网络教育发展论文提纲

论文题目：中国网络教育发展二十年述评 ——从现代远程教育试点到MOOC

摘要：近几年MOOC（慕课）的兴起使“网络教育”重回大众视线，成为教育领域热议的话题。然而，人们对于MOOC平台的过度关注，在某种程度上，是忽视了我国网络教育近二十年远程教育试点的经验和教训，教育研究者是否需要在这场“MOOC热”中保持冷静思考？我国正处在网络教育发展的十字路口，此时回顾和总结我国网络教育的发展历程和探索途径，对于我们全面认识这一新的教育变革、促进我国网络教育的健康发展具有深刻的意义。 该选题通过历史研究法、文献资料研究、比较研究法、案例分析法等研究方法，从教育发展史角度对网络教育的过去和现在做了综述和评论，对新时期网络教育发展的未来进行了展望与思考。 网络教育是继第一代远程教育（函授教育）和第二代远程教育（广播电视教育）之后的第三代远程教育，随着信息技术的更新，函授教育和广播电视教育开始向网络教育靠拢和归并。 自成立远程教育试点至今，我国网络教育发展已有近二十个年头。在此期间，各试点院校积极探索网络教育的发展模式，在教育管理制度、教育教学模式和教学支持等方面总结了许多成功经验，但由于起步较晚，也存在诸多问题。想要实现网络教育的持续发展，我们必须探寻其可行途径。 2013年，中国迎来了“MOOC元年”，全国掀起了一场MOOC教育风暴，标志着“新”网络教育时代的到来。但作为舶来品，MOOC是否与我国的教育现状相适应，对目前我国的网络教育模式是一种推动抑或是颠覆，尚未可知。基于现阶段国内教育政策以及MOOC优势的分析，预测我国网络教育的未来发展趋势，期待网络教育在新时期能有跨越式的发展。

关键词：网络教育;远程教育;教育模式;MOOC;

学科专业：课程与教学论

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 本课题的研究背景及意义

1.2 本课题的研究现状

1.3 本课题的研究方法

第2章 我国网络教育发展的历史源流

2.1 第一代远程教育——函授教育

2.1.1 我国函授教育的发展历程

2.1.2 函授教育的现状和局限

2.2 第二代远程教育——广播电视教育

2.2.1 广播电视大学的发展历程

2.2.2 由电大到开放大学的转型

2.3 第三代远程教育——网络教育

2.3.1 网络教育的发展阶段

2.3.2 MOOC 开启网络教育的新纪元

第3章 目前我国网络教育的发展模式与思考

3.1 试点高校网络教育学院的发展现状

3.1.1 教育管理制度

3.1.2 教育教学模式

3.1.3 教学支持服务系统

3.2 我国网络教育存在的问题

3.2.1 办学定位模糊

3.2.2 教育资源不足且利用率低

3.2.3 缺乏完善的教育质量保证体系

3.3 目前我国网络教育发展的突破口

3.3.1 加强校企合作，发展非学历教育

3.3.2 科学开发课程，加强精品课程建设

3.3.3 建立学分互认制度

第4章 “新”网络教育的未来

4.1 新时期网络教育发展的政策背景

4.2 新型教育模式——MOOC 热潮来袭

4.2.1 什么是 MOOC

4.2.2 MOOC 引领教育的全面开放

4.3 从“教育信息化”到“在线教室”的技术升级

结语

参考文献

附录

作者简介

致谢