浅谈初高中化学知识的衔接

2022-09-11

初、高中学生在心理及认知上存在巨大差异, 初中学生处于由形象思维向逻辑思维的发展阶段。高中时期, 其逻辑思维逐渐占主导地位。正因如此, 国家教育机构在制定教材时也遵循了这一规律。初中化学是启蒙学科, 是九年义务教育阶段的素质教育, 主要要求学生掌握基础的化学知识、基本化学实验操作技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用, 其知识层次则以要求学生“知其然”为主。高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育, 化学知识逐渐向系统化、理论化靠近, 高中化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”, 而且要“知其所以然”。要求学生对所学知识能应用于解决具体问题, 而且还能在实际应用中有所创新。

与义务教育化学课程相比, 化学新课程无论在教育目标、教学内容还是教学要求、教学方式等方面, 都发生了显著变化。作为义务教育延伸与拓展阶段的高中化学教育, 积极开展新旧化学课程的对比学习与研究活动, 切实做好化学课程标准到化学教学大纲的衔接工作, 是深刻领会化学课程改革的意图, 确保高中化学教育顺利实施的重要保障。

在知识衔接方面, 由于新课标新教材注重学生的启蒙教育, 注重学生积极参与, 提高他们的科学素养。所以, 新课程在知识与技能方面的总量有所减少、难度有所降低。

一、高中课程中引用的初中化学知识

1.核外电子排布的初步知识和原子结构示意图;2.溶液的导电性, 电离及常见酸、碱、盐的电离方程式;3.根据溶解度概念的计算;4.H2的化学性质和实验室制法;5.共价化合物和离子化合物;6.酸、碱的定义;酸性氧化物的定义及与非金属氧化物的关系;碱性氧化物的定义及与金属氧化物的关系;单质、氧化物、酸、碱、盐之间的变化关系及相互反应;复分解反应发生的条件 (从反应物判断) 及应用;7.物质的溶解过程;8.元素的存在状态 (游离态和化合态) ;9.对酸、碱、盐、氧化物的分类;10.H2的实验室制法, H2的性质 (还原性) ;11.碱式碳酸铜的分解;12.氧化物和自燃的定义;13.二氧化碳的工业制法 (高温煅烧石灰石) ;14.硫酸铜晶体, 结晶水合物的介绍;15.Cl-、SO42-检验;16.启普发生器的构造和原理等。

二、高中课程中需要加深的初中化学知识

1.初中“知道”O2和CO2的主要性质, 高中要求“掌握”O2 (碳、硫、磷、铁在氧气里燃烧) 和CO2 (跟水、石灰水的反应) 的化学性质;2.初中要求“初步学习”在实验室制取O2和CO2, 高中要求掌握O2和CO2的实验室制法;3.氧化反应、还原反应在初中化学知识中也降低了要求, 只在“认识”氧气能跟许多物质发生氧化反应, “了解”从铁矿石中将铁还原出来的方法两处有所体现, 高中要求从得氧、失氧的角度“了解”氧化反应、还原反应;4.初中要求“知道”常见的金属与氧气的反应, 高中要求“掌握”铁的化学性质 (与氧气、与盐酸、硫酸, 与硫酸铜溶液的反应) ;5.初中要求“知道”常见酸碱的主要性质和用途, “认识”酸碱的腐蚀性, 高中要求“掌握”盐酸、稀硫酸的性质, “常识性”介绍浓硫酸和硝酸, “了解”酸的通性, “掌握”氢氧化钠、氢氧化钙的性质, “了解”碱的通性;6.初中要求“认识”物质的微粒的种类, “知道”分子、原子、离子等都是构成物质的粒子, 高中要求学生对分子的概念、原子的概念要求均为“理解”, 并要求 “掌握”粒子间的关系。7.关于元素, 初中要求“记住”一些常见元素的名称和符号, 高中要求“记住并能正确书写”常见的24种元素符号;8.关于化合价, 初中要求“说出”常见元素的化合价, 高中要求“了解”化合价的含义, 能根据化合价写出化学式, 或根据化学式判断化合价;9.关于化学式, 初中要求“能用”化学式表示某些常见物质的组成, 高中要求“理解”化学式的含义, 并“掌握”其应用。

综上所述, 初中化学以培养全体学生的科学素养为根本宗旨。只要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单的化学计算, 及化学在生活、生产及国防的某些应用, 其知识层次以要求学生“知其然”为主。高中化学以进一步提高学生的科学素养为宗旨, 激发学生学习化学的兴趣, 帮助学生获得未来发展所必须的化学知识、技能和方法, 提高学生的科学探究能力, 培养学生的合作精神, 激发学生的创新潜能, 提高学生的实践能力。因此, 两者目标的不同, 自然导致了教学手段和教学走向的差异。既然教材再设计上已经对初高中化学的内容进行了衔接。那么, 对于从初中刚升入高中的学生而言, 将初高中化学只是加以衔接就显得尤为必要, 也是我们不可忽视的教学工作。

摘要：初、高中学生在心理及认知上存在巨大差异, 初中学生处于由形象思维向逻辑思维的发展阶段。高中时期, 其逻辑思维逐渐占主导地位。正因如此, 国家教育机构在制定教材时也遵循了这一规律。进入高中之初, 由于他们初中的学习和思维惯性, 很多学生不太适应高中的教学。由于我国义务教育阶段在初三才开始设置化学, 学生进入高中之初适应高中化学学习较其他学科更有难度。所以, 我们势必对初、高中化学知识加以衔接, 以便学生能更快适应高中化学的学习。

关键词：初高中化学,新课程,衔接