浅谈“VCM互动课堂”在物理教学中的运用

“VCM互动课堂”, 以“一块VCM互动式电子白板+一台投影仪+一台PC”的全新理念, 颠覆了传统的黑板课堂和传统电教平台模式, 从根本上改变了传统多媒体教室操作复杂, 应用困难的不足, 实现了课堂教学的有效互动, 让课堂教学真正地“动”起来。同时也以其所拥有庞大的资源库提供了大量的量身定制的教学资源。在此, 笔者就一年多来的对初中物理“VCM互动课堂”教学的探索谈几点体会:

一、初中物理利用“VCM互动课堂”教学的优越性

“VCM互动课堂”作为教学的一种手段, 主要以面向特定课程内容和教学目标为主, 通过模拟实验场景, 直观显示教学内容以及采用人机交互的教学形式来辅助教学。物理是一门相对抽象的学科, 科学而又合理地利用直观材料, 能帮助学生快速地掌握相应知识。

在VCM互动课堂之中, 教师使用的多媒体笔, 直接在电子白板上可圈、可点、可写、可画。以及课件中的可移动的器材也可以通过多媒体笔直接在屏幕上随意移动, 显得非常方便和直接。

VCM互动课堂借助现代教学媒体模拟动态情景激发动态思维。许多学生在分析物理问题时, 无法想象出题目中文字描绘的动态情景, 自然就无法运用动态思维进行分析。借助现代教学媒体, 模拟出文字描绘的动态物理情景, 能够激发起学生的动态思维, 从而得出正确的分析判断。

二、在多媒体辅助中学物理教学中也还存在一些问

题, 严重制约着多媒体教学的开展, 我们应当采取有效的对策使多媒体在辅助物理教学中发挥更好的作用。

问题一, 以“电子板书”代替“黑板板书”

有的物理课件把教案搬上屏幕, 以“电子板书”代替“黑板板书”, 上课教师只需点击鼠标, 对其它教学手段置之不理, 使课堂由“人灌”变成“机灌”这些只是简单应用了多媒体的演示功能, 教师成了播放员, 学生成了观众。从课堂教学效益角度讲, 有些可以用传统的教学手段讲得清清楚楚的知识点。如:功和功率的教学, 教师就没有必要浪费大量的时间制作课件, 采用多媒体辅助教学。从学生身体健康角度讲, 过多过滥的电子板书, 有损学生的视力, 容易产生眼睛疲劳, 反而影响学习效率, 降低学习兴趣, 减弱学习动机。

问题二, 认为采用多媒体辅助物理教学就是现代化教学, 就是一堂好课, 为了多媒体而使用多媒体

比如为了“公开课”、“评比课”而使用多媒体的现象还普遍存在。多媒体辅助教学作为一种现代化教学手段, 并不是排斥传统教学手段, 应是二者有机结合, 优势互补, 获得最大的教学效果。值得注意的是并不是所有的教学内容都适合采用多媒体辅助教学, 比如在学习“测量小灯泡的电功率”实验中就不能利用VCM仿真实验全部代替现实中的演示实验, 更不能替代在实验室中的实验操作。因为物理学是一门以实验为基础的科学, 并且一些现实中的实验存在很多无法预料的情况, 所以, 完全利用按照既定的程序运行的仿真实验是不科学的。

问题三, 过分追求快节奏

多媒体辅助物理教学固然可以节省教师作图、板书时间, 加快课堂节奏, 增加课堂密度, 但有时欲速则不达。在课堂上, 教师把教案搬上屏幕, 以“电子板书”代表“黑板板书”, 讲课只需点击鼠标。当学生正在思考这一页的问题时, 屏幕已经显示到下一页的内容。或者当学生正在解题过程中, 屏幕上巳经显示出标准答案, 由此, 学生可能会放弃自己的思考, 这就不利于学生的独立思考, 因为学生学习是有一个认识、思考、探索的过程的, 所以应处理好多媒体速度“快”与学生学习“慢”的关系。

三、在推进教育信息化的过程中, 我们提倡多媒体辅助教学。

但如何最大限度地发挥“VCM互动课堂”的效能, 有效解决上述的几个问题, 更好地为教学服务, 为学生服务, 我以为可以采用以下几个对策。

对策一, 转变教育观念, 以先进的教育理论为指导

我们常说, 现代教师要改变一本教案、一支粉笔、一块黑板、一张嘴就能完成教学任务的观念, 但我们应该意识到现在也不是告别“黑板+粉笔”的时代, 不是告别书本, 只需敲击键盘、点击鼠标的时代。我们应该树立这样的观念:多媒体辅助教学能给物理课堂带来生机和活动, 但它不是决定性因素, 起决定作用的是教师, 是信息时代物理教师的教育观念。所以转变教育观念学习先进的教学理念才更为重要。

对策二, 建立科学合理的评价机制

评价一节多媒体课成功与否的标准应该是:是否有利于学生的主动参与, 是否有利于揭示教学内容的本质, 是否有利于课堂交流的高效实现, 是否有利于学生的思维发展。而不能把是否应用了多媒体辅助教学甚至运用的多少作为评价一节课质量高低的唯一标准。

对策三, 多媒体的选择要适时、适量、适当

并非所有的教学内容都适合多媒体辅助教学, 有些可以由教师讲清楚, 由其他教学手段就可以解决的问题, 就没有必要让教师花费大量的时间制作课件。在中学物理中有如曲线运动等方面的内容适合于进行多媒体教学。但也并非一堂课全程都是多媒体辅助教学, 这样容易忽视教师的主导作用。应该在突出重点, 突破难点时利用传统教学手段比较困难其它教学手段又无法实现时, 用多媒体辅助教学才更能体现其价值, 防止为使用多媒体而使用多媒体的现象。

总之, “VCM互动课堂”进入物理课堂的实践时间还很短, 虽然对于传统物理来说, 确实是一次深刻的变革, 但还在探索、实验和研究阶段。我们要借助这一现代化的工具真正丰富物理教学内容, 提高课堂效益, 在平时的教学研究中探索出教学模式的新路子, 提高学生的物理学习兴趣, 切实贯穿物理思想, 吸引每一位学生, 让我们初中物理教育蒸蒸日上。