职业教育发展论文

要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《职业教育发展论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。在素有“大豆之乡、北国粮仓、矿产摇篮、古道驿站”美誉的“边外七镇”之一的嫩江县，坐落着一所倍受社会关注、令学生和家长满意的嫩江县职教中心学校。

第一篇：职业教育发展论文

当前职业教育的发展机遇和对发展职业教育的思考

摘 要：市场经济的高速发展，对我国职业教育提出了更高的要求，在带来挑战的同时，机遇并存，因势利导，科学发展，增强职业教育的吸引力。专业治学，远离功利教育，做好科技转化的桥梁，切实发挥政府的主导作用，加强校企合作等，我国的职业教育将会迎来大发展。本文就我国职业教育目前阶段的机遇，存在的问题，和发展职业教育等进行了论述。

关键词：职业教育;机遇;挑战;发展

职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。如各种职业高中、中专、技校等职业学校教育，就业前培训、再就业培训等各种职业培训。

一、职业教育面临前所未有的发展机遇

职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位，也是推动现代经济科技发展的强大动力，更是发展“实体经济”所必需的人才保障。

政府工作报告提出要大力发展职业教育，我国已把职业教育发展作为经济与社会发展的重要基础和教育工作的战略重点：“十一五”期间，中央财政将拿出100亿元用于加强职业教育基础能力的建设;每年中央和地方财政还将拿出近180亿元建立健全中职校的学生资助政策体系等，可以说，目前我国的职业教育已迎来了一个最好的发展阶段。

随着经济结构的调整，经济政策的变化，我国将大力发展实体经济。发展实体经济，最需要的就是技术型人才。目前高技能人才缺乏的矛盾日益突出，高级技术型人才的前景将越发广阔。加快发展职业教育，大力培养技能型人才问题依然迫在眉睫。前几年文凭至上的怪圈影响了上世纪80年代出生的许多人，然而随着社会的发展，用人单位的着眼点逐渐转变。现在，人们已经渐渐走出了文凭至上的怪圈，许多用人单位相对于文凭学历，更加注重能力和对岗位的适应性，与其高薪聘请高学历、低能力的职员，不如选择通过职业教育后能力更强的实干型人才。为了面对就业压力，许多大学毕业生都纷纷走入职业教育机构“回炉”，为自己添砖加瓦;同时，许多在职人员也为了提升自己的能力紛纷选择在职培训。

机遇对于任何一个行业都是平等的，职业教育将面临一个前所未有的发展机遇，整个行业正蓄势待发，迎接又一次的飞跃。

二、目前职业教育面临的问题

职业教育虽然在办学条件和办学规模上都得到了一定程度的发展，培训规模和培训质量都呈现出了一定的增长，但现实中仍然存在着一些不容忽视的问题。

1.没有真正从“战略”的角度认识职业技能教育。长期以来，职业教育在我国教育体系中的实际地位偏低，我国社会普遍存在重视普通教育轻视职业教育的倾向。职业教育有低人一等之嫌，处于次要和弱势地位，政府和学校也没有对家长和学生进行正确的宣传和引导。社会的人才观念、用人用工制度，影响职业教育的社会吸收力;在人事制度和待遇上没有配套的政策，没有形成完善的职业教育能力评价考核体系和职业院校毕业生职业资格认证体系。毕业证书与职业资格证书并重的制度没有真正实行，与普通教育文凭证书相比，职业教育文凭证书显得缺乏“含金量”，使技能型人才的社会地位不高、就业缺乏保障。

2.“宏观统筹”是促进职业教育发展的关键。各级政府与职业院校、市场之间至今仍未找到管理的平衡点，政出多门，管理多头，发展缺乏强有力的制度、体制和机制支撑，决策和管理水平有待提高;行业企业参与职业教育程度低，企业缺乏参与职业教育的意识;学校与企业之间缺乏有效的信息沟通，学校专业设置与企业所需岗位脱节，使得职业教育培养的人才缺乏实际应用能力，质量不能适应企业的需求。

3.公共财政投入不足制约职业教育发展。职业教育的成本要远远地高于普通教育，所以职业教育需要大量的资金投入。尽管国家加大了对职业教育的投入，但资金仍不足，各类职业院校的发展主要依靠自身滚动。由于投入不足，使得大多数职业院校没有足够的资金购置实习实训设备、建立实训基地，使得实训基地数量不足、条件落后，实训设备简陋、陈旧，很难培养出高素质的技能型人才。

4.“双师型”教师队伍依然短缺。职业院校的教师主要来源是普通院校的教师，他们有的虽然学历很高，但大多没进过工厂，从书本到书本，缺乏实际工作技能和经验，无法向学生传授真正的技能知识;由于校企合作机制不完善，使职业院校很难长期稳定地聘请到企业技术、管理人员为兼职教师，教师到企业进行实践学习的机会也非常有限。同时，教师职称晋升只注重学历和学术水平，轻视实践能力，阻滞了“双师型”教师队伍建设。

三、对发展职业教育的思考

1.增强职业教育的吸引力。温家宝总理在国家科技教育领导小组会上讲话中特别强调，在整个教育结构和教育布局当中，必须把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置。要注意职业教育的规模、学科设置和社会需求相吻合，要研究具体的引导办法，增强职业教育的吸引力，充分调动行业、企业、学校兴办职业教育的积极性。由此可见，提高职业教育与社会需求的吻合度，增强职业教育的吸引力，是将国家大力发展职业教育的政策落到实处的关键所在。让受教育者进得来，留得住，学得好，就业渠道畅通。提高职工的社会地位、工作自豪感，逐步提高工资待遇，改善工作环境，加强劳动保障，增强社会认同，理顺继续深造的渠道，建立受教育者职业可持续发展体系，从根本上提高我国职业教育的吸引力，转变“重脑力轻体力、重经理轻工人”的传统观念，真正尊重劳动，重视劳动者，不仅使“劳心者治人”，“劳力者”也能“治人”。

2.专业治学，远离功利教育，做好科技转化的桥梁。依据经济和社会发展的方向、人口结构变化趋势及教育发展的内在要求，教育管理部门要采取相应的措施，让教育去掉功利化，积极推进职业教育的发展。加深认识职业教育的重要地位。职业教育是生产要素。职业教育以职业技能培养为主，职业技能作为个人的谋生资本，是生产要素之一，能直接带来自身经济利益，实现职业教育投资的增值功能。我们实施的“科教兴国”“人才强国”等战略，都需要职业教育优先发展、快速发展、跨越发展，必须把职业教育这个软实力做硬。

职业教育是科技转化的桥梁。职业教育在实际应用中，承担着科技与产品之间的“转化”作用，是现代企业生产经营必不可少的环节。熟练的、专业化的操作技能培训，对现代化技术设备的应用和产品质量的提高发挥着巨大作用，给企业带来显著的经济效益。正因如此，在国外企业里，职业培训成本直接计入生产成本。

3.切实发挥政府的主导作用，加强校企合作。疏通政府主导职业教育发展的渠道，使政府对职业教育发展的主导作用落到实处，让职业教育与社会实践紧密结合，与时俱进，引导职业教育又好又快的发展。加强校企合作，让教师走出去，引进来，让“工程师”“教师”共同努力，培养出创作型、实战型、国际化、一体化人才。紧密结合企业需求，加强校企合作，以校内教育推动实际操作，以过硬的实际应用操作能力促进就业，搭建真正的产学研平台，为培养国际化人才奠定扎实基础。

4.职业教育既要教“术”，又要“育人”。与高等教育相比，职业教育有着办学形式活、入学条件低、人才培养周期短、职业技能性强、学以致用等特点，是一种大众化的全民教育，伴随劳动者的职业终身。除了专业技术以外，更要重视学生德育的培养，重在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生积极进取、团结协作的现代人思想意识，对人生规划有较为清晰的认识，推及至现阶段的专业学习、人格塑造、毅力磨练等有清楚的目标，全面提高学子的文化修养和综合素质;在就业保障上， 注重学生的工作幸福感。学生只有对工作满意，在岗位中能得到满足、潜能得到发挥，这才是职业教育成功的保障。

5.树立科学的、先进的职业教育质量评价理念。有什么样的人才培育目的，就有什么样的质量评价理念。职业教育要为社会经济发展效劳，为社会培育各类高技艺专业人才。一个有特征的职业教育质量评价体系，无视了学生发展、学校发展与社会发展的任何一方面，都是不完善的。职业教育质量评价应擅长吸收现代教育理念中契合本身开展的、科学的内涵，在先进教育理念的指引下，不时优化与完善教育质量评价体系。

注重职业教育质量评价主体的多元性，注意吸收企业评价意见。促进学生认知才能、入手才能和发明才能的进步，全面考核教育目的完成的情况与效果，注重学生在学习过程中的体验，将重点放在促进学生全面发展和进步上，促进学生的学习积极性、加强自我才能发展。

综上所述，我国职业教育机遇与挑战并存，只要我们坚持协调发展，持之以恒，必将再次迎来我国职业教育的春天。

参考文献：

[1]钟宇平.香港职业教育：需求与发展[J].教育研究，2003,(12).

[2]杨进.发展中国家技术和职业教育若干问题综述[J].教育研究，2002,(12).

作者：郭立东

第二篇：大力发展职业教育推动县域经济发展

在素有“大豆之乡、北国粮仓、矿产摇篮、古道驿站”美誉的“边外七镇”之一的嫩江县，坐落着一所倍受社会关注、令学生和家长满意的嫩江县职教中心学校。建校17年来，学校积极创新实践“中职学历、成人学历教育、社会技能培训”三位一体的职成教育办学模式，创办农民培训和社区教育特色服务体系，逐渐探索出一条“定位准确，特色鲜明，兴校富民”的职业教育发展之路。

一、依托地方优势，服务经济社会发展

学校依据经济和社会发展，发挥自身资源优势，紧靠经济前沿办学，按照“发展要有新思路、改革要有新突破、教育教学要有新局面、学校管理要有新举措”的要求，确立“德育与智育并重、知识与技能兼得、升学与就业双收”的办学指导思想，设置农牧类、机械类、管理类等中职、电大开放教育共42个专业。致力培养专业技能过硬、职业素养良好、懂经营善管理的综合技能型人才，为学生走向成才、获得成功铺路搭桥。学校采取以思想教育引领教师精神、以科研为动力促进教师发展、以技能大赛为平台推动教学改革三项措施，突出政府统筹、构建职教网络、服务三农的办学特色，精管理、优质量、创特色、树品牌，教育教学质量显著提高，学校被誉为学生就业创业、农民增收致富、市民素质提高的摇篮。

二、职业教育与成人教育并举，构建多元办学的格局

在中职教育教学中，学校坚持以市场需求和就业为导向，以提高中职学生职业技能和职业素质为核心，以学生能力培养为本位，以服从服务于经济建设为主线，积极推进教育教学改革与探索，由单科职业课程向综合职业课程转变，由学科性职业课程向能力本位职业课程转变。一是坚持育人为本、德育为先。建立学校、家庭和社会“三结合”的德育网络，形成“全员、全程、全方位实施管理，以成型、成人、成才为主线，以严抓、严管、严惩为手段”的规范化、科学化、立体式、阶梯式的德育体系，加速了学生人生观、价值观、成才观的形成。二是以培养学生职业能力为重点，研发、应用自编校本教材。校本教材突出实践性教学环节，实现了教学内容的综合化、项目化、模块化、任务驱动化，真正适应职业学校学生的需要，调动了学生的学习积极性和创造性。学校已形成国家规定教材与校本教材相融合，基础平台与专业化方向相衔接的具有嫩江职教中心特色的课程体系。三是完善学生技能实训制度，建立一、二年级学生在校内、合作企业和课堂之间工学交替，三年级学生到企业顶岗实习的长效实训机制，切实提高学生的技能水平。四是采用实施分层次和理论——实训一体化模块教学法和技能考核，所有专业都按大纲要求制定了明确的技能模块化过关标准，使学生的技能从入学到毕业做到技能模块的周过关、月过关、学期过关、学年过关、毕业过关。五是参加技能大赛和技能考证，使学生毕业后就拥有多种职业资格证书，适应社会的能力和就业竞争能力大大加强。

三年来，依托乡镇成人文化技术学校，建立村、屯教学点，积极构筑县乡村三级职教网络，实行集中学习与生产实践相结合的培养方式，加强农村实用人才培训。为加快成人教育发展，学校积极构建现代远程开放教育、网络教育为平台的广播电视大学建设，逐步形成“学生主体、教师主导、基于网络、支持服务、质量保证、全程管理、素质为先”的全方位、全过程管理模式和“导学—自学—助学”的教学模式，充分利用现代远程教育技术和系统优势，构建起电大部与社会学员之间的桥梁。2011年以来，学校以农民市民化需求为增长点、依托嫩江社区教育中心和县域教育教学资源优势，发挥教育为社会服务的功能，深入开展市民文化素养、文化休闲娱乐、生活百科、家庭理财和教育等培训，满足城市居民生活的多样化、多层次需求。

三、深化校企、校校合作，拓展高技能人才培养的平台载体

学校按照我县产业发展对高技能人才需求情况和特点，及时调整高技能人才培养方向，制定专项培训计划，依托省内外职业院校和骨干企业，实行委托式培养模式，基本形成了符合我县产业结构特点的高技能人才培养网络。学校和黑龙江省铸造有限公司、大连华录集团、大连机床集团等签订校企合作协议，定向培养;与东北农大新农村发展嫩江综合示范基地、高纬寒高效现代化大农业示范园、雨润集团华润食品公司、嵩天薯业公司、鸿兴鹅业有限责任公司、洪波生态养殖场、黑龙江多宝山铜业股份有限公司、嫩江北药集团等企业实施校企合作，三年来订单培养毕业生达到30%以上。

学校先后与黑龙江省农业职业技术学院、大兴安岭职业学院、哈尔滨幼儿师范专科学校、齐齐哈尔工程职业技术学院、大连轻工学校等签订了联合办学协议，实行委托式培养，资源共享培养高技能人才。

四、加强内涵建设，提升学校品味，保持可持续发展

一是创新学校环境，构建具有鲜明职业教育特色的校园环境、实训环境和教学环境，把企业精神融入学校文化。二是创新专业设置，根据人才市场需求、企业用人需要，建立专业设置的动态机制，重点建设面向现代农牧业、先进制造业、现代服务业、新兴产业的精品专业，加强贴近区域特色的专业建设。三是创新教材应用，依照国家教学计划，教材内容对接职业岗位标准，针对岗位技能要求的变化，开发补充性、更新性、延伸性和实用性的校本教材。四是创新队伍建设，改革教师评聘机制，制定聘用兼职教师的相关政策，落实教师在职进修和企业实践制度，加强双师型名师、专业带头人和骨干教师培养，提高教师队伍整体素质和教学水平。五是创新管理制度，建立行业、企业和社会组织参与的学校教学指导委员会和教育教学质量监测机构，深化人事分配制度改革，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。

汗水侍业，花红果硕;创新发展，攀登无极。忆往昔峥嵘岁月，看今朝重任在肩，面对未来，嫩江县职教中心的发展会更高、更强、更远。

(责任编辑 付淑霞)

作者：徐永斌

第三篇：艺术职业教育发展现状与未来发展性研究

习近平同志在第十九次全国代表大会上庄严宣告：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”作为一名高中美术老师以及一名合格的中国党员，我们必须去学习以。中国特色社会主义文艺也进入了新时代，其指导理论是新时代中国特色社会主义文艺思想，亦即习近平文艺思想。习近平文艺思想也成为我们教育事业的指导思想。

艺术职业教育是在整个教育环节中不可缺少的一部分，其形式、方式、种类繁多，但并不系统也没有一定的教授模式，形成了多样化的丰富的教育氛围。作为高中美术还是针对于应试教育，但最终这个行业所要面对的群体以及受众可不是这么单一的，例如美术与生活、美术与时代、美术与市场、美术与理想信念、美术与历史经验、美术与文化传统、美术的内容和形式、美术的风格和创新、美术的价值观等等，等等。

一、山东高中美术教育的现状

一)、山东高中美术简史

2008年我参加高考，年初我便背着画具踏上了艺考的征程。那个时候艺考还没有进行改革，在硕大的广场里面挂着各个学校的横幅，门口有发招生简章的，我们要自己筛选学校以及安排考试时间然后进行现场报名，针对不同学校的考试内容准备不同的素材。比如说有些学校是头像写生、照片写生、默写，速写写生、默写、场景，水粉静物写生、默写、半默写、风景、创想等。

艺术类院校和综合院校的考试内容就有很大的不同，艺术类院校都有自己独特的考题内容，大相径庭，考量同学们各个方面的才能。比如中央美院的设计类考试内容有：立构、素描创想、设计水粉，江南大学有：黑白花画、字体设计、创意素描、创意水粉。这里面的考试科目都是必须在考前另外学习的内容，否则你上考场大脑也是一片空白或者是你的报名费就这样溜走了。但是综合类大学的考试题目都大致相同：素描静物，水粉静物，速写，场景速写，头像。这些内容都是我们美术专业学习的基本内容，相对而言考量的是同学们的基本功。

2009年山东组织第一届“山东省美术联考”，山东省第一次组织省联考和基本确定了考试的内容2018年没有什么大的变动，以素描静物、水粉静物为考试内容，由开始的照片写生到现在的半默写，难度进行了提升。2019年增加了速写科目，每科的分值均调整到100分。现在的美术生在考前的学习基本确定个方向：

1、针对联考

对于绝大部分同学而言联考基本是艺考的目的地，那么这些同学的学习内容基本确定为素描静物、水粉静物、速写。当你将三者掌握的比较扎实、灵活、生动的时候，在联考考试时取得相对优异的成绩，那么你基本上有一部分学校可以进行选择和报考，这类学校均为综合类院校，有985、211、省重点等。

2、针对校考

这部分同学对于美术是有一定追求的，他们的诉求绝不仅仅局限于考上一所大学，取得一张文凭仅此而已，他们的报复是想要在专业的学府得到深层次的造诣。比如说9大美院，30所独立院校，以及很多国家重点大学。为了达到更高的目标那么就要付出更多的努力，不仅仅要学习基础知识，在同样的时间限定里面还要学习：石膏头像、速写、场景速写、人头像、半身像、全身像等。对于专业性越强的大学那么他对学生的专业素养要求就会越苛刻，甚至有自己喜欢的风格或者说类型。在考前，同学就需要做更多的学习和准备，更有针对性的解决某一问题才会达到高效有效的学习效果。

但因为2020年的疫情爆发，组织校考的数量都在缩减。

二)、山东美术的改革

2009年山东省开始组织省联考，2018年全国有接近80%的大学根据省联考成绩进行录取，至2021年通过联考录取的比例越来越多。从此美术的学习和教授有了一些微妙的变化。专业性的考量有了一个基本的标准，并且有个一个明确的训练方向。这是一个快速便捷的方式将同学们的艺术水平进行分类，也是一个快速进行复制同化的方式。我并不完全认同这是一个好的办法。当然，对于高校以及省内而言，为美术生的考试成绩提供了一个可参考的标准是一件变得便捷的举措，但是对于每一个学生个體而言，相当于在还没有接触更高更广袤的艺术领域时就被上上了枷锁。

2018年又一次进行了录取比例上的调整，专业科成绩：文化课成绩=7：3，折合成分数的话，专业课成绩1=文化课成绩5.8，专业课的比重越来越大。然而对于9大美院以及30所独立院校和几所高等院校仍坚持自行组织校考。

2019年的山东省美术联考又一次的进行了调整，这次调整是在考试内容上进行了增加，增添了速写。速写是一门高要求的科目，因为它要求画者快速而准确的抓住物体的形态、动势、比例、节奏，相对更全面的体现了一名学生的综合素质，换言之与考量头像的难度有异曲同工之妙。

三)、山东美术2018年联考(艺考)以及录取

1、联考与校考

2018年1月8日山东省美术联考，年后2月8号艺考开始。联考考试内容素描水粉半默写，这种形式同学们需要对形体有整体的把握，包括各个方向的透视以及形体的变化;需要具备整体构图的能力，既要符合构图的基本要求又要满足空间的基本理论;需要掌控画面的整体性，包括光源、明暗、投影、细节等，保证画面的完整统一;需要体现物体的丰富内容，包括每个物体的虚实变化、细节刻画、光感体现、质感表现;需要权衡水粉的整体色调，环境影响等。

校考主要集中在济南、青岛、淄博三个城市为考点，同学们需要在网上提前报名缴费，考前打印准考证参加考试。针对这三个城市，你必须提前做好安排，不要在各个城市中来回奔波，会浪费你很多的精力，最好的方式就是在同一所城市参考3天左右在换城市，这样即节省时间也不会太疲劳。有针对性的选择几所你喜欢的院校为重点，其他的为辅助选择，这样你的艺考时间才会充分的有价值。

在针对美术院校例如鲁迅美院在山东没有考点，那么你需要去外地进行考试，这就会变得有些麻烦，这种形式比较适合专业性能力较强的同学，专攻美术类院校，目标要明确有效的安排时间。还有一些学校有明确的小分限制，如果你相差很远那么也要做出理智的选择。

四)、关于录取的预想

由于专业成绩的比重，今年会更加注重专业课的学习和训练。对于文化课也会格外的重视，有很多同学专业成绩在260分以上但是文化课却没有达到本科线，走联考的话只能上专科，或者通过中外合资这种教学模式活动本科学位。

今年还有有一种趋势，参加摄影校考的同学会越来越多。如果你的专业能力不强，联考成绩不高或者说联考没有过本科线，那么你可以选择报考摄影的校考，如果幸运取得校考证那么就可以尝试报考此志愿。

二、高中美术与大学教育的衔接

我们都知道努力的读高中就是为了考一所理想的大学，但是很多同学在进了大学以后会有一句感慨：“我之前学的一点用都没有呀!”这么看来我们的高中教育起是和大学教育时有所脱节的。

一)、高考形式以及参考成绩的改革

对于这个问题不是一朝一夕可以进行改革和改进的，但是现在我们已经在努力的道路上了。中高考成绩参考的标准已经不再是单纯的文化课分数，而是更多的考量了同学们的综合品质，副科的比重也越来越小基本都用是否合格或者是ABCD进行分档教学，学校里面开设很多欣赏、鉴赏课程提高同学们的综合素质。

二)、对于高中课堂形式的创新设想

在我看来大学里面的各个专业分类最终的目的就是与社会工作进行接轨，我们完全可以更早的摄入这些课程内容和环节，在高中期间应该有一次为期一个月的工作实习，这个时间可以安排暑假，作为课程的一部分。学校需要有很多的对接公司，在暑期每人可以选择4种自己感兴趣的行业进行观摩和了解。一是知道父母的不易能够更珍惜现在的生活，二是了解行业以及专业知识能够提早的明确未来的规划。

高考结束进入大学，仿佛人生没有了目标和方向，总是要迷茫2年在开始焦虑自己的未来。那么这些准备工作我们就可以提前准备，即“人生规划”。如果采纳上一段的设想，那么这个规划就是催化剂和辅助材料。提早的进行规划，这样会避免部分同学的迷茫期。

三、高中美术未来的发展性

艺术的海洋是自由的、广袤的，作为高中生现在所接触和了解的只是冰山一角。对于艺术的形式有很多种，绘画(油画、国画、版画、水彩、水粉等)、雕塑(陶艺、玻璃艺术、铜板艺术等)、综合材料(各种可以利用和展现的材料)、多媒体艺术(各种电子设备影像的展现)、行为艺术(以人為主题进行的一种感受展现行为)、装置艺术(以物为主体进行创新或者再创造)等等。

艺术的形态多样化，这是作为一件艺术品的展现，但是艺术更多的是服务于生活，而我们学习和深造更多的也是要服务与生活，那么这两者的结合变得尤为重要。

高中美术的学习我认为应该更取向于实际应用才能与大学以及实际应用接轨。这样不仅作为一门学科还是一门艺术都能够将其作用最大化，可能会有人说：“我用心创作的作品难道就没有实际应用价值了吗?”不，他的价值是不能衡量的，我们的生活需要美的事物存在，艺术品的产生令我们的生活赏心悦目、净化升华，对于现在高节奏的生活这更是最为需要的必需品。

如果说高中的教育就开始注重应用教学，大学更加注重拓展教学，工作更加注重实际教学，那么我们才真正体现了“学以致用”这个成语。在这个过程中，针对相同的内容在不同的年龄段一定是有不同收获的。对于美术专业的创作型素材可能在越小的时候所表现出来的想法才会更加的纯粹。

未来是未知和不可限量的，在任何一个时刻做出不同的选择都可能造就不同成果。只要你在前行的路上就可以随时学习和进步。

作者：薛程伊