“读、思、练”课堂教学模式在初中思想品德学科材料题解题方法中的应用探索

初中思想品德试卷的设置, 基本上分为选择题和非选择题两部分。选择题大部分属于知识的再认, 学生无需组织答案, 因此相对简单, 差别不大。非选择题中, 材料题约占70%, 学生解答时有一定的难度, 如果不能正确把握, 将会损失惨重。因此, 材料题的成败直接关系到学生思想品德学科成绩的优劣。教学实践中, 学生在解答材料题时存在以下问题:忽略“主题栏目”, 盲目答题;阅读材料浅尝辄止, 甚至走马观花, 结果与文本不符, 偏离主题;对问题的理解不透彻, 甚至曲解题意;知识与材料脱节;答题时语言组织随心所欲, 理论性不强;思路狭窄, 缺少广度和深度。

以上情形是学生在解答材料题时常见的问题, 易造成严重的失分现象。可以从以下几方面的努力使学生解答好材料题:

一、关注“主题栏目”

与以往的思想品德试题相比, 而今的试题设置更加人性化, 即每个材料题的前端均设有主题栏目。主题栏目的设置可谓学生思维的指路明灯, 它基本上界定了学生答题的范围, 尽量减少学生答题时的“跑题”现象。如:重庆市2012年初中毕业学业暨高中招生考试思品试题16题的主题栏目“我为文化大发展大繁荣作贡献”;重庆市2013年初中毕业学业暨高中招生考试思品试题14题的主题栏目“卓越课堂”, 16题的主题栏目“我的中国梦”;等等。栏目主旨非常明确, 对于学生解答试题起到重要的导向作用。然而有些学生对于主题栏目的设置视而不见, 一头扎进问题当中。如此盲目, 结果可想而知。因此, 必须关注主题栏目, 善于领悟它所蕴含的精髓。这对于解答材料题时大有裨益的。

二、仔细阅读材料, 把握材料所揭示的主旨, 根据材料找出所体现的教材知识

无论是文字、漫画材料, 还是图片、表格、数据材料, 始终是解题的依托。只有认真阅读, 才能领悟材料揭示的主旨, 才能把握核心, 才能做到始于材料、终于材料。另外, 在阅读的同时, 要善于发现材料揭示的内容能与所学的哪些知识联系起来, 为下一步解答问题做好铺垫。有的学生则不然, 粗略浏览, 甚至于走马观花, 结果与文本不符, 错失良机!为此, 要多读材料, 逐层分析, 抓住重点, 明确出题人的意图。

三、理清思路、解答问题:看清、理解问题的要求, 紧密结合材料, 运用所学知识解答问题, 切题要准

解答材料题时, 要看清问题的要求, 准确把握问题的实质所在。只有如此, 才能做到有的放矢。在此基础上运用所学知识解答问题, 同时融入自己的思想。众所周知, 学习的最终目的是学以致用, 用来解决实际问题, 服务生活, 服务社会。因此, 解答时要密切联系教材知识, 用语要准确, 力求言简意赅、一语中的;切忌长篇大论、繁琐冗长。同时要有自己独到的见解, 融入自己的思想。

四、积极拓宽、延伸思路

“横看成岭侧成峰”, 对于同一个问题, 站在不同的角度去观察、思考, 就会得到不同的结论。部分学生在解答试题时, 思路狭窄, 知其一不知其二或知其然不知其所以然, 影响到答题的质量。这要求教师在日常的练习教学中, 要注意培养学生的发散思维、逆向思维能力, 鼓励学生创新。久而久之, 思维的广度和深度就会得到拓宽和延伸。

五、方法固然重要, 但掌握并熟练运用这些方法, 还需要从以下几方面努力

(一) 巩固基础知识, 使之条理化、系统化

俗话说“熟能生巧”就是这个道理。只有如此, 一些理论、观点、概念才能在头脑中根深蒂固, 才能有效地分析解决问题。试想, 如果头脑中一片空白, 那会连材料也读不懂, 可谈分析解决问题?为此, 要抛弃开卷考试无需读书只需翻书的错误思想, 不仅要读, 而且要烂熟于心。在此基础上, 灵活的加以处理和运用。

(二) 多练习

通过练习, 掌握方法, 积累经验, 培养学生的知识迁移能力。在练习中巩固所学知识, 逐步积累解题的方法和经验, 要知道“冰冻三尺非一日之寒”。

(三) 关注时事和国家的大政方针, 做到“家事、国事、天下事, 事事关心”

同时运用所学知识分析所见所闻, 逐步积累素材, 以备不时之需。材料题不仅分量重, 而且兼具开放性、综合性、实践性的特点。所以, 掌握解答材料题的方法, 对于做好材料题以及培养学生分析能力、综合能力, 提高学生认识问题和解决问题的能力, 促进学生全面发展, 具有重要意义。