研究生专职担任大学生辅导员工作分析

2022-09-12

辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分, 具有教师和干部的双重身份。大学生辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量, 在高校思想政治工作系统中承担着直接面对被教育者的重要工作, 是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者, 是大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员的思想政治水平、工作能力、工作方法对于思想政治工作的成效具有非常重要的影响。

为建设一支高素质、高层次、相对稳定、有序流动的辅导员干部队伍, 目前各大高校相继以公开招聘和组织选拔的形式, 提高大学生辅导员选聘门槛, 在往年政治面貌是中共党员或中共预备党员, 个人条件上要求思想素质好, 有奉献精神, 在学期间担任过校、院 (系) 学生干部和班级主要学生干部, 具有一定的学生工作经验、组织管理能力、协调能力和表达能力, 工作成绩突出等的基础上, 大大提高了学历要求, 硕士及以上的研究生毕业生方有资格参加选聘, 甚至部分高校要求应聘者必须是国家“985工程”、“211工程”重点建设大学或教育部直属重点大学硕士以上学历应届优秀毕业生, 部分院校开始招聘博士担任大学生辅导员, 如中国政法大学、浙江大学、湖南大学、广东商学院等。可见研究生专职担任大学生辅导员已成趋势。

1 研究生担任大学生辅导员的角色定位

我国研究生培养模式普遍实行的是导师制, 研究生以导师为中心, 导师在研究生的培养方面发挥着主导作用, 与研究生接触最多, 对研究生的影响也最大, 这种特殊的培养模式必将影响他们担任大学生辅导员工作方式。研究生渴望成为学生的好导师, 关心学生、引导学生, 和学生交流, 评论时事, 畅谈人生。

在学生看来, 由于辅导员是研究生, 年龄、学识、社会阅历等方面的差异相对较大, 学生的“向师性”较强, 有利于在学生中树立榜样和威信, 而且是自然和谐的。这种天然的榜样, 有利于学生思想政治工作的开展, 有利于帮助他们树立较稳定的人生观、价值观、世界观。借助这种威信, 研究生可顺利将思想政治教育作为一种意识形态教育, 在一定程度上具有灌输性[1]。

研究生教育是建立在本科教育的基础上的, 经历了4年的本科和3年的研究生生活, 研究生对大学教育有更深的体会和见解[2], 可充分发挥导师的作用, 通过向大学生交流学习心得, 介绍研究方法, 带动学生踏实学习、主动学习;以自身魅力和才学, 融入一群半脚踏入社会的学生中, 让他们感知大学4年的历程, 为他们的成长指明方向, 也为大学生活拨开迷雾, 共同分享象牙塔里的每一份收获。

2 研究生担任本科生辅导员的工作特点

要阐述研究生担任本科生辅导员的工作特点, 首先要对研究生和本科生担任辅导员工作进行比较, 了解它们共性, 并分析研究生思维方式的特有属性。把握了研究生思维方式和知识结构的特殊性, 便可延展至研究生担任大学生辅导员的工作特点。

研究生与本科生在思想品德、身体素质方面的要求并无明显差别, 但在思维方式和知识结构等方面差异显著。研究生侧重于个体独立学习与科研能力的培养, 强调个人的独立探索和自主研究, 而本科生的培养方式强调的是对已有知识的讲解和传授。知识结构上, 本科生强调学习的广度, 属于知识面层次上的教育, 而研究生则要求基础理论坚实宽广, 专业知识系统深入, 强调学习的精度, 属于知识点层次上的教育;在创造能力和对社会的适应性上, 研究生强调创新精神, 即在所研究的方向上有新的认识或取得一定的创造性成果, 对社会有较强的适应性[3]。

因此, 研究生在担任大学生辅导员时, 其工作方式也受到3年培养起来的思维方式和价值观的支配。

2.1 对问题的理解比较深入

研究生在知识、阅历以及对社会、人生的认识和了解方面, 较本科生丰富, 在思维方式上也比较成熟, 因此他们的思想成熟度与复杂程度都高于本科生辅导员。研究生教育的研究性特点养成研究生深入思考的习惯, 遇到问题时, 会前后推敲, 反复思量, 将问题表象一层层剥离, 分析问题的根本原因, 如把原因细化, 归为主观原因、客观原因, 考虑如果去除某种原因, 结果是否改变, 是否会反作用于该原因。例如, 考试作弊是大学里常见的现象, 分析其存在的原因, 从众攀比心理、定势驱动心理、冒险逞强心理是内因, 家长“望子成龙”、“望女成凤”是外因;而当前针对学生培养尚未形成一个社会公认的、客观科学的评价体系, 千百年来成绩一直是优胜劣汰的唯一标尺, 它驱使部分学生为了获得高分不择手段, 这是作弊行为直接诱因。如果没有来自传统的社会价值评判标准, 家庭压力也就小些, 那么学生的学习主动性和积极性将大大提高, 考试作弊现象也将随之减少。

2.2 强烈的民主意识和社会责任感

研究生追求民主, 崇尚自由, 时刻以是否符合民主原则作为衡量一切事物的价值尺度[4]。因此在担任大学生辅导员时, 强调以人为本, 关心学生和学校的发展, 倡导建设和谐校园、和谐文化、和谐教育阵地, 强调科学发展观下的大学生思想政治教育要以大学生全面发展为主要内容, 摒弃为管理而管理的非人本主义教育方式, 以造就人格高尚、素质全面、积极向上、朝气蓬勃的新一代大学生。在学校各部门安排的工作中, 他们能主动为学生争取最大的民主权利, 想学生所想, 急学生所急, 接受并认真完成一切有利于学生的安排, 反对以牺牲学生利益来完成部门的政绩。

在社会责任感方面, 因为年龄和经历上的特点, 研究生承受的社会压力相对较重, 因此社会责任感较强, 能密切关注时事政治和民生问题, 针砭时弊, 正确引导学生树立社会主义价值观, 扶正学生的政治走向。情感认知方面比较理智, 他们关心学校的发展, 尤其是学术科研的发展, 学习目标相对一致。

2.3 创新性

研究生的培养过程与创新性紧密联系, 易于提出新思想、新观点和解决新问题, 担负着知识创新、技术创新的使命。因此在担任大学生辅导员中, 探索思想政治教育的新方法、与学生沟通的新方式、寻找工作的新切入点, 也是研究生承担大学生辅导员工作研究的新方向。比如在班级建设方面, 主张建立班级档案, 记录大学4年班级活动和点滴, 可以是照片、文字、手工艺品, 把大学的痕迹挽留在记录本上, 作为每个成员毕业后一生的留念, 有利于增进班级凝聚力和同学感情。同时, 研究生还担负着培养具有创新精神、创新能力的高层次人才, 把学生的自作主张、别出心裁、标新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点, 培养一代创造型人才[5]。

2.4 不适应宽泛的工作面

研究生培养实行的是导师制, “学徒式”的培养模式使研究生学习处在一个小团体中;再加上研究生教育走专而精的道路, 行成思维的局限性, 呈“点式”或“尖式”的知识结构, 使得研究生总体接触的面不广。在担任大学生辅导员时, 通常要同时带几个专业, 事务性工作繁多, 任务繁重, 责任重大, 无暇顾及思想教育和更高层次的服务。况且, 需要面对的是有思想、有感情、自我表现欲强的学生群体。虽然学历层次高, 还是表现出不适应宽泛的工作面。研究生要在思想政治教育工作中实现宏观的群体管理, 又要有微观的个性发展, 培养对社会有用的人才, 其工作能力还是有待提高的。

2.5 应激反应慢

研究生教育的主要内容是学术研究, 研究量大、周期长、工作细致, 使得研究生养成不紧不慢的做事风格。但是在从事大学生辅导员工作时, 有许多突发状况发生, 比如学生打架斗殴、宿舍财物被盗等, 要采取紧急措施, 有些研究生起初表现出的不是立刻采取紧急行动, 而是需要时间缓冲, 因此应激反应慢。应激反应的提高, 可以建立在工作经验的积累上。

3 影响研究生担任大学生辅导员的因素

影响研究生担任大学生辅导员, 使该队伍不稳定的客观因素有:高学历低成就感, 事业发展没有前途, 不受学校重视, 投入与回报不成正比, 社会地位低, 受尊重和受重视满意度不高[6]。

从主观因素上来看, 研究生距离大学生活有3年之久, 工作上有生疏感。此外, 思想政治理论不够扎实、业务素质不高也是造成研究生担任大学生辅导员的阻碍因素。

担任大学生辅导员的研究生, 要正视各方面的影响因素, 调整心态, 给自己提出更高的目标和要求;要形成自己的教育思想, 充分发挥研究生学历和思维方式的优势, 结合研究生和大学生培养特点, 取长补短, 建立研究生担任大学生辅导员的特有工作模式, 按照国家教育方针、人才标准培养大学生成才。

摘要：大学生辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量, 研究生专职担任大学生辅导员已成趋势。在受研究生培养模式的影响下, 研究生专职担任大学生辅导员的角色定位在成为学生的导师, 工作特点上也表现出对问题理解比较深入、有强烈的民主意识和社会责任感、创新性高, 但是不适应宽泛的工作面、应激反应慢等。担任大学生辅导员的研究生要正视各方面的影响因素, 充分发挥优势, 形成特有的工作模式, 全身心投入学生工作。

关键词：研究生,专职,大学生辅导员