信息技术在小学语文课堂教学中的合理运用

随着信息技术的高速发展,网络信息日益丰富。 如何根据学习的需要,高效地选取所需的信息,提高学习效率,将信息技术与语文教学有效结合是摆在我们面前的重要课题。 语文教师必须转换角色,以学生为主,激发学生的兴趣,自主探究学习,发挥更大的作用。

1课前引导,激发学生的学习兴趣

一堂课激发学生兴趣是首要问题。 信息技术就可以从视觉、听觉等角度给学生以启迪,将知识的传授从“静态”转化为“动态”,图像、动画、影像、声音等展现形式使教材更加生动形象,以此来调动学生的求知欲,激发学生学习兴趣,自发地投入到学习中,达到使学生知识和能力双提高的教学目的。

课前对历史故事的背景和相关典故的了解会让学习变得轻松、愉悦。 创设情境,引导学生主动出击,在丰富的网络资源中搜集有关信息,为更好地理解文章打下基础。 例如,学习《三顾茅庐》前,可让学生上网查阅三国故事,了解文刘备求贤若渴的原因和态度。 网络为课文的学习打下了坚实的基础。

由于三国历史久远,信息技术可以拉近时空距离,为学生的朗读想象提供直接的视听体验。 晨读时,课件出示《三顾茅庐》的动画朗读,学生可以观赏到“他们来到隆中,只见那里的山冈蜿蜒起伏,好像一条等待时机腾飞的卧龙。 冈前几片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈见底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀丽宜人”。 山冈蜿蜒起伏,松林疏疏朗朗,溪流清澈见底,竹林青翠欲滴,学生既能理解“卧龙”与“山冈”之间的关系,又能体会到环境的秀丽。 动画生动形象,配乐朗读清新悠扬,文字动起来了,美丽的景色深深地印在了他们的脑海里,学生深入感受了文本之美。 有了直观的体验感受,有感情地朗读课文就落到了实处。 有了深刻地体会与理解,背诵第三、四自然段也变得轻松起来。

形象的动画,美妙的音乐等多媒体形式,将抽象的文字语言直观地展现在学生眼前, 为学生创设了愉快的学习氛围,学生有了兴趣,学习的劲头更足了。

2课堂探究,培养学生的主体意识

《语文课标 》从学生学习和发展的主体地位出发,鼓励学生进行自主探究学习,强调对学生自主学习知识能力的培养。 教师需要更多地思考怎么教,培养学生的学习兴趣,创设良好的自主学习情境,让学生主动自觉地参与学习。

例如,在视频播出三国人物图,请学生猜猜分别是谁,再用一句话介绍一下。 激发学生学习的兴趣,通过引导学生质疑,培养学生的问题意识,把学生的积极性充分引到课堂学习上来。

“学贵善思,善思则得。 ”学生在读书的过程中提出问题,就会引发学生的思考,无形中提高学生发现问题,解决问题的能力。 并且激发学生的求知欲,增强学生对学习的期待。 《三顾茅庐》中,有学生提出“古时候信息不发达,诸葛亮居住在深山里,刘备是怎么知道他拥有雄才大略的呢? ”这个问题超出了课文文本,但问题一提出,立刻引起了其他同学的好奇。 针对这个情况,笔者让学生从网络上查阅有关诸葛亮与刘备的资料。 整合网上的各种信息说法,同学之间交流分享,达成了共识:刘备在襄阳曾向司马徽打听人才方面的信息, 司马徽第一次向刘备推荐了诸葛亮;接着,徐庶又向刘备郑重地推荐了诸葛亮,这才引起了刘备的兴趣,并最终形成了刘备“三顾茅庐”,请诸葛亮出山辅佐自己。 这样,学生更加能够理解刘备访求贤才的虔诚,刘备的形象塑造更加立体。

在信息技术参与的课堂中,我们还可以通过多媒体、网络等形式分析教学的重难点。 丰富多彩的信息化语文课堂中,老师的讲解与学生的思考齐头并进,逐个击破学习难点。 并且网络学习具有共时性,这可以培养学生的平等意识和民主意识,在课堂上大胆地畅所欲言,表达自己的思想。 与老师一起解疑、答疑,掌握了学习的主动权。

以学生的独立探索为基础,结合信息化的学习方式,让教学内容更新颖,更直观,丰富多彩。

3课后拓展,丰富学生的知识结构

信息技术为知识的获取提供了渠道。 通过信息技术和语文教学的结合,可以重点培养学生的自主探究能力,让学生更深入地学习,拓宽自己的知识面,提高语文的应用能力。

信息技术参与的课后拓展主要表现在课外阅读和练习、写作两方面。

如何使课外阅读更好地为教学服务, 如何利用网上资源和网络优势,引导学生开展阅读活动呢? 课后布置学生通过网络查找“三国小故事”,了解《三国演义》中几个比较熟悉的人物及与他们相关的故事。 把学生引向更广阔的阅读天地, 让他们走进《三国演义 》这部历史巨著,去享受丰盛的营养大餐,提升自己的文学素养。 这样的拓展适人、适时、适文、适量,可以说是很有效的。 而这些看似细微的搜集和整理工作也培养了学生搜集和处理信息的能力。

网络为学生提供了丰富的写作素材, 古今中外的资料在网络上应有尽有,没有时空的界限,学生可以从网络上获取有用的素材,经过筛选和精心构思,写下自己的感受。

摘要：<正>随着信息技术的高速发展,网络信息日益丰富。如何根据学习的需要,高效地选取所需的信息,提高学习效率,将信息技术与语文教学有效结合是摆在我们面前的重要课题。语文教师必须转换角色,以学生为主,激发学生的兴趣,自主探究学习,发挥更大的作用。1课前引导,激发学生的学习兴趣一堂课激发学生兴趣是首要问题。信息技术就可以从视觉、听觉等角度给学生以启迪,将知识的传授从“静态”转化为“动态”,图像、动画、影像、声音等展现形式使教材更加生动形