传统的教学方法，帮助学生适应新的学习模式，针对知识体系的不断变化给学生制定相应的学习目标，让学生更好地适应高中阶段数学的学习。相信通过教师和学生的共同努力，一定可以做好初、高中学习的衔接，使学生在高中学习阶段更好的学习数学。

参考文献：

[1]夏淑贞.浅谈新课标下初高中数学的衔接问题[J].教育教学论坛，2010，31:111-112.

[2]李素琴.浅析初高中数学教学的衔接问题[J].科技信息，2011，25:271.

[3]张嘉月.新课改下初高中数学教学衔接问题的研究[J].赤子(上中旬)，2014，22:296.

作者:秦红霞 单位:南京艺术学院附属中等艺术学校

篇2：怎样初高中数学过渡

要学好高中数学，高一同学可以从以下几点入手：

1、要积极调整心态暂时觉得学高中数学有困难，不要产生畏难情绪，大部分同学都会遇到这样的情况。困难是暂时的，相信自己能学好高中数学，树立学好数学的信心。逐渐学会对自己的学习情况进行评估。分数可以反映出一些情况，但多少有点粗糙。对自己的情况作出细致诊断后，才有机会有效地纠正它。

2、多动笔高中数学课堂上，老师板书是比较多的。首先数学是符号语言，因为引入了符号，使数学的表达更清晰，更简洁。其次，数学是抽象的，如果不动笔，我们可能无法推知下一步是什么。（高一新生怎样学好高中数学）高中对学生思维能力要求较高，单凭想象走不了多远。多动笔，不仅仅是要同学们计算，更重要的是通过解题步骤的书写，理清我们的思路。例如在学基本函数的时候多动动笔，多画画函数图象，数形结合，函数的基本性质不就一目了然了吗?

3、重视概念的学习概念是思维的细胞，数学概念是数学的重要组成部分。数学概念的理解，不仅仅局限于字面上，而应该对概念的内涵进行加工，不仅学会从正面理解概念还要能举出反例，甚至从符号、图形角度来理解概念。例如我们学习等差数列概念，就要知道等差数列的通项、首项、项数及公差之间的关系，还要会在头脑中建立综合的心理图式（高一新生怎样学好高中数学）

4、适当做练习只听课不做题多半学不好数学。练习的过程就是思考的过程，通过练习加深对概念的理解，而我们对概念的进一步深入理解，会自然引起我们对更多相关内容的注意，长此以往，思维就变得开阔，解题的思路就敏捷。

5、解题回顾一只飞虫试图穿过玻璃窗逃出去，它一遍一遍地重复这个动作，却不去试试旁边那扇开着的窗，它就从那儿飞进屋的。“试试，再试试”是一条流行的忠告，飞虫却没有成功。但人能够聪明地改变他的尝试，以更深入的理解来探索各种可能性。在解答完一个题目或听完一个例题以后，我们要回顾解题过程，这时对题目的理解更充分，解题的成功决定于选择正确的角度，不妨问一下自己三个“W”：已知是什么(what)?为什么选择这样的角度(why)?怎样得到结果(how)?解题中的进展就是对以前获得的知识进行了动员和组织，从记忆中提炼某些元素并用到题目中去。养成解题回顾的习惯，并且经常总结，有助于提高解题能力。

篇3：初高中数学课如何做到平稳过渡

一、重视数学思想方法

1. 使得学科更易理解。

心理学认为, “由于认知结构中原有的有关观念在包摄和概括水平上高于新学习的知识, 因而新知识与旧知识所构威的这种类属关系又可称为下位关系, 这种学习便称为下位学习”。当学生掌握了一些数学思想、方法, 再去学习相关的数学知识, 就属于下位学习了。下位学习所学知识系统理论的支撑下具有足够的稳定性, 有利于牢固地固定学习, 即使新知识能够较顺利地纳入到学生已有的认知结构中去。学生学习了数学思想就能够更好地理解和掌握数学内容。

2. 有利于记忆。

布鲁纳认为, “除非把一件件事情放进构造得好的模型里面, 否则很快就会忘记”。“学习基本原理的目的, 就在于保证记忆的丧失不是全部丧失, 而遗留下来的东西将使我们在需要的时候得以把一件件事情重新构思起来。高明的理论不仅是现在用以理解现象的工具, 而且也是明天用以回忆那个现象的工具”。由此可见, 数学思想、方法作为数学学科的“一般原理”, 在数学学习中是至关重要的, 可使学生受益终生。

3. 学习基本原理有利于“原理和态度的迁移”。

布鲁纳认为, “这种类型的迁移应该是教育过程的核心———用基本的和一般的观念来不断扩大和加深知识”。曹才翰教授也认为, “如果学生认知结构中具有较高抽象、概括水平的观念, 对于新学习是有利的”, “只有概括的、巩固的和清晰的知识才能实现迁移”。美国心理学家贾德通过实验证明, “学习迁移的发生应有一个先决条件, 就是学生需先掌握原理, 形成类比, 才能迁移到具体的类似学习中”。学生学习数学思想、方法有利于实现学习迁移, 特别是原理和态度的迁移, 从而可以较快地提高学习质量和数学能力。

4. 强调结构和原理的学习, “能够缩小‘高级’知识和‘初级’知识之间的间隙”。

一般地讲, 初等数学与高等数学的界限还是比较清楚的, 特别是中学数学的许多具体内容在高等数学中不再出现了, 有些术语, 如方程、函数等在高等数学中要赋予它们以新的涵义。而在高等数学中几乎全部保留下来的只有中学数学思想和方法, 以及与其关系密切的内容, 如集台、对应等。因此, 数学思想、方法是联结初中数学与高等数学的一条红线。

二、做好学生的思想工作

初升高后, 学生拿到一大摞书时, 傻了眼, 尤其是看到数学课本中的公式、定理、推论, 还有一大堆的数学符号时, 让许多学生吸了一口气, 尤其是部分喜爱文科的女生。我上第一节课时学好数学一难时下面嘘声一线, 接下来上课时学生要么无精打采, 要么兴致根本不在上课的的内容上。究其原因不是所学科目的内容的有多难, 而是有的学生给自己一个心理暗示;数学难学学不好, 越来越难学了, 负面的暗示让他们畏惧, 气馁。和他们交流时有的学生甚至有放弃的念头, 学了这么长时间只能拿到基础分, 我反正以后学文科, 干脆将精力用在其它科目上。对此我们应该在思想上让学生有一个认识, 学习是一个循循渐进的过程, 学生的素质提升需要各方面的拓展、深化, 从而在量的积累之后, 促成质的飞跃。当某科目不能学好时, 不仅影响整体的成绩, 而且影响学其它科目的激情, 我们一定要让学生在思想上引起高度的重视。

三、课前做好充分的准备

战前的磨刀和操练, 还有马匹和粮草的检查是战争胜利的先决条件, 教学同样如此, 但“战场”上的风云变幻使我们不能预测的。作为教学的组织者和引导者, 我们不仅要从战术上考虑, 更应从教育的高度来进行备战。

本校学生来自十几个乡镇, 考虑到个体差异, 在课前一定要耘酿不同的教学方案来应该教学需要的同时, 方案中有弹性和留白, 以便临时调整时作补充。

四、上课时关注学生状态

教师上课的风格, 课程的进度, 所讲题目的难易程度是否为学生的接受, 这些都可以通过学生的听课时状态得以反映出来, 有的无精打采, 有的东张西望, 有的用笔在纸上瞎划, 有的迫于教师“威严”双眼瞪着你, 半天才动一下, 此时, 就要从这些信息背后寻找原因了, 走出课堂绩效低下的困境。

分析其问题的所在, 有针对性地进行处理。比如有的学生说在高中我们学习那么多的思想和学习方法, 应该怎样去把握, 对此我进行了专题讲练。

数学思想是分析、处理和解决数学问题的思维方法, 是对数学规律的理性认识。根据我们在教学的要求和实际情况, 首先应掌握的主要的几种数学思想有:集合思想、化归思想和对应思想。其它如数形集合思想, 稍后再进行学习。我安排他们进行学习。这三个基本思想在中学阶段得以充分全面的贯彻, 符合学生的思维能力, 及他们的实际生活经验, 易于理解和掌握, 也是进一步学习的基础。我将分散内容进行专题讲解, 同时对专题进行分阶学习, 不仅提高了教学效果, 而且使学生重拾信心。

五、扮好课堂管理者的角色

篇4：怎样搞好初高中语文的过渡

关键词：语文 衔接 过度

一、高一学生语文成绩下降的原因

1、初、高中课标的差异

初、高中语文课程标准的不同，必然造成教学内容的差异、教法学法的差别，从而导致初、高中语文教学衔接困难。初中的课程标准淡化语法，致使一些教师和学生的不重视，甚至有些老师根本就不讲授这一部分，结果学生在学习高中语文时遇到了很多问题，给高中语文学习造成了许多困难。

如诗歌教学。初中阶段实际教学不是很重视，基本只要求学生读读背背，了解诗歌内容。而高中阶段则要求分析意象，品味语言，发挥想象，感受真情，审美，鉴赏诗歌的表现手法和结构形式。

再如文言文阅读。初中阶段只要求理解基本内容，淡化语法、句法、修辞。而高中阶段则要求掌握常见的文言实词、虚词、句式、读懂课文，用现代观念审视作品的思想内容和思想倾向。

2、教材的原因

现行初中语文教材在内容上进行了较大幅度的调整，难度、深度和广度大大降低了，目前初中教材叙述方法比较简单，语言通俗易懂，直观性、趣味性强，结论容易记忆，应试效果也比较理想。相对而言，高中语文“起点高、难度大、容量多”，不可避免地造成学生不适应高中语文学习，而影响成绩的提高。

3、教法的原因

初中语文教学内容少，知识难度不大，教学要求较低，因而教学进度较慢，对于某些重点、难点，教师可以有充裕的时间反复讲解、多次演练，从而各个击破。另外，为了应付中考，初中教师大多数采用“满堂灌”填鸭式的教学模式，单纯地向学生传授知识，并让学生通过机械模仿式的重复练习以达到熟能生巧的程度，结果造成“重知识，轻能力”的不良倾向。这种封闭被动的传统教学方式严重束缚了学生思维的发展，影响了学生发现意识的形成，创新思维受到了扼制。但是进入高中以来，教学教材内涵丰富，教学要求高，教学进度快，知识信息广泛，题目难度加深，知识的重点和难点也不可能象初中那样通过反复强调来排难释疑。且高中教学往往通过设导、设问、设陷、设变，启发引导，开拓思路，然后由学生自己思考、去解答，比较注意知识的发生过程，倾重对学生思想方法的渗透和思维品质的培养。这使得刚入高中的学生不容易适应这种教学方法。听课时就存在思维障碍，不容易跟上教师的思维，从而产生学习障碍，影响语文的学习。

二、相关对策研究

注重教法、学法的衔接，由于初、高中教学的不同。初、高中在目标要求上的侧重点不同。初中更加重视学科素养的养成，学生能力和学习习惯的养成，对学科知识体系了解的成分更多一些。而高中对学科知识体系的掌握要求比较高，不仅要求学生必须掌握一定的学科知识，同时还要达到一定的能力要求，高中还面临着一个国家的选择性考试——高考。因此初、高中在教法和学法上必然存在差异。

高中语文教师就应特别注意指导学生的学法，包括如何预习、怎样读书、记笔记、思考问题、考试方式的差别、对不同阶段学生的要求等。培养良好的学习习惯和较强的自学能力。除坚持初中养成的行之有效的方法外，我们觉得学生要多读多写多说多听才能提高学生语文素质，培养语文能力。

1、多读。

古人说：“读书百遍，其义自见。”读的方式要多样化，朗读、默读、精读、略读，兼而有之。读的内容也要杂，课本要读，报纸要读，科技文章也要读。只有广泛阅读，才能厚积薄发。指导学生正确使用教材，初中阶段是“大致理解的基础上熟读成诵”，高中阶段的语文学习是“在熟读成诵的基础上具体理解”，初中强调合作，高中更强调发展独立阅读能力，自己分析判断。因此，对于教材中的文章，在诵读背诵的基础上，更强调理解。要求学生在完成语文作业的基础上，更强调自我钻研，自觉读写，扩大读写量，提高读写效率。

2、多写。

据统计，一个人要达到文通句顺，至少要写够十万字。显然，初中一学期按规定写六次作文，每次五百字，三年总计约两万字，即使加上小学阶段作文，考试作文等，写作量也是远远不够的。写的方式也应多样化，如日记、周记、笔记、感想，小作文、大作文等。同时要注意，作文不光是写出来的，更是改出来的。要教给学生修改文章的方法，可互相评改，互相启发，拓宽思路。

3、多听。

不光听教师说，听教师泛读，也要听课文朗诵录音。指导学生学会听课。要求学生在记好笔记的基础上，主动参与，积极的思维。强调重视学习过程，重视动态学习，重视能力提高。使学生认识到，有的内容，如中心思想、段意、文章思路等等，一旦记录下来，也就没有很大的价值了，关键在于思维的过程，只有在课堂上主动参与，积极思考，踊跃发言，才能提高思维能力，提高阅读能力，取得好的成绩。

4、多练。

高中语文学习，要求学生在大量练习的基础上，更强调进行规律的总结。有的学生做过的试题，读过的文章，考试考到了，又不会了；有的学生这道试题会做，换了同一类的试题又不会了。这就是因为他们不善于总结规律，没有形成举一反三的能力。在语文训练中，只有找到了某一个知识点的运用规律，才算真正完成了练习的任务。

篇5：高中怎样学好数学

1、养成良好的学习数学习惯。

建立良好的学习数学习惯，使自己在一个轻松的状态下进行数学的学习。我们在学习数学的过程中，要把从老师那里学来的知识转化成自己的语言，使自己能够对知识有一个深刻的印象，学习习惯上的内容也包括在课堂上认真听讲、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

2、做完数学题之后要及时进行反思。

我们要对自己所做过的数学题进行知识点上的提炼和方法运用上的总结，明确主要的解题思路和方法，对做过的每道题加以反思，对自己从这道题中所获得相关知识内容上有一个总结，让自己能够从所做过的题中获得一些解题经验。

3、积极主动进行数学知识点上的复习。

在每学完一章数学内容知识时，我们要及时进行章节总结。在我们初中数学的学习中，是教师为我们进行数学重点知识上的总结归纳，让我们在数学知识学习上形成了一个较为完整的知识理论体系。但对于高中数学来说，需要我们主动进行相关知识上的复习，积极进行知识总结。

4、随时整理数学资料。

当我们做完一套数学试卷和相关习题时，我们要及时整理资料，把它们按照一定的顺序整理好，这样方便我们在数学复习时查找便捷，再对试卷习题标记出相关重要内容，这样，我们在下一次对试卷复习时能够节省时间，抓住最重要的知识精华部分进行复习。

5、数学的学习模式上要呈现自主化。

篇6：怎样快速学好高中数学

1、做作业前先看一下笔记

一些高中生认为，老师说的知识已经被理解了，但是一到做作业就开始头疼了?

原因是学生对教师内容的理解没有达到教师要求的水平。因此，在每天做作业之前，学生必须阅读当天课堂上的知识点和老师的笔记。

每天记笔记的能力通常是好学生和坏学生之间最大的区别。特别是在练习不匹配的情况下，老师刚刚讲的作业中没有问题类型。

因此无法进行对比消化，此时如果不注意这一点的实施，久而久之，将会造成巨大的损失。

2. 解决问题后加强反思

学生必须清楚在做这个问题,现在的问题不是高考,所以要总结每道题目的解题思路与方法并加以反思，实现知识碎片化,问题转化为一个字符串,时间将能够建立一个科学的网络体系的内容和方法。

俗话说:“有钱难买回头看”，完成作业，仔细审查，价值巨大。看看你是否做对了;有没有别的方法来考虑它。

主体在知识主体中的位置;解决方案的性质是什么?在已知的问题和请求可以交换的情况下，可以适当的改进添加和删除。

有了这种思想，学生解决问题的能力与日俱增。投入的时间少，但效率高。

3.积极回顾总结

以提高为目标，合理系统地组织自己的活动，总结反思，章节总结是非常重要的。初中是老师为学生做的总结，高中是自己给自己做的总结，那么章节总结该怎么做呢?

(1)书籍、笔记、试卷要从头到尾阅读，重点部分要用红色标注。通过长时间保持这个习惯，学生可以把一本厚的书变成薄的。积累自己独特的，适合自己复习的材料。

(2)在组织的基本知识,列出所有的定义、定理、公式,做三将两用,即:可以代表这个词,将图像的符号表达式,推导证明,同时从积极和消极方面的应用。

(3)对重要、典型问题进行整理分类。找出它们之间的关系并总结问题的背景。

(4)对未分类的问题进行总结，并作为备注进行补充说明。

(5)寻找合适的试卷。必须按照高考时间标准进行考试，然后再比较答案，查漏补缺。

数学学习指导

1. 培养心算能力

市场上有很多种类的算术工具，如初级算术棒和高级计算器。所以各个年龄段的孩子普遍缺乏心算能力。摆脱对算术工具的依赖，提高对数字的敏感性是学好数学的第一步。

2、活学活用

家长可以尝试引导孩子在日常生活中运用数学思维，让孩子学习和运用起来更加积极。

例如，两袋薯片，50克，3元;大袋子100克，5元。引导你的孩子思考如何比较，哪个更合适。它不仅可以锻炼他的思维能力，而且可以培养他理财的好习惯。

3、培养兴趣

这是一句老生常谈的话，但相当粗俗。在孩子们计算正确的时候给予适当的鼓励和欣赏，可以提高他们对数学的兴趣，从而引导他们主动学好数学。如果你得到好成绩和表扬，你会对数学更感兴趣。

4、理解透彻

许多家长在孩子刚上小学的时候就开始为他们准备各种各样的奥林匹克书和练习本。其实这样的感觉并不大，但很容易让自己出洋过场，打击孩子的自信心。

打下良好的基础，包括基本计算能力的提高，对基本公式的深入透彻的理解，其实在充分掌握这些之后，不仅可以轻松地掌握基本问题，问题也会迎刃而解。

数学考试秘诀

数学多项选择题要求你从四个选项ABCD中选择正确答案，不需要任何解题步骤。所以你只看结果，而不是过程。

因此，选择题答案的第一个重要意义是“用尽一切可能的方法”。在正确的前提下，综合运用各种手段获得最终答案。

要解决多项选择题，我们应该综合运用数学思维和方法。如枚举法、矛盾证明法、代换法、值法、绘图法等，都是很难逆转的。

我们应该坚决避免小题大做，也就是说，我们应该把多项选择题当作大问题来对待，花大量的时间进行深入的学习和思考。这样的话，即使你得到了最终的结果，也不值得你为这些大问题浪费时间。

要有一定的思考能力和难度的选择问题，先稳定地放下，再去做问题。随着问题的深入，大脑加快了速度，热了起来，然后回来看问题的时候很可能感叹:原来如此简单!

回答可以说决定考试的成败,不仅因为它的分数比重大,也因为答案一般会设置一些更困难的问题,而这些问题通常是最后一个问题,最能够开放普通学生和优秀的学生之间的差距。

对于解决方案，我们的基本策略和原则如下:

1、字迹要尽量保证干净清晰。

这是最基本的要求，我相信每位阅卷老师看到潦草的试卷都会皱眉头，尤其是现在的计算机阅卷对论文的写作质量提出了更高的要求。

平时练习注重字体端庄，解决思路和步骤整洁清晰，这样只有在考试中才能游刃自如。

2、必须把每一步都写清楚，不跳式回答。

我们都知道，几乎每个问题都是由3到4个问题组成的，所以如果我们不知道一些困难的问题并不重要，我们通常可以回答前面的小问题，这确保了我们可以得到基本点。

由于问题的解决是一步一步来的，对于那些困难的问题，我们不能放弃，把步骤写清楚，得到尽可能多的点。

3、注意每个小问题的联系。

这些问题不是孤立的。摆在你面前的小问题，为最后一个问题一步步铺路，引导你一步一步完成整个问题的答案。

因此，专注于前一个问题的结果并为进一步的解决做准备是一项重要的技能，它从一开始就减少了繁琐和耗时的分析。

调整心态，正确对待考试

考试时，大部分问题都是基础问题，只有少数问题的时候难度比较大，所以我们要调整好心态，鼓励自己，在做问题的时候认真思考，不要浮躁。

考试前要做好准备，做有规律的题型，不要为了赶时间而提高考试速度，要有条不紊。

数学考试老是丢分是什么原因

一、基础知识薄弱

对于分数低于高分的学生来说，这是一个常见的问题。如果我们在100分测试中得到96分，这个对你们来说不重要，但是如果我们得到69分，你们应该好好看看这个。

对这个案子采取补救措施

1. 为了训练孩子做难题，不要忽视基础知识的重要性。父母不应该总是急于让孩子开始做难题，觉得孩子总是在学习基础知识，做基础问题是很可耻的。但事实上，没有基本的知识，一切都是空谈。

2. 培养学生对数学的信心。基础薄弱的学生往往会因为学习不好而失去信心，对自己感到失望，对数学感到厌倦。

父母应该通过语言和行动消除孩子对数学的恐惧，让数学问题在生活中变得有趣，让孩子体验数学的参与。

二、应用能力差

当涉及到等式和不等式时，数学和生活结合在一起。桥梁，道路，应有尽有。一些学生不太了解生活，因此应用起来可就要了命了。

对这个案子采取补救措施

为孩子们的日常生活创造数学场景。

让孩子在生活中感受到数学的存在、数学的用处，这样,在做数学题时能感觉到生命的气息,可以有协会,不仅让做的过程更有趣,也能让生活小经验来帮助解决问题的过程。

三、不会推理变通

许多学生希望考试前能遇到问题，或者类似的问题，甚至希望数据不要改变，只有小明变成小天或小月，小花变成小化，小马变成小驴。

新问题最好不要出去，新问题类型不能多出去，容易头晕，推理几步后，不知道身体在哪里。

对这个案子采取补救措施

总结问题及相应的思路。数学这门学科，在考试中会和以前做过题的概率实在是太小了。