方法论教学在思想政治课堂中的运用

1 把握概念内涵和外延的方法

学习概念的常用方法, 把握一个概念, 要从概念的内涵和外延入手。把握概念的内涵 (含义) , 就要弄清它的基本含义;把握概念的外延 (范围) , 就要弄清它的层次。

《积极发展第三产业》一课中的第一个大问题就是第三产业的含义及其分类, 此问题我们运用的方法就是把握内涵和外延的方法。

1.1 第三产业的基本含义

关于含义可这样分析记忆:第三产业是什么产业? (行业性质) ——服务业。为谁服务 (范围) ——生产和生活。如何服务 (服务方式或基础) ——物质技术设备。总之, 第三产业的含义又叫服务业, 第三产业是凭借一定的物质技术设备, 为社会生产和人民生活服务的各种行业的总称。

1.2 第三产业的层次划分

2 联系和比较的方法

用联系和比较的方法分析问题, 通过图表及相关材料的对比分析把握问题的实质。

《积极发展第三产业》一课中的第二个大问题就是第三产业的地位及现状, 关于第三产业的地位这个问题我们运用的是联系和比较的方法。

不同类型国家第三产业发展情况

学生分析得出结论:第三产业的地位

(1) 第三产业的兴旺发达, 并成为全球性的经济发展趋势, 这是生产力发展和社会进步的必然结果。

(2) 一国社会经济发达程度如何, 很重要的是通过第三产业的发展水平体现出来。第三产业的繁荣与发展程度高低, 已成为衡量现代社会经济发达程度的主要标志。

3 全面看问题的方法

全面地看问题的方法, 要一分为二, 客观公正, 既要看到好的方面, 又要看到不足之处, 进而得出科学的结论。

关于第三产业的现状这个问题我们运用的是全面看问题的方法, 既看到成就, 又看到不足, 从而了解我国第三产业的现状。

中国第三产业状况

注:发达国家这两个比重大约在70%左右。

我国第三产业的发展状况是:自从1978年改革开放以来, 我国的第三产业无论在GDP中的比重还是在总从业人员中的比重都有明显提升.这意味着我国的第三产业有了很大发展。但是和发达国家相比差距还很大, 我国的第三产业发展仍滞后。

4 抓重点的方法

我们在观察和处理问题的时候, 要善于抓住中心和关键, 分清主次, 这样我们才能集中主要力量解决主要问题。我们要善于运用抓重点的思维方法, 学会抓重点, 通过对第三产业的意义分析, 在材料和影音资料中抓住中心问题, 总结出中心思想。抓住第三产业的意义就是抓住了《积极发展第三产业》的学习重点。

4.1 加快发展第三产业, 可以有效地推进我国的工业化和现代化。

多媒体材料:美国第三产业发展带动工业化现代化的事例。美国农业人口只占总人口的2%, 但为农业提供服务 (如加工、运输以及供销、仓储、资金借贷、保险、市场咨询等) 的人数, 却占整个劳动人口的10%左右, 大大超过直接从事农业的人口。

视频材料:奥运场馆的秘密 (科技的作用) 。

结论:大力发展第三产业可以有效推进我国的工业化和现代化。

4.2 加快发展第三产业, 可以扩大就业领域、增加就业人数, 保证社会安定。

多媒体材料:我国的就业形势

据《经济日报》报道, 我国服务业平均每年吸收就业近800万, 是工业和建筑业的3.3倍。第三产业的就业比例每提高一个百分点, 可以吸纳150多万人就业。统计显示, 我国新增就业岗位的70%由第三产业提供。

视频材料:2009年5月北京招聘会现场。

结论:大力发展第三产业可以扩大就业领域、增加就业人数, 保证社会安定。

4.3 加快发展第三产业, 可以显著提高人民生活水平, 改善生活质量;可以推进社会主义精神文明建设。

多媒体材料:改革开放三十年成就展 (物质、精神两方面)

课堂讨论:根据自己的感受, 谈谈第三产业的发展给我们的生活带来了哪些便利?

结论:大力发展第三产业可以显著提高人民生活水平, 改善生活质量;可以推进社会主义精神文明建设。

5 构建知识网络的方法

我们在学习中要学会构建知识网络和把握是什么、为什么、怎么办的思维顺序。

《积极发展第三产业》一课, 我们同样要把握是什么、为什么、怎么办的思维顺序, 构建知识网络。我们已经学习了是什么 (第三产业的含义及层次) 、为什么 (发展第三产业的原因包括地位、现状和意义) , 下一个问题就是怎么办 (我国第三产业发展的对策) , 即在产业调整中发展第三产业。

6 宏观把握的方法

宏观把握, 是站在比较高的层次和角度来思考问题, 是对知识在深度上的延伸和广度上的拓展。教师不仅要教给学生具体的方法, 还要教给学生带有普遍意义的方法。比方说, 学生要学会根据课本的字体分清轻重点的方法即课本的黑体字部分是应首先把握的重点;宋体字内容是仅次于黑体字的重要内容, 注意有选择地把握;楷体字部分一般不做要求, 但对教材的理解有帮助。

通过《积极发展第三产业》一课的方法论教学, 我从学生和听课教师那里得到反馈, 普遍认为效果较好, 学生反映学到了一些真正实用的方法, 受到了启发, 调动起了学习的积极性;教师反映知识落到了实处, 学生的参与意识加强, 课堂效率得到了提高, 尤其是这六种方法的介绍, 使学生对政治课的学习得到了升华。

总之, 教学有法但教无定法, 教师可以采用灵活地教学方法给学生以启迪, 重要的是教会学生如何去学, 授人以鱼不如授人以渔。方法论教学在课堂中的运用是一个很有意义的课题, 值得我们每一位教师去探讨、研究。

摘要：新课标下的政治课教学要求进一步落实以学生为主体, 教师为主导的教学模式, 注重学生自主学习, 提高学生的动手能力和自学能力。但是, 这并不意味着教师大撒手, 对学生不管不问, 而是对教师提出了更高的要求, 教师应在课堂中运用方法论教学, 预见性的教给学生适当的方法, 使学生受到启迪, 从而提高学生的能力。下面, 我以《积极发展第三产业》一课为例, 提供几种学习方法, 用哲学和生活中的一些方法来解决经济学中的一些问题, 使经济学、哲学和生活达到有机的结合, 使学生能够学以致用, 理论联系实际。

关键词：方法论教学,思想政治,课堂运用