钢琴音乐教育发展论文

摘要：随着社会的发展，钢琴即兴伴奏走向成熟，逐步走进了高校音乐教育。但在我国各大音乐学院中，存在对钢琴即兴伴奏认识和定位不明确、教学方法不恰到、师资力量薄弱等问题。本文就现今存在的一系列问题进行了详细的分析，提出了许多改进建议。以下是小编精心整理的《钢琴音乐教育发展论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

钢琴音乐教育发展论文 篇1：

探析高校音乐教育中钢琴即兴伴奏课程发展

摘 要：随着高校音乐教育越来越受到重视，钢琴即兴伴奏课程发展存在的问题也慢慢地暴露出来。由于钢琴即兴伴奏课程在高校音乐教育体系中出现的时间并不长，部分高校存在对钢琴即兴伴奏课程的重视程度不够、教学设定内容与实际情况匹配度不高、师资力量匮乏等问题，从而导致学生灵活应变的能力较差。文章通过对高校音乐教育中钢琴即兴伴奏课程发展存在的问题进行分析，提出相应的对策，以促进高校音乐教育中钢琴即兴伴奏课程的更好发展。

关键词：高校;音乐教育;钢琴;即兴伴奏

一、高校音乐教育中钢琴即兴伴奏课程发展存在的问题

钢琴即兴伴奏课程是集独立性、技能性、实践应用能力培养于一身的涉及多学科知识和综合性较强的课程。部分高校举办的实践比赛活动中的钢琴即兴伴奏效果不尽如人意，出现表演节奏不准确、无法渲染气氛、表演者的激情不足等问题，这就不得不对我们当前的高校钢琴即兴伴奏课程教学模式和教学现状做深层次的剖析，找出其中的原因所在。

（一）对钢琴即兴伴奏课程的重视程度不够

长期以来，部分高校师生受到传统音乐教育理念的影响，认为把专业课程教好学好是第一要务，从而忽视了自身综合能力的培养，对钢琴即兴伴奏的应用实践不够上心，没有给予更多的关注和重視。即兴伴奏不但可以在自由的、轻松的娱乐环境下用来助兴，并且在高雅的氛围中也大有用武之地。同时，部分教师和学生认为钢琴即兴伴奏靠的是即时性的创作，仅凭的是一时的灵感迸发，无需太多的提前准备。不可否认，即兴伴奏需要瞬时的灵感，但“即兴”更需要长久以来的知识和经验实践的积累，即其是建立在专业课程知识、多种多样的风格伴奏谱写作方法的熟练掌握和扎实的相关基本功训练等基础上的。因此，钢琴即兴伴奏课程的教学内容应准确定位，需要结合相关多学科的基础乐理知识与实践应用，提高其课程的综合性和实际应用性[1]。

（二）教学设定内容与实际情况匹配度不高

现今，国内高等院校音乐教育专业钢琴即兴伴奏课程在教学中，大多采用的是国内已出版或院校自编的各类钢琴即兴伴奏及配弹教材，里面的内容大多是讲授怎么样编写简单易学的钢琴伴奏，并不是真正意义上的即兴伴奏。笔者认为，真正意义上的钢琴即兴伴奏，应该是伴奏者根据当下环境即兴弹奏的钢琴伴奏，而非事先写好伴奏谱的钢琴伴奏。因此，这就要求伴奏表演者有较高的钢琴伴奏素养，不仅基本功要过硬，拥有扎实的钢琴基础，并且要有较强的和声功底，掌握乐理、和声以及曲式的基本知识[2]。目前，部分高校采用的钢琴伴奏课程教材内容过于单一，而钢琴即兴伴奏课程与歌曲写作、曲式分析、钢琴演奏、和声学、声乐等相关学科都挂钩，但这些学科都是单独成科、分科教学的，学生没有足够的时间去学习，会出现时间安排不合理的情况，与学生的实际学习情况匹配度不高。

（三）师资力量匮乏，配套教材陈旧，教学方法不佳

首先，师资力量匮乏。虽然近几年来，高等院校音乐教育的规模不断扩大，但学校配备的有关该课程的专业钢琴即兴伴奏教师却少之又少。据笔者了解，大部分高等院校中的钢琴即兴伴奏课程由与音乐教育相关的钢琴演奏老师教授，其中部分教师虽然能弹奏已经备好的钢琴谱，但缺少专业的钢琴即兴伴奏知识和技能。并且他们当中有些还要担任几个班学生的钢琴演奏教学任务，工作量很大。教师忙于专业课堂教学，没有多余的心思顾及科研工作，更加无法提高自身有关钢琴即兴伴奏课程的专业讲授水平，造成了师资力量的严重匮乏，影响到之后的钢琴即兴伴奏课程的发展。

其次，配套教材陈旧。到目前为止，高等院校音乐教育中钢琴即兴伴奏课程还没有找到适合学生学习要求的有效教材[3]。高校关于本门课程的设定，当前还偏向于由教师凭自身教学经验和多年的钢琴演奏技能总结出来的知识进行课堂教学。并且为了满足教学要求，大部分高校要求教师团队编写了一些理论知识教材，但这远远不能满足实际教学中不同演奏层次学生的实际需要。

最后，教学方法不佳。由于大部分高校的师资力量匮乏，钢琴即兴伴奏课程的教师团队大多由钢琴演奏老师组成，因而本身就缺少专业系统的教学经验。并且一直以来很多高等院校的教育更偏向于理论授课，缺少实际应用，这使得学生无法把理论和实践进行自由衔接，无法更好地应用于实践。此外，单纯使用集体授课的方法不能够因材施教，无法保证学生学习质量。

二、解决高校音乐教育中钢琴即兴伴奏课程发展问题的对策

（一）充分认识高校音乐教育中钢琴即兴伴奏课程的重要性

钢琴即兴伴奏课程是一门综合性极强的课程。它的覆盖面比较广，分为舞蹈伴奏、体操伴奏、器乐钢琴伴奏（其中又分独奏伴奏、重奏伴奏）和声乐钢琴伴奏（其中又分独唱伴奏、重唱伴奏、合唱伴奏）等[4]，因而被广泛地运用在音乐专业教学、音乐歌唱排练活动、艺术实践、音乐表演中。钢琴即兴伴奏的实用性极强，大学生毕业后从事这方面音乐工作的较多，所以必须要引起师生重视。高校可以邀请专业水平高、即兴创作能力强的名师或著名人士到校演讲，通过这些小型、多次的讲座，让学生了解到步入社会后钢琴即兴伴奏的真正应用需求，以此提高教师和学生对其的重视程度，从根本上推动高校音乐教育中钢琴即兴伴奏课程的发展。

（二）提高师资水平，科学安排教学内容

教师资源是高校教学的基础条件，聘请足够的专业教师，才能更好地开展专业课程教学，才能给予学生更加专业的指导。高校音乐教育中钢琴即兴伴奏课程作为一门独立的专业课程，应该由专业的、高素质的钢琴即兴伴奏教师授课。高校应创建专业化的师资队伍，与校友和校外著名钢琴即兴伴奏人士共同搭建友好交流平台，增加教师知识储备，建立与完善教学体系，提高钢琴即兴伴奏课程的教学质量。此外，该门课程应该从学生的实际学习情况出发，根据权威的教学材料，制定合理的教学计划，科学安排教学内容。教师应该积极探索激发学生的想象力和创造力的方法，提高学生的学习兴趣。教师要善于引导学生参与实践应用，要真真正正提高学生即兴伴奏的水平，从而增强他们的实践能力[5]。

（三）加强即兴伴奏实践训练，提升学生灵活应用能力

钢琴即兴伴奏是一门包含着多种音乐理论与钢琴演奏技能综合因素的课程。想要具备即兴能力，学生不仅要熟练掌握钢琴的手指基本功，要有较强的和声功底，掌握乐理、和声以及曲式的基本知识，还要具备对作品的分析能力和创新能力。钢琴即兴伴奏课程如果仅仅进行理论教学，那么学生就不能较好地灵活应用知识，无法真正投入实践[6]。因此在课堂上，教师要设置科学又有趣的课堂实践活动，慢慢地渗入教学，让学生能体会其中的乐趣。可以采用分组合作的方式，让学生可以充分地表达出他们的想法，彼此间相互学习，互相成长，对节奏的准确性、音乐风格的适配度、艺术表现的完整度等有更加深刻的体会。学校可以多举办声乐汇报和多种形式的音乐演出活动，让学生在实践中不断地锻炼自己、丰富自己、提高自己。当然，学生自身也要主动学习，多听、多欣赏一些好的作品，多思考、分析和总结，培养自己的钢琴即兴伴奏的素养，开拓思维空间，不断挖掘自己的潜能。优秀的钢琴即兴伴奏可以很好地调动表演者的激情，增加表演者的信心，渲染演出气氛，使表演者能更好地发挥自己的表演潜能。

三、结语

目前高校音乐教育中的钢琴即兴伴奏课程的发展存在许多问题，这需要高校各方面给予足够的重视，科学地规划学生的发展方向。教师要有意识地引导学生，激发他们的无限潜能。学生也要注重自我培养，不断提升自己的鋼琴即兴伴奏水平，服务于社会。

参考文献：

[1]陈世军.钢琴即兴伴奏教学滞后的原因探究[J].中国音乐教育，2010（5）：37-38.

[2]张艺.高师钢琴即兴伴奏课现状的分析与思考[J].南京艺术学院学报（音乐与表演版），2004（1）：98-99.

[3]赵晰.对高师院校钢琴即兴伴奏课教学现状的思考[J].河南教育（高校版），2008（6）：34-35.

[4]刘悦.钢琴伴奏艺术的成功之作：《钢琴伴奏艺术纵横》评介[J].钢琴艺术，1999（1）：3-5.

[5]唐榕.高校音乐教育中钢琴即兴伴奏课程发展现状及对策[J].教育与教学究，2011（9）：83-85.

[6]王亮.高校音乐教育中钢琴即兴伴奏课程发展现状及对策分析[J].北方音乐，2018（17）：162.

作者单位：

苏州托普信息职业技术学院

作者：王佳

钢琴音乐教育发展论文 篇2：

高校音乐教育中钢琴即兴伴奏课程发展现状分析

摘 要：随着社会的发展，钢琴即兴伴奏走向成熟，逐步走进了高校音乐教育。但在我国各大音乐学院中，存在对钢琴即兴伴奏认识和定位不明确、教学方法不恰到、师资力量薄弱等问题。本文就现今存在的一系列问题进行了详细的分析，提出了许多改进建议。

关键词：高校音乐教育；钢琴即兴伴奏；发展现状

0 引言

钢琴即兴伴奏是一种只根据旋律便能即兴发挥弹奏出伴奏音乐的一项技能，是集钢琴演奏技术、键盘和声技术以及伴奏造型能力为一体的一种综合性技术。随着社会经济的发展，钢琴即兴伴奏已逐步走向成熟，在各个音乐学院的课堂里和社会上大量的群众音乐艺术活动中得到广泛的运用，并且在高校音乐教育中成了一门重要的必修课程。本篇文章将针对高校音乐教育中钢琴即兴伴奏课程发展现状进行分析与总结

1 高校音乐教育中钢琴即兴伴奏课程发展现状分析

钢琴即兴伴奏从1980正式走进高校音乐教育到现在已经接近有34年的发展历程。随着社会经济的发展以及钢琴事业在社会中的不断升温，钢琴即兴伴奏这门课程在各高校音乐学院和社会中受到了广大爱好者的追捧。因此，与钢琴即兴伴奏的相关理论研究成果也不断出现。在我国钢琴即兴演奏也受到了高校音乐教育的重视，但很多的老师和学生认为钢琴即兴演奏只是一种衬托，不是音乐表演中的灵魂，不作为重要学科来对待，导致这门实践性很强的课程常常被老师和学生忽略。

1.1 钢琴即兴伴奏的性质和定位

钢琴即兴伴奏虽然作为音乐学校的一门必修课程，但因为音乐学院的一些老师和学生普遍认为钢琴即兴伴奏社会市场需求量小，难登大雅之堂，这种错误的观念致使很多老师和学生忽视了对钢琴即兴伴奏的学习。钢琴即兴伴奏是要求学生把声乐、器乐、作曲等理论知识融合起来的一门综合性音乐学科，通过对钢琴即兴伴奏的学习和把握，这在提高学生的综合性专业知识的同时，也是对学生所掌握的音乐知识的综合性考验。因此，钢琴即兴伴奏作为一门关键的音乐学科，应该受到各音乐学院及音乐学院师生的高度重视，把钢琴即兴伴奏放到和钢琴、声乐等课程同等重要的位置对待。

1.2 课程教学现状分析

(1)授课对象。钢琴即兴伴奏的授课对象，在各音乐高校中并没有十分明确的划分。关于钢琴即兴伴奏课程的发展，很大一部分原因是在现今的中小学校中，音乐教师不能流畅弹奏出没有乐普的小学音乐歌曲，没法承接学校各种文艺活动中的钢琴即兴伴奏任务。本着从实际出发的原则，一开始钢琴即兴伴奏主要作为音乐学院中的教育课程，随着本课程的开设，钢琴即兴伴奏受到了钢琴系、声乐系等其他系广大学生的追捧，纷纷要求也上这门课，因此，授课对象范围得到了进一步的扩大。(2)授课形式。钢琴即兴伴奏的授课方式有很多，简单来说可以分为小组授课、全班集体授课、集体课与小组课结合三种。小组授课即将班级分为小组进行授课。如上海音乐学院的音乐教育系从开课到现在，根据班级学生钢琴技术不同程度进行分组，这样老师就可以更具学生掌握知识的不同程度分开进行教学。这种分组模式教学不仅有助于学生的理解，而且还可以使每个学生每周都有机会上到2个课时的钢琴即兴伴奏课程的实际内容，每个学生都有机会接受老师的亲自辅导，从而保证了钢琴即兴伴奏的教学质量。全班集体授课，以此种形式授课教学的学校有北京师范大学。起初该校采取每个月由一名主讲老师教授知识、布置作业、规定要求等，在该月内每个月学生都会有一名对应的老师对自己进行监督，在钢琴即兴伴奏课程上，分一部分时间让学生对遇到的问题进行提问。集体授课与小组授课结合。大部分音乐学院都采用了此种授课方法，此种授课方法是根据学生人员多少的实际情况而决定的，若刚开始人员较少时则采用小组制，人多的时候就用小组制和集体制相结合。(3)教学方面。关于钢琴即兴伴奏课程在教材方面，早期开课时，各音乐高校没有使用出版的教材，基本上都是各音乐高校授课老师自己编写的讲稿、讲义，由学校相关部门印刷好之后发于学生，或者学生上课时抄写老师的板书。现今，各高校都在使用自己出版印刷的教材，教材的选定由授课老师自己选定。因此钢琴即兴伴奏这门课程的教材在全国没有统一的规定。(4)考试要求。对于钢琴即兴伴奏的考试，主要检测和考查学生对于无伴奏歌曲旋律进行独立配弹的能力，在这点上，各个高校都是一致的。就全国而言，钢琴即兴伴奏在考试的方法上也没有统一的格式。(5)实践与交流。对于钢琴即兴伴奏作的学习，在保证大量练习的同时，更关键的是要有实践的机会。但调查显示结果却并非如此。60%的学生反映学校很少组织钢琴即兴伴奏活动，他们得不到实践交流的机会。只有不到20%的学生表示学校经常组织钢琴即兴伴奏的实践活动。

2 对我国现今钢琴即兴伴奏教学的几点建议

第一，正确认识钢琴即兴伴奏的重要性。各音乐高校的老师和学生应该摆正自身的学习态度，在心理上肯定钢琴即兴伴奏的价值，把钢琴即兴伴奏放在和钢琴课程、声乐课程同等重要的位置对待。首先这要求老师要纠正自己对钢琴即兴伴奏的态度，只有这样才能更好地带领学生，让学生把钢琴即兴伴奏作为一门独立的重要课程来对待。钢琴即兴伴奏涉及了声学、曲式分析、作曲理论等等广泛知识，在学生以后的工作生涯中，也可以得到广泛的实际作用。第二，提高专业老师的知识水平，由专门钢琴即兴伴奏老师教学。老师教学水平的好坏直接影响到学生的学习和兴趣。倘若一直没有钢琴即兴伴奏专业的成立，那么也便一直没有专门的钢琴即兴伴奏师资队伍。作为一名钢琴即兴伴奏的老师，首先应该具备专业钢琴弹奏的水平，才能更好地在钢琴即兴伴奏的实践过程中指导和辅助学生学习。与此同时，老师还应该注重学生创意思维的开发，不局限于学生的想法，不拿准备好的谱子让学生去模仿。第三，作为学生，要勤学苦练。内因是决定事物发展的关键因素，在练习好钢琴演奏的基本功的基础上，还要对所学的知识进行灵活的运用，多去欣赏和分析好的作品，培养自己举一反三的灵气，活跃自己的思维方式，在实践中进行大胆的创新，开拓自己丰富的想象力，挖掘自身无限的知识潜能。

3 总结

综上可以看出我国的钢琴即兴伴奏虽还存在着合格教师紧缺、教学水平参差不齐，教学制度要求不明确等一系列问题，但不可否认的是，在近几十年的漫长摸索过程中，钢琴即兴伴奏课程从无到有，到今天的基本成熟，形成了有序的教育程序和教学规范，初步具备一定的师资力量，拥有了一支钢琴即兴伴奏的庞大队伍。我国的钢琴即兴伴奏基本进入了良好的运行轨道。要想学好钢琴即兴伴奏，需要学生事前做好大量的准备，要求学生在日常生活学习中多参加学校或社会组织的活动，积累实际演奏经验。同时，学生自身也要刻苦努力，树立长远的目标。要想和团体达到良好的默契，需要学生进行长期的艰苦锻炼，并且与合作团体不断地磨合。

参考文献：

［1］ 唐榕.高校音乐教育中钢琴即兴伴奏课程发展现状分析［J］.黄河之声，2011(13)：3637.

［2］ 唐榕.高校音乐教育中钢琴即兴伴奏课程发展现状及对策［J］.教育与教学研究，2011(09)：8385.

［3］ 陈姝璇.《钢琴即兴伴奏模式化训练教程》研究［D］.湖南师范大学，2012.

［4］ 杨靖晶.我国钢琴即兴演奏、伴奏课程发展情况调查与研究［D］.上海音乐学院，2012.

［5］ 庞纳丽.高校音乐教育中钢琴即兴伴奏课程发展现状分析［J］.神州，2011(14)：59.

作者简介：牛丽君(1986—)，河南焦作解放区人，硕士，助教，郑州科技学院，研究方向：音乐学(钢琴专业)。

作者：牛丽君

钢琴音乐教育发展论文 篇3：

音乐教育发展中钢琴教学的作用

摘 要：我国的教育正以前所未有的速度发展，音乐教育地位日益提高，而钢琴在音乐教育中始终扮演着重要的角色，鉴于此，本文对钢琴教学的性质进行了概述，并对钢琴教学与音乐教学的关系以及钢琴教学在音乐教育中的重要作用进行了重点阐述。

关键词：音乐教育 钢琴教学 作用

音乐在人们的日常生活中扮演着重要的角色，可以说，音乐的影响无处不在。当前，各大高校十分注重音乐教育，从各方面培养学生的音乐特长。而钢琴教学在音乐教育中可以算得上是一门特长，进入新时期，这门特长在音乐教育中发挥的作用越来越重要。对高校的钢琴老师而言，发挥钢琴教学在音乐教育中的重要作用已是他们面临的重大课题。

一、对钢琴教学性质的概述

根据当前一部分高校制定的钢琴教学法，可知，钢琴教学属于国民音乐教育的范畴，钢琴教学过程中出现的一系列共性问题应属于音乐教育中的问题。目前来看，钢琴教学可分为两大类：一类是国民音乐教育，另一类是专业音乐教育。音乐艺术院校中以钢琴为主的钢琴教学属于专业音乐教育的领域，教育目标是培养钢琴专业人才。高校音乐系中的钢琴课，往往学习的是钢琴的基础知识，属于国民音乐教育的范畴，面向的对象不是少数专业性的人才，而是广大学生，教育目标以提高学生的基本音乐素质为主。

二、钢琴教学与音乐教育的关系

钢琴教学与音乐教育之间存在十分密切的关系，通常情况来看，钢琴曲都是纯粹性的曲子，没有歌词的掺入，几乎每一首钢琴曲都是一个优美的意境。钢琴曲中优雅的曲调往往给人一种身临其境的感觉，而且钢琴与其他乐器存在显著的差别，它不像吉他那样奔放豪迈，也不像手风琴那样节奏快，它时而给人以温柔婉约的感受，时而又能给人以荡气回肠的感觉，钢琴的诸多特性奠定了其在音乐教育中的重要作用。

钢琴的学习往往需要手脑并用，学生在敲击黑白琴键时，脑海中也需要具备完整的旋律，在练习演奏的过程中，还应掌握曲调的音准以及演奏的速度，钢琴的学习一定程度上能够开发学生的智力。音乐能够成为演奏者感情的承载者，通过钢琴教学，老师能够从一定程度上了解学生的情感，同时，钢琴的学习也能够让学生通过音乐形象创造一个优雅的艺术境界。总之，钢琴教学是音乐教育中极其重要的一部分，二者相辅相成，共同促进。

三、钢琴教学在音乐教育中发挥的重要作用

1.钢琴教学能提高学生的听觉能力

听觉是音乐教育中一门重要的艺术，无论何种音乐都必须通过听觉来感知，如若失去了听觉，再美好的音乐也无任何意义。钢琴是一门独特的艺术，钢琴教学能够从很大程度上锻炼学生的听觉，钢琴有固定的音高与音准，反映在听觉上就具有了很鲜明的直观性，对锻炼学生的听觉具有重要的意义。另外，需要我们明确的一点是，钢琴演奏能影响学生的情绪，美妙的琴声能够促进学生荷尔蒙的分泌，从而影响大脑的听觉能力。总之，钢琴演奏对锻炼学生的听觉具有极大的帮助作用，对一些掌握不准音准的学生，可以通过练习钢琴，找到提高音准的方法。

2.钢琴教学能锻炼学生的节奏感

节奏是钢琴教学中的重要因素，且在音乐教育中占有重要的地位。对一些音乐基础比较差的学生而言，节奏是他们学习音乐的一个难点。事实证明，在黑板上画出节奏符号让学生学习，往往比较枯燥，学习效率比较低。如若采用钢琴练习节奏感，那么学生在感受节奏的过程中，慢慢会对歌曲的曲调有印象，当学生演唱时，节奏感自然而然会得到增强。钢琴不同于其他乐器，它有着独具特色的魅力，因此通过钢琴练习节奏感，不仅可以提高学生的音乐水平，而且能够使学生掌握节奏感，事半功倍。

3.钢琴教学能激发学生学习音乐的兴趣

在高校的钢琴课中，音乐老师为了学生掌握钢琴技巧，往往会在自己演奏之后，为学生提供练习演奏的机会，可以说老师的演奏与学生的练习演奏是钢琴教学的重要方法，也是提升学生钢琴水平的重要手段。钢琴是一门高雅的艺术，高校的钢琴老师在示范时，往往会提前进行练习，不会随意进行演奏，钢琴老师优雅的气质与高超的演奏技巧往往是吸引学生学习钢琴的重要因素之一。

四、结语

随着钢琴教学的不断发展、创新，钢琴艺术在音乐教育中的应用越来越广，人们对钢琴的熟悉度也会越来越高。钢琴在当前人们的生活与学习中扮演着极其重要的角色，对高校学生而言，掌握好钢琴艺术对我国未来的国民音乐教育意义重大。总地看来，钢琴教学为音乐教育增添了风采，给人们的生活与学习带来极大的乐趣，使人们在工作与学习之余能够感受钢琴带来的独特魅力。

参考文献：

[1]李倩.浅析钢琴教学在音乐教学中的作用[J].艺术教育，2009（11）.

[2]徐爱萍.高师音教专业钢琴课教学目的、内容及方法的研究[J].南京艺术学院学报，2010（04）.

作者：李春晓