用好多媒体技术,提高《管理学》教学效果

以网络多媒体技术为核心的信息技术和计算机辅助教学为代表的现代教育技术的飞速发展正迅速地改变着我们的课堂。合理使用多媒体辅助教学, 调动学生参与学习的热情, 吸引学生全员、全程参与到课堂学习活动中, 使《管理学》教学更加生动形象, 效果更加显著。

1《管理学》多媒体教学的优点

1.1 教学内容直观、形象, 可以激发兴趣, 提高参与的效度

“凡是富有成效的学习, 学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”《管理学》常常要揭示许多理论和方法, 这些理论和方法仅凭语言阐述学生不易领会, 如管理思想的发展、组织的结构等。采用多媒体教学手段, 可多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣, 能突破视觉的限制, 多角度地观察对象, 并能够突出重点。

1.2 教学的规模效率大幅提高

多媒体教学在相同的时间内, 能扣住主题, 多体裁、多视角、多形式、多方位地表达比传统教学更多的信息量, 节约了空间和时间。相同的信息, 能较彻底地分解信息的复杂程度, 化繁琐为简捷, 化零散为系统。多媒体教学还可以扩大教学规模, 提高信息传播的质量。

1.3 教学内容的配置可以更优、更合理

为提高课堂教学效果, 多媒体教学要根据教学情况对《管理学》学科内容进行优选、提炼和加工处理, 有些重点、难点问题要突出, 有些论述性的问题、情节要缩简, 这就是多媒体教学资源的配置。尤其是通过多媒体手段可将有关教学案例进行丰富、生动的阐述, 以动画、音响反映出企业实践运作的一些突出特点, 进而使学生对企业有一些理性认识。

2 利用多媒体技术提高《管理学》课程的教学效果

下面根据多媒体教学的实际情况, 从教师、学生、技术和管理四个层面上探讨利用多媒体技术如何提高整体教学效果。

2.1 教师层面

2.1.1 积极开展多媒体教学的理论和实践研究

多媒体教学作为一种新型的教学方式, 作为一种教育技术在我国教育领域内应用的时间也短, 随着技术的不断发展和教学的深入, 有很多方面的问题有待于进一步研究, 教师要创造浓厚的教学研究和学术研究氛围, 在现代教育教学理论的指导下, 在研究中不断突破。

2.1.2 正确认识、评价多媒体技术在教学中的作用

多媒体以其强大的功能, 在课堂教学中既能够辅助教师更高质量地完成教学目标, 也能帮助学生更轻松、更自由地理解并掌握所学的知识。多媒体技术辅助教学也只是在某些方面比其他媒体功能强, 因此应该根据不同的教学内容和情境, 充分发挥不同媒体的作用, 使所有学习资源得到充分有效地利用。

2.1.3 提高教师多媒体教学的教学设计能力

教师面对的对象是学生, 教学方法应考虑以学生为主体, 以启发式手段引导学生主动探究。

提高教师的讲课能力, 注意把握课堂节奏。学生普遍反映教师的上课速度比较快, 来不及记笔记, 有时屏幕转换过快, 来不及反应, 因此, 必须合理安排教学内容, 对教学进度进行调整, 切忌内容过多, 讲授速度过快。

改善多媒体教学师生缺少交流的不足, 加强师生之间的直接沟通, 提高学生的主观能动性, 利用多媒体技术的双向互动的优势, 设计教学过程, 让学生通过合作参与到教学中。

制作高质量的多媒体教学课件。一部优秀的课件, 应该做到内容与形式的统一, 教学性、科学性与艺术性的完美结合, 既要重点突出, 又要简洁明了, 同时, 还要具有丰富的表现力、强烈的感染力。

开发多媒体教学个人网站, 建立在线学习机制, 辅助教学, 随时反馈学生的学习情况, 解决学习难点, 实现教学资源跨时段、跨空间的课外共享。

2.2 学生层面

2.2.1 加强对学生学习方法的指导, 提高学习效率

学贵得法, 良好的学习方法是掌握知识、提高学习效率的重要前提。教学过程中要鼓励学生独立思考, 充分发挥他们的主动性, 培养他们自己去发现、自己去学习的能力和爱好, 使得学生知道学、会学。在日益发展的信息时代, 在教学中要尤其重视学生上网检索获取知识的能力和鉴别所希望的信息能力的培养。

2.2.2 培养学生积极的学习态度, 学会管理自己的学习

在教学过程中, 要培养学生具有明确的学习目的, 养成自觉积极的学习态度, 形成对学习的正确认识。多媒体教学提供的学习资源多, 信息多, 如果学生不去主动积极地参与学习、自觉的进行学习, 多媒体技术的优势也就不能充分发挥。

2.3 技术层面

2.3.1 多媒体技术辅助教学的硬件建设

首先, 多媒体技术辅助教学的硬件建设是多媒体技术进行辅助教学的前提条件, 直接关系到多媒体技术能否辅助教学, 采用何种模式辅助教学。其次, 多媒体技术是属于比较高昂的教学设备, 为了保护教学设备的安全和保证教学的顺利进行, 学校可以根据自己的实际情况, 在校园内安装防盗监控系统。

2.3.2 多媒体技术辅助教学的软件建设

教师普遍反映制作课件所需的材料太少, 通常要花费很多时间查找相关的素材。因此建立软件库、素材库是必要的, 为教师自己编制课件提供方便, 要有组织有目的地购置软件和相关素材, 为教师开展多媒体教学提供充足的教学资源。

2.4 管理层面

2.4.1 加强多媒体教室设备的管理

要制定严格的管理制度, 逐步健全管理制度;多媒体教室应有专人管理, 责任到人, 同时要提高管理和维修人员的工作水平。

2.4.2 加大对教师的培训力度

对教师培训包括三个方面, 即多媒体教学的理论、多媒体教学设备的实际操作、多媒体教学课件的制作;同时, 培训内容要与学科专业相结合。

2.4.3 建立激励机制, 调动教师从事多媒体教学的积极性

鼓励教师开发和自制多媒体教学课件、积极采用现代化教学手段建立合理的多媒体教学评价体系。同时学校也要加大对多媒体教学环境建设的投资。

多媒体教学在我院的《管理学》课程中得到广泛的运用, 并在长期的教学中积累了丰富的经验。我院教师认为多媒体教学方式是一种先进的教学方式, 通过多种媒体与传统教学的有机结合和综合运用, 模拟现实环境、创造真实的教学情景, 从整体上提高多媒体教学的效率和效果, 真正实现《管理学》教学的最优化。

摘要：信息技术的发展带来了教育改革的发展, 多媒体技术应用于教与学的环节给传统的《管理学》教学注入了新的活力。文章从教学的角度出发, 阐述了在《管理学》课程中运用多媒体课件的优点, 并从教师、学生、技术和管理这四个层面进行分析, 提出了利用多媒体技术提高教学效果的对策。

关键词：多媒体技术,多媒体辅助教学,管理学,教学效果

参考文献

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[2] 荣曼生, 普通高校多媒体教学的思考与探索[J].电化教育研究2004 (3) :52～54.