Flash动画在信息技术课堂教学中的运用

2022-09-12

一、引言

信息技术为课堂教学提供了全新而又卓有成效的学习环境, 摆脱了传统的教学手段在课容量、实验及教学方法上的束缚。改变了传统课堂教学中只是根据课本上的插图、文字介绍进行课堂教学, 而形成的“灌输式”、“填鸭式”教学。教师成为学生建构意义的帮助者, 就要在教学过程中充分发挥指导作用。在教学过程中为了让学生更快、更好地掌握教学重点内容, 教师应根据学习者的特征, 恰当地创造出一定的情境, 让学生在这样的情境当中去发现问题, 思考问题, 解决问题。

Flash动画的运用, 能有效创设出课堂所需要的情景, 这已成为教师共识。教师大多都会在其信息技术课堂教学中使用Flash动画, 以期望提高教学效果。但由于不清楚Flash动画设计流程及设计中的一些注意事项, 对Flash动画在课堂教学的地位与作用没有正确的认识, 教师没有在课堂教学中获得预期的效果。文章拟分析Flash动画的特点、Flash动画设计流程, 探讨Flash动画在信息技术课堂教学中的运用。

二、Flash动画的设计

(一) Flash动画的特点

制作动画的软件很多, Flash是其中的佼佼者。它具有许多独特的特点。

Flash动画能够将文本、图形、图像、声音、动画、视频有机地集成在一起, 制作出画面美观、内容丰富的作品。

Flash动画由于使用的是矢量图技术, 文件小, 画面尺寸缩放时不会产生失真。

Flash动画播放采用流式技术, 非常适合放在网上供人欣赏和下载。

Flash利用关键帧技术可以很方便地制作出动画特效。制作周期较短, 也减少人力、物力资源的消耗。

Flash动画利用动作脚本可以相对简单地实现动画的交互控制。

(二) Flash动画的设计流程

Flash动画设计的一般流程包括教学设计、动画素材的准备、动画的制作、动画的运用和评价与反馈等几个方面。教师在设计动画时, 应遵循这样的流程。

教学设计。教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标, 建立解决教学问题的策略方案, 试行解决方案, 评价试行结果和对方案进行修改的过程。教学设计的重点是如何突出教学重点, 解决教学难点。

开发Flash动画是为教学服务的。在运用软件具体制作动画之前, 教师首先应该进行教学分析, 分析学习者特征、分析学习内容的重难点所在。在充分考虑学生的认知发展水平和已具备知识的前提下, 去思考如何突出教学的重点和如何解决教学难点两个问题。

动画素材的准备。动画素材的媒体形式很多, 包括文字、图形、图像、声音、视频、动画等。教师在制作动画前, 应尽可能地准备多种媒体形式的素材备用。通过呈现多个不同媒体形态的教学资料来讲解一个教学内容, 使得学生多维度的学习并掌握教学内容, 从而有效解决教学重难点问题。

原始动画素材一般通过以下几种方式获得:一是利用英特网下载;二是利用扫描仪扫描印刷材料;三是利用数码相机和数码摄像机拍摄;四是利用计算机软件制作开发。原始动画素材获得后, 需要利用相关软件进行再加工, 以满足动画制作的需要。如利用Adobe Audition软件编辑语音和音乐;利用Adobe Photoshop软件处理图片;利用Adobe Premiere软件转换视频格式, 剪辑合并视频文件。

动画的制作。制作Flash动画可以粗略地分作三方面的工作。一是在适当的时间和画面坐标集成适当形式的媒体素材;二是利用关键帧技术等对素材作恰当的动画效果;三是利用Acton Script和按钮元件对动画实现交互控制处理。

整个动画的制作过程, 要依据前面的教学设计来进行。充分利用Flash的动画特点, 生动形象地展示事物原理性、关键性的知识点, 突出教学重点。动画制作不是教材的翻版, 也不能将动画做的过于花俏。度的把握, 主要依据学习者特征分析和教学内容重难点的解决。

动画的运用。运用Flash动画, 旨在突出教学重点、解决教学难点。在实际课堂多媒体教学过程中, 要依据教学原则和教学模式, 把Flash动画与文字、图片等其他几种媒体形式的教学材料结合使用。将Flash动画与其他教学材料再利用Power Point或Author ware等软件集成为教学课件, 是实践中教师常采用的一种处理方法。对于较为大型、复杂的Flash动画, 可以作为教师课堂演示使用, 或学生课余个别化学习使用。

动画的使用不能替代教材和其他媒体形式教学材料的使用, 它只是众多教学媒体中的一种, 它们都是教学开展不可或缺的材料。

评价与反馈。教学系统是开放的, 教学过程是个动态过程, 涉及的诸如环境、学习者、教师、信息、媒体等多个要素也是出于变化之中。我们评价Flash动画的好坏优劣, 应着重考查学习者能否认知、学习重点内容是否清晰展示两个方面。同时, Flash动画的制作技术、美术色彩构图、人机交互界面也是评价需要考虑的几个因素。

三、Flash动画在信息技术课堂教学中的应用举例

文章以小学二年级英语《It’s time for lunch》Flash动画设计以为例, 依据Flash动画的设计流程, 探讨Flash动画在信息技术课堂教学中的具体运用。

教学设计。首先, 学习者特征分析。课题的学习者是小学二年级的小学生, 认知程度不高, 注意力容易分散。他们已经掌握了少量简单的英语词汇, 能听懂简单的英语对话。鉴于此, 动画设计以较简单的卡通动态画面为主, 旁白和文字为辅, 这样既激发学习者学习兴趣, 更突出了教学重点。

其次, 教学内容及重难点分析。该课题的教学内容是认识时钟, 掌握时间的用法, 能使用英语讲述在不同时间分别睡觉、起床、上学、吃午饭, 以及购物等几件事情。动画利用动态画面配合旁白清晰描述了小孩生活起居、学习、购物等几个情景。学习者能够很容易地融入到教学情景当中, 学习并掌握时间的用法, 从而达到预期的教学目标。

动画素材的准备。本动画中, 涉及的素材形式有文本、图像、声音等。其中几幅关键图像是通过扫描教科书获得, 并通过Photoshop做了适当的修正。比如起床的画面, 就利用Photoshop制作了小孩眼睛的闭眼和睁开两个效果图, 以区别起床前后的不同, 进而创设出起床的情景。如图3所示。声音是通过计算机麦克风设备, 利用Audition软件录制获得的, 并利用该软件对声音进行了降噪处理。

动画的制作。动画设计主要包括三个方面的内容。

一是集成媒体素材。为方便编辑, 该动画创建了天空背景、主要、课题、外框等七个图层。将事先准备好的素材图片、声音等导入Flash的库中, 然后分别拖放到相应图层的相应时间点 (关键帧) 对应的舞台的适当位置 (坐标) 。

二是制作动画特效。比如两个小孩步行在大街上部分, 利用运动补间动画技术, 制作小孩运动动画效果, 创设小孩步行到商场的情景。两个小孩购物部分, 利用逐帧动画技术, 制作小孩张嘴和闭嘴的动画效果, 创设小孩对话的情景。

三是实现动画交互控制。为了控制每个环节的停止, 动画在时间轴窗口脚本图层设置了四个帧动作脚本。动画设计了导航按钮系统, 教师授课时可以方便地控制授课流程。按钮动作和帧动作共同实现了动画的交互控制。

动画的运用。该动画是已经一个相对完整的教学课件, 所以该动画的使用贯串教师的整个教学过程。教师在教学过程中, 严格依据教学原则和教学计划开展教学活动。如引入新课、授新课、提问、小组活动、小结等。动画在课程开展过程中, 起到的是很好的媒体支撑作用。

评价与反馈。Flash动画的设计突出了教学的重点内容。将Flash动画恰当运用于课堂教学, 可以突破课本知识的限制, 学生从已学过的重要知识点开始, 到建构新的知识, 观察、分析、比较、讨论、交流, 探究兴趣很浓。在整个教学过程中渗透了学生的观察能力、分析问题能力、交流与合作能力的培养, 有利于学生的意义建构, 达到了很好的教学效果。