对多媒体技术与传统教学方法结合提高遗传学教学效果的几点认识

2022-09-12

随着计算机和信息技术的发展和普及, 使多媒体技术应用于课堂教学实践中成为可能, 而且越来越显示出其独到的优越性。在遗传学教学中, 多媒体同样应发挥其长处。通过几年的多媒体教学实践, 对多媒体技术应用于遗传学教学实践中, 可以提高遗传学的教学效果深有体会, 同时, 也感受到了多媒体技术可能会带来的弊端。

1 多媒体技术应用于遗传学教学的优越性

遗传学作为生物科学中一门基础和前沿学科, 已经成为生命科学中发展最快和最活跃的学科之一, 它的研究对象涉及动物、植物、微生物以至于人类, 研究内容广泛而复杂, 信息量庞大而丰富[1]。且由于其抽象性, 使遗传学成为了生物学科中较难学的一门课之一。在遗传学教学中, 大都采用以教师为主导的课堂教学模式, 教师在有限的课堂时间内要将遗传学的基本原理及最新的发展成果讲授给学生, 就带来了内容和时间的矛盾, 特别是在如今教学改革和社会需要复合型人才的年代, 学生需要选修的课程越来越多, 每门课的学时数也就越来越少, 如我们学校的普通遗传学课程, 从90年代的120学时, 已经削减为6 4学时, 而在教学大纲中在原来内容的基础上增加了部分分子遗传学的有关基础内容, 这就意味着, 在时间更少的课堂内要讲授更多的内容, 这就给教师带来了考验, 教师一方面要精心组织教学内容, 另一方面, 先进技术的利用对提高教学效果, 无疑也是一个行之有效的发方法。多媒体以其大容量、高速度存储和传递教学信息, 为遗传学教学提供丰富、直观的感性材料, 因此, 将多媒体技术与传统的教学方法结合, 可以有效地增加课堂教学的容量, 给教师在有限的课堂时间内传授更多的内容, 让学生接触的信息更加全面和具体, 对内容的理解更加全面而深刻, 如在讲授遗传学的发展和在科学和生产中的应用时, 通过多媒体可以向学生展示更多生动的事例和最新的发展成果, 加强学生对遗传学这门学科的理解和认识, 增加对遗传学的学习兴趣, 所以, 多媒体技术应用于课堂教学中, 已经成为先进教学手段的具体体现。同时, 多媒体也使教师从大量的板书中解放出来, 以更多的时间讲解教学内容, 如在讲解香豌豆花色和花粉粒形状连锁遗传这一现象的发现时, 在传统的教学方法中, 教师在黑板上写下正反交两个例子的时间就要几分钟, 而利用多媒体技术显示以上两个例子, 不但节省时间, 而且可以配以图形, 形象生动地展示实验结果, 并从多角度刺激学生的感观, 促进了他们对知识的吸收, 提高了教学效率。另外, 多媒体中的文字、图像和声音等多种信息的综合刺激还可以激发学生的学习兴趣, 使抽象的内容变得生动, 将微观的内容生动形象地展示给学生, 如在讲解细胞有丝分裂、减数分裂和D N A复制等这些抽象的过程时, 在传统的教学方法中, 仅靠教师的口头讲解, 就显得抽象, 学生难以理解, 挂图和投影片显然可以解决部分问题, 但它们仍然缺乏动感, 不能将细胞有丝分裂、减数分裂和D N A复制等这些过程生动地展示给同学, 而在多媒体教学中, 可以通过配以动画设计, 增强学生对D N A复制、细胞分裂过程中染色体的配对及分离这些知识有一个感性认识, 再加上多媒体良好的视听效果带给学生以轻松的学习环境, 寓学于乐中, 大大提高了教学效果。

2 多媒体教学可能带来的不足及改进措施

任何事物都有其两面性, 多媒体应用于遗传学教学也不例外, 在利用多媒体提高教学效果的同时, 教师也要克服多媒体有可能带来的负面影响。多媒体因其简捷、快速, 它在扩大教学容量的同时, 可能会带来学生的思维跟不上教学进度[2], 或因教师过分地依赖多媒体进行授课, 忽略了与学生的情感交流, 反而使教学效果变差。所以教师在使用多媒体的同时, 一定要强调其辅助作用, 要将多媒体带来的便捷, 转化为教师有更多的时间将有关的概念、原理讲解得更为透彻、明了, 而不是简单地将大量的内容呈现给学生。在运用多媒体课件授课中, 要通过教师的主导作用, 精心组织教学, 调动学生积极思考, 使学生真正成为课堂的主体, 而不能使学生简单地被动接受信息。还要为学生多创设问题的情境, 考虑到不同的教学对象, 调整教学内容以及课堂节奏, 留给学生思考和记笔记的时间, 实现教与学的互动, 如在讲授三点测验的内容时, 可以先列出杂交组合的内容, 而不列出杂交的结果, 提示同学们思考可能的结果是什么?以及对可能结果的分析, 然后再通过多媒体演示结果, 分析原因。同时, 还要注意, 有些推理性的内容, 如简单地将教学内容全部安排在多媒体中, 教师对着多媒体讲解, 学生就会缺少了一个积极主动的推理过程, 如在讲授连锁与交换的机理时, 教师仅对着现成的多媒体上的内容组织语言, 学生会觉得难以理解, 若教师在黑板上一边书写, 一边讲解, 可以带动学生跟着教师的思路进行推理, 再结合一些启发式的提问和讲解, 不仅传授了知识, 还可以培养学生分析问题和解决问题的能力。所以, 在遗传学的教学中, 一定要强调多媒体的辅助作用, 形式是为内容服务的, 不是所有的教学内容都必须使用多媒体进行教学, 要考虑到实际情况, 合理取用, 更不能简单地以多媒体取代传统的教学方法, 而是要将多媒体技术有机地融合于传统的教学方法中。

因此, 在遗传学教学中, 能否充分利用多媒体这一先进教学手段, 提高课堂教学质量, 关键在于教师的素质, 教师只有精心组织教学内容, 将多媒体这一先进的技术能有效地融合于传统的教学方法中, 扬长避短, 才能体现多媒体的优越性, 真正发挥其辅助教学的作用。

摘要：本文对多媒体技术应用于遗传学教学实践中, 可以提高遗传学的教学效果, 以及多媒体教学可能带来的不足及改进措施的几点认识进行了论述。

关键词：遗传学教学,多媒体技术,教学方法