新形势下高职辅导员职业素质培养策略研究

2022-09-11

高职院校的辅导员承担着教育人、辅导人和引导人的重要职能, 面对现在扩招导致生源的激增, 以及招收生源素质的参差不齐, 学生的价值观、世界观需要辅导员的正确引导, 不断提高辅导员的职业素质, 即是现实的需要也是新形势下的要求。

1高职教育的发展对于辅导员的职业素质提出更高要求

1.1 高职扩招导致生源成本增加, 但学生素质参差不齐

最近几年我们国家高职扩招, 扩招的结果就是导致生源的激增, 辅导员的工作量成倍增加, 原先需要面对十几个学生, 现在可能需要面对成百上千个, 辅导员日常的工作特别繁琐, 甚至有些辅导员本身的教育职能被边缘化, 辅导员日常被生活琐事所牵绊, 正常的教书育人职能被耽搁, 如何打破这种困境, 甚至扭曲这种不对的教育方式, 是我们高职院校所有辅导员职业素质培养首要面临的问题。

1.2 学生需要树立正确的价值观、人生观和世界观

虽然我们国家现在正处于黄金发展期, 但恰恰也处于矛盾凸出期, 所谓的矛盾凸出就是指现在的价值观、人生观和世界观在某种程度上发生了扭曲, 不但激增的社会热点问题和难点问题导致价值观和世界观多样化, 这样就会导致学生无从分辨, 甚至会引起学生思想上的混乱, 这样的社会状态也为高职辅导员的工作提出了新的挑战。

1.3 学生个体之间存在较多差异

在现在的高职辅导员中大部分都是八零后, 但是所面临的学生大部分都是九零后, 九零后的学生大部分都是独生子女, 这一代的孩子大多生活环境安逸, 而且具有很多的共性, 比如个性突出、接受新兴事物的速度和能力很强、适应能力很强而且创新能力也很突出, 但是虽然有共性但学生们的个体差异也很明显, 比如学生之间个人主义色彩浓烈, 表现能力太强, 但承受挫折能力太差, 另外, 还有相当多的学生沉迷于网络不能自拔。高职院校招收的学生一般都是没有考上本科类院校的, 学生的整体综合能力和学习能力较弱, 而且这些学生普遍自我约束能力和自我学习能力很差, 这就会导致辅导员的工作难度进一步加大。

1.4 “2+1”培养模式下滋生很多问题

现在, 高职院校一般都是“2+1”的培养模式, 也就是说学生不和普通本科类院校一样需要在学校呆四到五年, 高职的学生一般前两年在学校学习知识, 第三年去相对应的公司或企业进行顶岗实习, 这就导致本来需要两年半学习文化课的时间被压缩到了两年, 而且在这两年内, 学生需要考取不同种类的职业资格证书, 而辅导员开展工作的范围也不会仅仅局限于校内, 而是会向学生实习的工作岗位延伸, 这就对辅导员的工作提出了新的要求。

2高职辅导员职业素质的内容

2.1 思想道德素质

高职辅导员的工作直接关系到社会未来的建设者和接班人, 一个优秀辅导员的一言一行都会成为学生的学习楷模, 他的道德素质也会直接影响着所带领的学生。辅导员的思想道德素质主要包括:稳定的道德情感和高尚的道德行为。

2.2 高职知识素养

知识素养是高职辅导员开展工作的基础和前提, 一名优秀且合格的高职辅导员需要具备全面且完善的文化知识体系, 不仅包括教育心理方面, 还要包括思想道德方面以及社会文化和科学知识。

2.3 较高的能力素质

学生的工作非常繁杂, 辅导员要统筹安排, 想要工作的有序开展就需要具备较高的能力素质, 主要包括:管理能力、沟通能力、辨别能力、决断能力以及创新能力。

管理能力:管理能力的高低对于学生的影响很大, 会直接影响学生工作的绩效, 高职辅导员的管理能力主要包括制定计划的能力、执行计划的能力以及对于事后总结归纳的能力。

沟通能力:良好的沟通可以拉近辅导员与学生之间的距离, 辅导员对于学生的教育主要以说服教育为主, 要通过自己的言传身教, 让学生体会到尊重他人的重要性。在沟通过程中, 辅导员不光要讲究沟通的科学准确性, 还要讲究语言的思想性和艺术性, 尽量选择最贴近学生的语言进行沟通, 以便引起学生的共鸣。另外, 辅导员的工作不单单是面向学生, 还需要和学校的各个部门进行沟通, 通过良好的沟通为学生更好的服务。

辨别能力:思想政治工作是具有非常强的实事性的, 辅导员必须及时观察学生的心里诉求, 把握学生们的真实心理状态, 并且快速判断这种心理状态是否符合正确的价值观念, 这就要求辅导员要具有辨别的能力。

决断能力: 主要体现在辅导员对于事件力度的把握和处理问题角度的拿捏, 一方面体现在处理危急事件上, 辅导员要临危不乱, 冷静果断;另一方面体现在处理学生事务上果敢、干练, 当断则断, 不拖泥带水。

创新能力:虽然辅导员的日常工作繁杂, 但是也不能安于现状, 需要不断对工作方法、工作模式以及理念意识进行不断创新, 辅导员只有紧跟时代步伐, 不断接受新的理念才能被学生喜爱, 才能更加融入学生集体。

3高职辅导员职业素质培养的新策略

高职辅导员职业素质培养的新策略主要有两个大的方面, 首先是国家教育职能部门要重视辅导员职业素质培养的重要性, 要不断加强辅导员职业素质的建设;其次是高职的辅导员要有非常强的责任心, 要不断的学习和加强自身的职业素养, 不断提升自身的思想道德素质水平, 为学生树立良好的楷模。

3.1 制定高职辅导员职业素质规划

首先, 教育主管部门应该制定未来几年甚至十年的职业素质规划, 建立一套行之有效的辅导员职业素质体系, 包括考核晋升制度、选拔任用制度、职业考入制度等等。总之, 需要国家政策的导向来提升高职辅导员的地位, 为辅导员的发展提供政策支持。

其次, 高职院校应该将辅导员纳入到学校的师资建设总体规划中, 要对辅导员的日常工作进行明确规定, 并且对所做工作进行考核, 使工作有序开展, 而不是盲目于学生日常的琐事。

3.2 鼓励高职辅导员拓宽职业素质, 提升方式方法

高职辅导员思想政治工作的重点要和学生的关注点相契合, 要为学生以后的成长成才和走向工作岗位服务, 同时, 要拓宽职业素质提升的方式方法, 要走出校园深入到企业中去, 去社会深度调研, 不断更新自身的知识、观念, 多渠道提升职业素质。

3.3 不断保持高职辅导员思想的高度

高职辅导员要不断提升自身的人格魅力, 不断提高思想的高度。首先, 高职辅导员要不断调整心态, 正确认识自己的职业价值。高职辅导员的工作其实处于一个非常尴尬的位置, 既没有教学人员的中心地位, 也没有行政人员的政治前途, 再加上工作非常的繁杂且职业认同感低, 很多辅导员的信心发生了动摇。为此, 高职辅导员要树立职业认同感, 不断调整心态, 树立事业的信心;其次, 辅导员要会自我加压, 要通过不断的思考和学习来为学生更好的服务。时代的发展要求我们需要不断的学习, 不断的获取知识产生新的思维, 只有不断充电, 辅导员才能与时俱进;再次, 辅导员必须要学以致用, 注重知识的整合介入, 摸索出一套易于学生、乐于学生接受的思想政治教育方式;最后, 辅导员需要做好职业规划, 找准以后工作发展的方向。