在担任教学、科研等工作中做法和成绩

在担任教学、科研等工作中做法和成绩（精选5篇）

篇1：在担任教学、科研等工作中做法和成绩

从任现职以来，继续担任德育主任、少先队及音乐教学工作。在教学工作中，潜心研究实验，不断改革创新，优化课堂结构，体现了愉快教育思想，教学成绩显著，培养了很大音乐专长人才。在德育、少先队工作中，以养成教育为重点，开展了一系列丰富多彩的德育活动，加强了学生的思想道德建设，提高了学生的自律、自立等能力，陶冶了学生的情操。在科研工作中，积极参与各项科研课题，我所参与的《发展小学数学与愉快教育并轨实验及其研究》课题，1997年7月荣获市级科研成果奖；《中小学生心理健康教育目标体系的构建和操作模式的研究与实验》优秀科研成果2等奖；《学生自觉管理的方法研究》获自治区级科技成果奖。；《“多元施教、多维整合”课堂教学策略的研究》获自治区教育科学研究成果奖；《运用现代教育技术媒体在语文教学中丰富和发展学生的想象力》获自治区级现代教育技术实验研究成果奖；由于工作努力，被评为自治区级少先队辅导员、获中央教科所德育研究中心“德育科研先进工作者”。

篇2：在担任教学、科研等工作中做法和成绩

一、图书馆应树立正确的藏书观念, 合理配置文献信息资源

在新的信息环境下, 医学高职高专图书馆的馆藏结构发生了变化, 馆藏文献资源、电子出版物、光盘数据库和网络信息资源共同构成医学高职高专图书馆文献信息服务的资源基础。因此, 医学高职高专图书馆藏书不能局限于建立一个有限的物理实体的馆藏, 要着眼于全球医学文献信息资源的掌握和选择, 努力在有限的资金下获取高质量和重要的电子出版物、光盘数据库以及网上医学文献信息资源的使用权。当然网络资源虽然异常丰富, 但并不意味着它就可以取代馆藏资源, 因为目前信息生产者直接以电子形式生产并提供上网的信息资源毕竟不多, 绝大部分文献还是靠图书馆搜集、加工, 然后换成电子文献提供。故各医学院校图书馆仍应致力于馆藏文献的发展, 使电子出版物、光盘数据库、网络资源和馆藏文献资源相互依存、相互补充, 以充分发挥各自的功能和优势。同时, 随着电子出版物的增多, 网络环境的形成, 许多图书馆正在改变传统单一的馆藏模式, 变静态的收藏为动态收藏。但是由于各类图书馆的服务任务和服务对象不同, 在安排印刷型资源和电子信息资源的比重方面有所区别。由于医学院校图书馆一方面要满足大学生专业课程系统学习的需要, 另一方面又要满足教师、科研、医疗工作者求新、求快、求准的需求, 所以应采取印刷型资源和电子信息资源建设并重的方针。因此, 我们医学院校图书馆结合本馆实际, 在认真研究本馆服务任务和服务对象的基础上, 加强专业文献特色化馆藏建设, 找准印刷型资源和电子文献信息资源的最佳结合点。未有如此, 才能真正达到为师生服务, 为教学、科研、医疗服务的目的。

二、图书馆应开展多种服务形式, 充分发挥其在教学、科研、医疗中的作用

1、强化读者服务, 培养读者利用文献信息的能力

读者是利用文献的主体, 他们的利用能力决定馆藏文献利用的程度。因此, 应首先在改革体制和开展优质服务工作上下功夫。医学情报信息是在教学、科研、医疗必不可少的。每一项科研成果都是教学、科研、医疗人员借鉴前人经验, 发挥创造思维取得的。一项富有创造性的科研项目, 往往都是从以往的文献中获得信息, 并以此为基础加以创新的。所以, 要求教学、科研、医疗人员必须有较强的情报意识, 掌握一定的文献检索技能, 才能在浩如烟海的文献资源中吸取精华。因此, 我馆开展了读者咨询工作和成立文献检索课教研室, 这是优质服务工作不可缺少的两个方面。“文献检索”是使读者掌握挖掘这些宝贵知识财富的工具。也就是说, 通过对教师、学生、科研人员及临床医务人员进行文献检索课教育, 使得他们懂得如何利用图书馆, 并提高其情报意识, 以利于教学科研医疗水平的提高。这两方面不但给读者创造了有效利用图书馆的条件, 而且强化了读者的情报意识、提高检索技能。吸引读者到图书馆来, 并教会他们最新的检索技术, 使教学、科研人员具有获取信息的能力, 是新时期医学高职高专图书馆义不容辞的责任。

2、建立校、系背景文献档案, 开展定题服务

定题情报资料内容真实, 观点正确, 出入准确, 是保证文献利用率高的基础。只有高质量的定题情报资料, 才能有效地为教学和科研服务。对每一个选题所搜集到的资料, 就作者、文章内容、刊物名称、出版时间等我们都要一一进行核对, 这样才能保证情报可靠、无误。所以, 医学高校图书馆应对院系的历史背景和发展状况要有明细的了解。比如, 我校就建立了校、系的背景文献档案, 为定题情报服务提供前期预测和准备工作, 以增强定题服务的针对性和时效性。这种文献档案主要内容包括:校、系专业研究成果及研究的前沿课题, 教师、科研和医疗人员的研究方向及科研水平分析, 科研评估及研究成果题录等。所以, 我馆每年通过对建档文献的搜集和整理, 使背景文献档案不断得到丰富和完善, 就我校国家精品课程研究项目来说, 我们知道国家精品课程制作周期是两年时间, 就去年精品课程文献建档以来, 本馆就针对这些科研项目的要求, 开展定题服务, 时常与教学、科研和医疗一线人员沟通联系, 及时提供情报资料, 做好服务工作。

3、继续优化图书馆的数据库信息检索服务

电子出版物在作为当今社会最佳和首选的文献载体后, 各大高校读书馆结构从形式到内涵都发生了根本的变化, 如光盘存储、超媒体数据库, 建立组织较大的数据库检索服务系统, 为用户提供有效快速的服务。特别是本馆内光盘数据库网络检索, 具有速度快、范围广、途径多、效率高、能支持更多用户同时检索、可检索的数据库和资源更多等特点, 是读者可以利用医学优秀毕业生学校图书馆的导航系统快速准确地查找文献信息。利用这些数据库进行检索服务, 不但使医学专科学校图书馆传统的信息服务模式发生了根本性的变化, 基本上可以满足各医学专科学校的学术研究及从事教学、医疗等方面的信息需求。同时, 也为本地区其他单位的人员提供了大量的服务, 可见其效能是巨大的。

4、提高医学馆员的综合素质

医学高职高专图书馆是学校教学、科研和附属医院医疗工作的重要组成部分, 是一个“学术性机构”。因此, 要想充分利用信息资源, 图书馆不仅需要专业性人才, 更需要实用性、复合型人才, 即是多学科的人才。否则不能适应现代图书馆的发展。多学科的综合性人才应掌握的知识和技能:一是精通图书情报知识, 掌握扎实的图书情报理论;二是要有一定的医学专业知识与医学相关的生物学、心理学、伦理学等才能了解医学科学前沿的新技术, 以便准确及时地提供给临床、教学、科研第一线的工作者;三是要有较高层次的计算机知识和精湛的操作技能, 才能得心应手地利用网络资源为读者服务;四是通晓一、两门外语, 计算机网络技术都需要具有一定的外语水平, 特别是英语, 因为英特网上都是以欧美的信息观念为主, 只有熟练地掌握英语, 才能提供快速、全面准确地信息, 才能及时了解世界最新医疗教学、科研进展动态, 才能更好地为临床服务。同时, 馆员还应该加强自身的职业道德修养, 不断提高自己的综合素质, 有效地向读者提供现代化服务, 真正体现出信息的使用价值。

摘要：本文阐述了医学高职高专图书馆树立正确的藏书发展观念, 合理配置文献信息资源, 并且分析了图书馆必须紧紧围绕教学、科研、医疗任务开展工作, 给读者提供多种形式的优质服务, 充分发挥图书馆工作在教学、科研、医疗中的作用。

关键词：医学高职高专,图书馆,教学,科研,医疗

参考文献

[1]吴凤华.高等图书馆向教学科研工作渗透[J].图书馆理论与实践, 2007 (06) :92-93.

[2]黄鸿滨.增强高校图书馆服务教学科研能力的思考[J].琼州大学学报, 2007 (02) :96-98.

篇3：在担任教学、科研等工作中做法和成绩

关键词：项目教学 教学目标 项目评价

一、项目教学概述

项目教学是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的一种教学活动。在教学中先由教师根据课程的教学需要提出“项目”（课题），借此引导学生学习相关知识，帮助学生对课题进行全面理解，指导学生学会使用多种工具书、参考资料，帮助学生解决项目出现的问题。一般情况下，项目教学需要分组学习、信息交流。因而，在整个教学中，教师的角色和地位有了改变，即由“主讲者”变为项目实施的引导者、辅助者，学生则由被动态转为主动态的项目施行者。

在职业教育中，项目教学法往往与实际的生产活动相结合，以生产一个产品并完成生产过程中化解出来的多个子项目为任务。它应该满足下面八个条件。

一是整个产品工艺流程与学生的教学计划相配套，满足实际教学需求，且具有一定的实际应用价值，能够整理出一份详细的生产说明。

二是能在单位教学实践内同时体现某一专业或某一教学课程的专业理论知识和实践技能，达到教学过程的理实一体。

三是能够与企业的实际生产线实现无缝对接，符合企业的生产需求，具有一定的社会价值。

四是学生可以在脱离教师指导的情况下独立接触整个流程，独立完成教学计划，学会自主安排，自我管理。

五是教学结束后的成果可以用以进行交流展示。

六是教师要引导学生成为学习主体，学会依靠自己的能力解决学习过程中遇到的一系列问题。

七是难度系数高于一般教学，能够将过去的知识点贯穿其中，有助于学生系统地运用已学知识，掌握新的实践技能，超越性地解决一些未知的难题。

八是学习结束时，除了传统的教师评价，学生也要参与对整个教学过程的评价和总结，从而实现师生的共同成长。

二、项目教学实施过程

1.设计项目并制定项目目标

项目教学法要求教师，以实际教学需要为基础，分解教学过程，设计相应的教学项目，并制定项目目标。项目目标是教学活动所追求的、学生在学习过程结束以后应实现的最终行为，即预期的教学效果。笔者认为，学习目标要真正有效，必须包含以下内容：教学的主要意图、学生的所思所想、教师对学生的要求和学生可以做到的程度、教师对整个教学时间表的掌控。

2.教师引导学生学习理论知识、技能

区别于传统的教学模式，项目教学对教师提出了更严格的要求，要求教师不断的结合教学内容完成课前准备。不仅如此，教师还要有分析学生学习能力和习惯的能力，掌握学生学习情况，分层、分类地引导学生围绕项目学习实施项目所需的相关的理论知识、技能。

3.学生收集信息

在项目教学中，学生作为课题主体，应对单位教学有初步的了解。因此，教师要在课前引导学生通过互联网、图书等多种方式查阅相关知识点。

4.教师指导学生制订实施方案

制定项目后，笔者会根据班级学生的数量进行分组，一般4～5人一组，然后每个小组民主选派一个组长作为小组代表，负责小组人员的分工。

小组成立后，笔者会组织小组成员进行小组讨论，根据所学知识，为项目设计一个比较成熟的、可操作的实施方案。而后由小组长代表发言，对本小组的最终方案进行交流、总结、互评。小组完成交流后， 再由教师进行综合点评。

5.实施项目

通过上述筹备，教师可指导小组根据项目的实施方案进行现场加工，完成项目任务。

6.项目实施后结果评估

项目实施后，教师要组织小组派代表展示，并要求小组间进行交叉检测和互相评价，并按照要求进行评分考核。最后，教师在对各小组进行分别点评的基础上，对整个实施过程进行综合讲评。

三、项目教学案例分析

项目名称：CAXA制造工程师实训项目

项目主题：吹瓶模瓶底型芯三维造型、编程及加工

教学目标：具备综合运用各种造型方法的能力；应用曲面粗、半精和精加工进行生产。

学习任务：根据实物测绘出三维模型；设计刀具路径；生成NC程序；加工出工件。

1.项目任务要求

（1）三维造型：实体或曲面均可，但尺寸必须符合实物要求，形状完整，造型方法恰当。

（2）刀具路径设计：加工方法运用得当，刀具类型和大小适合零件结构特点和尺寸大小，加工参数选择合理。

（3）NC程序生成：生成NC程序前，所有刀具路径一定要经过实体模拟加工验证，确保不会产生干涉和过切现象；认真填写程序清单的内容，刀具号、刀具类型、刀具规格一定要与程序保持一致。

2.项目教学过程

（1）将学生分为每五人一组，布置任务，明确要求。

（2）测绘和造型（一般需半天）要求每位学生都对实物进行测量，分析零件结构，小组讨论画出草图，每位学生独立尝试各种造型方法，再通过讨论找到最佳的解决途径（必要的时候由教师进行适当提示和启发）。

（3）出具规范的机械图样：每位学生都要打印出规范的二维图和三维造型图。

（4）编程和虚拟仿真：在计算机上用MASTERCAM软件编制出加工程序，先由每小组讨论，决定出本组的最优化程序，进行实体加工的虚拟仿真。验证加工程序是否正确合理。

（5）进行实际加工：每位学生独立将程序传入数控铣床、进行机床检查和调试，刀具准备、毛坯装夹、对刀、粗加工、半精加工和精加工，直至全部完成。教师现场监控，确保机床和学生人身安全。

（6）质量检查和总结：各组学生交叉进行加工模芯的测量，并对照评分表的各项目进行打分。教师再对每一工件进行评分，并与学生一起总结本实训项目实施过程中的经验与教训。

四、项目教学中应注意的问题

项目教学是一种集理论与实践、学习与应用相结合的新的教学方式，其重点是项目（课题）开发，而项目（课题）开发的过程就是设计教学项目（即学习情境）。在教学实施中应注意如下几点：

第一，在教学设计中，首先要清楚表述项目教学目标，这样才能使学生和教师都明确自己的工作方向，有助师生有效地评价学习效果，并帮助教师选择合适的教学内容、方式、方法和手段。其学习目标包括认知、情感、心智技能三个方面，通过项目过程的实施，使学生在解决问题中复习已学过的知识或技能（即知识的再现），并能根据自己的理解和已有经验对学过的知识进行加工和整理（即知识的重组），将所学的知识、技能和经验运用到相类似的情境中解决类似的问题（即知识的迁移），最终能创造性地利用所学的知识、技能和经验，解决从未遇到过的新问题（即知识的应用）。

第二，项目教学是比较“活”的教学方式，因此要着重激发学生的参与度和积极性，真正做到“人人参与、个个动手”。在教学过程中，学生是分小组合作的，因此要重视培养学生的合作意识。教师在实施项目教学前，应做好时间进度规划，明确掌握各子项目完成的进度，与此同时，任课教师也要平衡速度和效率的关系，尽可能保证学生的动手实践时间和作品完成度，确保项目教学的质量。

综上所述，项目教学不同于传统教学，教师、学生的角色都发生了变化，打破了教师讲授，学生听课的局面。学生从被动接受转为主动学习，并在教师的指导下完成项目，培养了分析问题和解决问题的能力。此外在项目方案展示也锻炼和培养学生口头报告和答辩能力。

篇4：在担任教学、科研等工作中做法和成绩

关键词：科技,应试教育,模式,计算机,实验教学

1 科研活动对计算机实验教学的作用和影响

计算机实验教学是计算机学科教学过程中关键的环节。计算机实验教学在整个教学过程中的地位非常重要, 实验教学对计算机学科教学起到重要作用, 从而使我们能够更加重视实验教学, 更明确计算机学科实验教学的目的和方向。

大学的计算机实验课程, 更多的是在对学生进行的动手培训, 在理解理论知识的前提之下, 更多的去挖掘其内部的联系, 实际动手演练。就现在的严峻的就业形势来看, 扎实的理论功底和超强的实际应用、动手能力, 是在未来职场站稳脚跟的必不可少的必备武器和法宝。而更多的科研成果在实际的生活生产工作中的应用, 对于很多学习了四年“落后理论”的大学生们来说是个致命的缺陷, 教材与实际的脱节, 使学生在面对就业环节中的这些“新玩意”的时候往往感觉无从下手, 从而束手无策。这样就给我们计算机实验教学提出了一个新的要求, 不但要锻炼学生的实际动手能力, 还应该在条件允许的范围基础内, 尽可能多的让学生们能够了解和掌握当下比较先进的科研产品, 对于一个新的科研产品的开发的整个过程有个清晰的认识, 现在看来, 这是非常必要的, 行之有效的。

2 科研活动与计算机实验教学融合与发展

传统意义上, 计算机实验教学的模式是结合书本, 来完成演示, 更多的是围绕书本的内容。前文已经提到, 很多的书本的内容已经不能满足当下的生产生活要求, 甚至已经是“落后理论”了。当别人已经开着飞机、坦克、打仗的时候, 我们还在拿着小米加步枪, 这样培养出的学生, 如何能有竞争力?如何能在竞争日益激烈的社会中寻到一席之地。所以改革是在所难免的。科研产品, 或者缩小范围说计算机领域的科研产品, 其研发是有相应的过程和周期的, 有律可循。在计算机实验教学的过程中, 按照科研产品的研发过程, 适时的, 分阶段的融入到计算机实验教学中, 即创新了实验教学的过程, 使学生能够更多的参与到其中, 感受其发展周期和过程, 又可以为学生提供提早接触新产品、新事物的机会, 提高学生的学习兴趣。同样, 一个没有投放市场的产品, 可以在学生的多次研究和实践下, 寻找问题, 给出了更多的测试数据, 为产品的后续研发和测试中提供更多的意见以及参数, 可以一举多得。

3 科研、教学, 建立起新的产业模式

在条件成熟的前提下, 科研走进校园已经不再是什么新闻, 国内的很多知名高校都有这样的先进的事例。我校也在今年内对于模式进行了尝试, 取得不错的效果。科研依托于高校, 借助高校的教育教学的资源, 可以在很小的投入的前提下, 来取得不错的成果;高校借助产业的资金支持, 在其教育教学的资源的映衬下, 培养自身的科研团队, 既可以培训学生的能力, 又可以为学校带来效益。同时, 科研和教学的结合, 教学不但可以成为生产者, 同样可以作为市场的消费者, 对于市场调研, 需求分析的压力也大大减轻, 并且得到的数据更准确, 更客观。信息领域的企业也可以在与学校进行科研的合作的过程中, 寻找和培养自己企业需要的人才或者与学校进行人才代培等活动, 减轻了学生就业对于社会、对于产业、对于学校及学生个人的压力。可以说, 对于企业和学校以及学生个人来说, 都是利益多多的好事。

4 学科创新

在原有的实验课程的基础上, 融合科研环节, 很可能出现新的学科融合, 产生新的学科。现阶段比较流行的一个就是物联网就是一个很好的实例。物联网便是一个把多学科综合立体的联系到一起的实例。在以互联网为基础的前提下, 进行延伸和扩展, 包含了识别、信息处理、定位和跟踪。各个方面的学科的综合, 一个新的门类的科目应运而生。在现有的学科的基础之上, 加入对应学科的前沿的科研成果的分析, 比如网络与预警系统的融合, 在局域网络的支持下, 对于预警系统得到的信息, 在第一时间进行了发布, 既节省了公共的资源, 又能够在第一时间给予各个需要的预警的网络节点和终端给予信息的提示, 大大的提高了信息的时效性和有效性, 能够降低损失, 更好的实现预警的效果。再比如网络与农业的结合, 对于大面积的灾害和事故, 能在第一时间给出反应, 进行处理, 来减小损失。

5 结语

篇5：在担任教学、科研等工作中做法和成绩

1 对象与方法

1.1 对象

选择包头医学院应用心理学专业的2009级 (34人) 和2011级 (30人) 两个年级为实验班, 以2010级 (37人) 为对照班。

1.2 方法

1.2.1 通过案例介绍科技小论文的撰写方法

在2009年和2011年每年的10月至12月讲授38学时的《生物遗传学》课程 (考查课) 。在讲授绪论时采取案例教学法, 即用15 min的时间以往届学生发表过的论文为示范, 介绍科技论文的基本格式、文献检索、写作技巧、基本规范和要求, 之后把撰写科技论文按作业布置下去, 要求每位学生撰写1篇论文, 字数为4 000~6 000字, 基本格式包括标题、作者、摘要、关键词、正文及参考文献, 参考文献不少于5篇, 统一用A4纸手写和打印, 在课程进行到第30学时时提交论文。论文题目自定, 内容可以涵盖《生物遗传学》课程的各章、节。任课教师在结课前对学生的论文进行点评。

1.2.2 撰写科技论文对学习的促进作用

在2010级授课过程中按常规方式授课, 最终的考核为笔试。在2009级和2011级授课过程中均进行了教学方法的改革, 通过科技论文的讲解、示范和撰写, 渗透了科学思维和科研兴趣的培养, 考核成绩为科技论文加笔试成绩, 其中论文占20%, 笔试成绩占80%。论文以主题明确、格式规范、论点、论据充分为主要评分点, 总成绩以<60分为不及格、≥60分<70分为及格、≥70分<80分为中等、≥80分<90分为良好、≥90分为优秀。将2009级和2011级的成绩分别与2010级比较, 以P<0.05为差异有统计学意义。

1.2.3 论文点评

为了进一步提高学生撰写科技论文的水平, 在2009级和2011级的医学心理学专业的生物遗传学在最后一次课上, 利用25 min的时间对学生撰写论文的总体情况进行总结, 对个别论文比较好的部分进行赏析及点评。

1.2.4 撰写论文前后学生科研素质调查

为了了解医用心理学专业的学生在科技论文写作培养前后科研素质的变化情况, 自行设计了10个相关问题采用无记名问卷调查方法, 对2009级和2011级应用心理学专业的学生进行调查。

2 结果

2.1 学生撰写论文数量和内容

2009级和2011级医用心理学专业共有64名学生, 全部参与撰写论文的教学活动, 撰写论文64篇, 其内容涵盖了24个方面, 引用的参考文献最多可达到20篇, 最少的5篇, 平均9篇, 见表1。

2.2 撰写科技论文对学习的促进作用

2011级、2009级学生总成绩的优秀率分别为35%和33%, 2010级为5%, 2009级、2011级学生总成绩分别与2010级比较差异有统计学意义 (P<0.01) 。

2.3 2009级和2011级论文撰写情况

(1) 两个年级的64篇论文有64个不同的题目, 内容涵盖了《生物遗传学》的所有章节的内容, 论文的内容丰富多样; (2) 论文完整性和格式规范性基本达标的占82%; (3) 论点、论据充分详实的论文占73%; (4) 能够查阅近5年的参考文献, 把相关的前沿知识引用在论文中的达100%; (5) 97%的论文参考文献都超过了5篇; (6) 从论文的结语和讨论分析来看, 95%的学生基础知识较为薄弱。

2.4 撰写论文前后学生科研素质问卷调查

在写论文前对10项调查内容中的8项, 赞同率<25%, 说明大多数医学生科研素质普遍低下, 缺乏科研实践活动, 没有论文撰写能力的培养经历, 利用图书馆和计算机检索的技能较差, 参与科研活动积极性很低。通过加强专业基础知识的学习和撰写论文的训练, 对调查内容的赞同率明显提高, 见表2。

3 讨论

在讲授《生物遗传学》过程中, 教师有意识培养学生的科研思维能力和激发学生的学习兴趣。通过案例介绍科技论文的撰写方法, 并把它渗透在布置的作业中, 与考核成绩挂钩。把作业提前布置下去可以给学生选题和准备的时间并带着问题听课, 从教师的讲解中找到感兴趣的论题。在撰写论文的过程中, 通过查阅文献, 学生不仅拓展了知识面, 而且增强对本学科的了解, 提高了科学思维能力。这种方法灵活有效, 深受学生的欢迎。通过考核成绩的对比, 撰写科技论文对学习具有明显的促进作用, 生物遗传学理论教学方法改革、科学思维方式的渗透和科技论文的撰写有利于学生对专业知识的全面掌握。有调查显示, 参加科研的学生, 专业成绩都有明显的提高[2]。科研活动与专业课的学习相辅相成, 促进学生学习的主观能动性, 推动医学人才的可持续性发展[3]。论文写作能够使学生从内容到形式完整地表达自己的学术思想, 这对树立科学思想具有重要意义。从论文撰写的总体水平上可以反映出学生的基础知识、阅读能力和参考文献的能力比较薄弱, 从侧面对学生起到说服和教育的作用。通过撰写论文前后学生科研素质的调查显示, 学生在经过了专业基础知识的学习和撰写论文的训练之后, 学习态度和科学素质明显转变, 学习和科研的积极性和主动性提高。许多学生在课下主动与任课教师取得联系, 表达想参加教师科研工作和写论文的愿望, 希望得到教师的指导。3年来有7位教师分别辅导了医学心理学专业20人次, 学生发表调查报告和科技论文6篇。通过增加论文的撰写, 有利于提高大学生的创新精神, 促进了大学生科学素质的提升以及观察事物、分析问题能力和解决问题能力的提高。

目前大部分医学本科生因课业繁重而将主要精力用于完成学习任务上, 学生的知识结构偏重于专业理论, 忽略了科研创新的重要性[4]。因此, 转变教学观念、创造科研环境和氛围、增加探究性撰写论文的培养, 是培养和提高医学生科研素质和创新能力的有效途径。

摘要：加强医学生科研素质的培养是医学本科教育的一项重要任务, 亦是我国医学本科教育改革亟待解决的重要课题。虽然国家大力提倡对大学生综合素质和创新能力的培养, 但对本科生教育中教学和科研思维相结合的重要性缺乏足够的重视。本文探讨了处于医学基础教育阶段的学生在专业基础课程中接受科技论文撰写的训练, 对激发学习兴趣和科研兴趣的作用, 为医学教育的发展提供参考。

关键词：撰写论文,生物遗传学,科研兴趣,学习兴趣

参考文献

[1]吴承堂, 黄祥成, 孙大成.医学本科生科研素质调查与分析[J].中国高等医学教育, 2000, (3) :35.

[2]金可可, 陈磊, 汪洋, 等.医学本科学生科研开展的现状与改革[J].中国高等医学教育, 2008, (5) :58-60.

[3]于姣姣, 马会浩.医学本科生早期接触科研对其认知能力的影响[J].中国高等医学教育2013, (9) :31.